议题式教学在信息科技课堂的实践路径研究——以“中华虎凤蝶巡游记”主题活动为例

信息科技的课堂教学是基于真实性问题展开的认知活动，其中主题的选择尤为重要，因为清晰的主题可以促使学生成为教学主体。在教学初始阶段，师生依据自身特征商议认知主题，据此展开课堂教学活动，具体落实到一节课，可以通过“预设议题，激活学习动力；挖掘议题，拓展思维潜力；创新议题，扩展学生素养能力”三步骤实施。本文以多学段主题活动“中华虎凤蝶巡游记”为例，展开相应的实践研究。