读有所疑,疑有所获

<正>《全日制义务教育语文课程标准》对初中学生在阅读方面,提出这样的要求:"对课文的内容和自己的表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。"古人也说:"疑为学之始。""小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。"可见,只有读有所疑,才能有所长进。可是怎样才能诱发学生设疑呢?疑什么,怎样"疑",才有价值,才能使学生的思维发生碰撞而产生智慧的火花?为此,本人在平时的教学中作了初步的探索与尝