指向高阶思维能力培养的小学创客教学策略研究——以“智能车灯系统”为例

本文在厘清高阶思维及高阶思维能力内涵与关系的基础上，尝试构建基于劣构问题的高阶思维能力培养策略，并以“智能车灯系统”为例，阐述了通过设计劣构问题、动态任务、辩论活动和具身体验培养学生高阶思维能力，以期为小学创客教学培养学生高阶思维能力提供参考。