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邱劲风 《中国信息技术教育》2012,(5):46-47
●教材分析《数据图表与分析》是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》(上册)第四章《数据统计与分析》的第四节,本课内容属于信息处理过程的"信息发布和交流"环节,内容主要围绕数据的表达方式——图表展开教学。 相似文献
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正●问题的提出——由一次"不充分"的备课说起1.一段教学日记到上海参加研修班培训,整整一周,没有来得及备课。周一早上匆匆忙忙备了一下课,就去机房了。这周的教学内容是《使用搜索引擎》,我给学生布置了以下任务。 相似文献
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周伟庆 《中国信息技术教育》2012,(4):107
宁波市镇海区骆驼中心学校于2010年下半年开始融入到"一对一"数字化教学队伍中,一路探寻,一路思索,小有收获。●行稳方能致远——起点的选择"教育是慢的艺术",进行教学变革更应遵行这一真理。我们在总结和反思了30(1原201班)数学学科一年来的实践之后,还分别在四年级和五年级各 相似文献
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王苏明 《中国信息技术教育》2012,(10):43-45
●教学背景《定义过程》一课是苏科版《小学信息技术(选修)》教材中Logo语言模块的第九课。前面八课,教材就顺序结构、循环结构——REPEAT语句以及循环嵌套做了讲解,过程的定义是结构化程序,渗透了模块化的思想。经过前面八课的学习,大部分学生对于"即输即得"的"线性"命令运用较为熟练,单次运用REPEAT语句也掌握较好。 相似文献
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近期,在纽约的一次新闻发布会上,Compaq宣布了以下产品: ●Compaq Presario 1000系列——专为需要在笔记本电脑中,集成桌面与多媒体功能的用户所设计; ●Compaq Presario 3000系列; ●Compaq Presario 4000系列——专为家用面设计; ●Compaq Presario 6000系列——为家庭办公所设计,具有通信功能,并带有大量的软件; ●Compaq Presario 8000系列——为娱乐而设计的多媒体电脑; 相似文献
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羌云霞 《中国信息技术教育》2011,(12):14
教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高教学效率,让课堂真正"活起来"。●补充教材,让教学内容"宽"起来我们的教材是众多专家学者经过深 相似文献
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●创新整合点本教学设计的创新整合点,是利用"思维导图"软件,向学生传递有效的"思维模式",展示记忆、学习、思考等的思维"地图",利于学生的扩散思维的展开。这正是"思维导图"的内涵所在,也是发展高级思维的一个方法和手段。●教材分析本节是人教版八年级《物理》第 相似文献
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黄一敏 《中国信息技术教育》2012,(9):60-62
化学多媒体教学要达到最优化的教学效果,必须遵循基本的教学原则。在多年的教学实践中,笔者总结了几条原则,运用这些原则,也取得了一定的效果。●"一合"原则:多媒体教学手段与传统教学手段相结合 相似文献
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林晓 《中国信息技术教育》2011,(17):25-27
●教材分析《调整图形》是江苏科学技术出版社小学《信息技术(上册)》第15课,是在学生基本掌握画图软件中工具栏使用的基础上展开的教学。教材以"改变蜜蜂飞行方向"为例教学"翻转/旋转" 相似文献
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陈晶 《中国信息技术教育》2012,(1):102-103
●不断加强教师自身能力建设教必有法,但无定法。提高课堂效率的因素有很多,但其中重要的一条——信息技术教师应不断提高工作能力,这包括较强的教学能力、扎实的理论知识和终身学习的习惯。只有这样,才能顺应现代信息技术教学 相似文献
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研究性学习课程的教学实践一、综合课的实践策略●课程生成性原则——学生学习的过程就是课程开发的过程。综合课的学习内容不是教师在课程实施前预设的,而是在教师指导下师生共同构建的。●问题意识培养原则——在课程实施中教师必须树立“发现、提出一个问题比解决一个问题要重要得多”的观念,加强问题发现与提出的思维习惯指导。●问题价值判断原则——帮助学生树立课题意识。按照这样的原则,学校设计了课程生成的两大领域共八个专题的课程内容。1.理科综合:主要以人自身发展与社会经济、环境协调的可持续发展理论为核心,通过“资源与环… 相似文献
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魏一静 《中国信息技术教育》2011,(23):35-36
"有效教学"一直是教学追求的理想目标,讨论一节课是否高效的维度之一是"课前无预习,课后无作业,当堂完成教学目标"。"先学后教"是有效教学提倡的三大"铁律"之一,现结合自身从事的信息技术教学谈一些感受和认识。●先学≠课前预习"先学"的核心任务是阅读和思考,当然它的前提是学生已经能够自己 相似文献
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王美霞 《中国信息技术教育》2012,(11):130-131
●教材分析《复制与粘贴图形》是苏教版小学信息技术上册第12课的内容,本课教授内容既是对学生已有画图技能的提升,又是后续进行创作的主要技能。●教学目标知识与技能目标:能熟练使用"选定"和"任意形状的裁剪"工具;掌握图像的透明处理方法;掌握图形的复制和粘贴。过程与方法目标:根据解决问题的 相似文献
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刘丽华 《中国信息技术教育》2012,(2):20
信息技术与课程整合,是优化语文课堂教学的重要途径。我们要关注整合,更要关注整合的有效性,这样,我们的语文课堂才能呈现"天光云影共徘徊"之景。以两份信息技术整合教学设计来小议此题。●老教材也要"把好脉"在以信息技术为背景的语文教学 相似文献
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赵娴 《中国信息技术教育》2012,(3):10-11
不久前,听了一节信息技术研讨课《过程的编辑与调用》,课堂上学生使用的并不是普通的课本,而是由我们工作室同仁共同研发的"电子书包"。听完这节课,有了很多的感想。●●理性思考:以一种教学观念代替另一种教学观念电子书包的产生,导致教师的教学观念也跟着转变。在电子书包里,教材是它,备课本是它,课件是它,作业本是它,试卷也是它。教师不需要再像以往一样,在备课本上把教学 相似文献
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●激发学习兴趣和热情"注意是知识的门户,兴趣是最好的老师。"可见,学生的注意力和兴趣是何等重要,它将直接影响教学的质量。 相似文献
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丁杰 《中国信息技术教育》2012,(11):57+63
●案例优点两个教学案例都体现了信息技术支持下的典型英语课堂教学活动。刘老师充分利用人手一机的教学环境特点,使信息技术在两个案例中分别起到"资源环境工具"与"及时反馈与检测工具"的作用。具体来看,刘老师利用网络学习平台为学生提供了拓展的语言学习资 相似文献