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| 整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展—全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》回顾与总结（二） | |
| 引用本文： | 荆卫东.整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展—全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》回顾与总结（二）[J].信息技术教育,2008(4):94-95. |
| 作者姓名： | 荆卫东 |
| 作者单位： | 荆卫东（山西省阳泉教育学院课题组） |
| 摘 要： | 通过课题研究，我们综合提出了“整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展”的观点；提出了最近发展区可持续发展、最近发展区科学发展、最近发展区人文发展及人文发展观，并提出教育的最终目标应当使人的人文发展和科学发展统一，这才是我们的教育所追求的人的优化发展，才是以人为本的人本教育；我们还依据异步教学设计的思想，提出了异步训练、 |
| 关 键 词： | 异步设计 传统教育 优化发展 学习观 “十五”规划 优势互补 网络教育 重点课题 |
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