“错误”化雨 润“智”无声

让学生呈现“错误”的课堂才是真实的课堂;让“错误”成为一个契机,怎样利用“错误回答”的“错误”来提高课堂效率？笔者从一、“错误”认识;二、“错误”分析;三、“错误”利用等方面展开阐述。