自主实践 引导反思 促进发展

学生的数学学习是自我探索、体验和经历数学活动的过程,而不是接受教师的给予。《数学课程标准》也指出:“自主探究、动手实践、合作交流是学生学习的主要方式。”而“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。为此,教师应善于把教材上静态的知识转变成组织学生开展实践活动的动态过程,引领学生经历自主实践、反思的学习过程,在实践、反思中发现、理解知识,获得数学学习的经验、方法,发展学生的思维,最终获得发展。