数学障碍的认知诊断干预系统开发

对于数学障碍的认知诊断从规范化诊断任务入手,而干预系统的设计将快速空间点阵的数量判断融入简单游戏中。在完成web系统开发和测试后,对60名具有计算障碍的9-11岁小学生进行了对照实验。实验前后分别对他们的词语辨析、简单减法、三维心理旋转、点阵加工,四项与数目加工能力高相关的任务进行测试。结果表明,干预训练使实验组的简单减法和点阵加工能力显著提高,而对照组确无明显区别。实验证明了干预系统对提升计算障碍儿童数目加工能力的有效性。