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| 浅析指导朗读课文的三个层次 | |
| 作者姓名： | 羌浩平 |
| 作者单位： | 江苏省通州市四安镇刘元小学 |
| 摘 要： | 关于朗读课文，《语文课程标准》这样指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”从阶段目标中可以看出，这也是各个学段关于朗读的共同要求。朗读是学生语文能力、素养的体现，也是学习语文、培养语文素养的最重要手段。那么，对学生的朗读怎样才能指导到位，怎样才能让有感情地朗读课文发挥最大的语文教育教学功能呢？ |
| 关 键 词： | 朗读 课程标准 教学功能 语文 普通话 感情 学生 素养 |
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