让学生美术学习兴趣更浓、课堂作业更有效的教学策略

小学是培养个人综合素质的起始阶段,而美术能够培养学生的审美能力、想象力与创造力,为其后天的成长奠定基础。美术作为一门艺术课程,不仅需要培养学生的创作技能,更重要的是培养学生的创作兴趣。兴趣是最好的老师,是学好美术的前提和必要条件。文章在分析美术学习兴趣重要性以及美术课堂作业有效性评价标准的基础上,试图探索出让学生对美术学习兴趣更浓、课堂作业更有效的教学策略,以期为提高小学美术教学的有效性提供借鉴。     

模仿在小学美术教学中的恰当运用

在小学美术教学过程中,模仿的作用不可忽视。通过模仿,学生能对美术创作产生感性认识,在不断的模仿、积累过程中,学生的美术水平能够实现质的飞跃。文章论述如何在小学美术教学中合理利用模仿教学,帮助学生增强对美术学习的兴趣,促进学生美术能力的提升。     

影响低年级学生美术创作构思的因素和对策

教育改革进程的不断加快,对低年级学生的美术教育教学也提出了新的要求。低年级的美术课堂要求在教师的引导下,充分调动学生的积极性和学习美术的兴趣,从而充分调动学生对于美术学习的创造力,提高低年级美术教学的成效。文章分析了低年级美术教学过程中存在的问题,主要围绕创作构思方面展开讨论,提出了优化高低年级学生美术创作构思的合理化建议,以期提高低年级美术教学成效。     

如何提高智障学生学习美术的兴趣

兴趣是所有非智力因素中最为活跃的因素,智障学生是一群特别的孩子,但是兴趣对于促进其美术学习的作用同样巨大。在特殊教育学校的教学活动中,怎样提高智障学生学习美术的兴趣,是特殊教育学校每一位美术教师所关心的问题。笔者根据教学实践经验,认为需要在教学过程中重视引导智障学生发现美、欣赏美、热爱美和创作美,从而有效提高智障学生学习美术的兴趣。     

优化课堂教学策略,构建高效小学美术课堂

小学美术教育是素质教育的一个重要环节,是培养学生美术兴趣的重要方式。在教学中,教师要始终以教学新理念为教学依据,充分激发学生的学习主动性,让他们积极探究美术知识,进行美术创作,促进他们美术综合能力的发展。在优化课堂教学策略的过程中,教师要以学生的兴趣为教学设计的切入点,使学生在积极的探究中提高美术技能和美术赏析能力。     

浅谈如何激发学生学习美术的兴趣

<正>孔子曾经说过:"知之者不知好之者,好之者不如乐之者"。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操     

提高学生美术审美水准激发学生学习兴趣

美术是学校进行美育的主要途径。在实施美术教学、促进美育的过程中,教师必须思考如何提高学生的审美水准,进而激发学生的学习兴趣。学生审美水准的提高,使其创作资源比较丰富,创作途径也比较广泛。     

浅谈小学生美术创作中构图环节的问题与对策

在小学启蒙阶段,如果教师没有引导学生树立良好的构图意识,指引学生掌握相应的构图方法,那么学生的美术创作中就会出现主体物不突出、缺乏对比等问题,从而影响到学生的美术学习兴趣。因此,针对小学生美术创作中构图环节的问题进行探究十分有必要。     

线条教学在初中美术手绘线条图像表达中的实践和运用探索

所谓线条,是指能够区分物象又能清晰表现物象的一种美术语言,在美术创作中具有重要的作用。在当前的初中美术教学过程中,教师要意识到线条教学的重要性,利用线条教学激发和培养学生的学习兴趣,增强学生手绘线条图像表达等各方面的能力,从而为学生的美术创作打下良好的基础。     

小学美术课堂中创作思维的培养

在小学美术教学中,教师需要改进自身的教学方式,不能将自己观察和理解的内容全盘灌输给学生,否则容易使学生越来越被动地接受知识,不能充分发挥学生在美术学习中的主体性。教师通过采取有效的教学策略,致力于激发学生学习美术的兴趣,通过营造出轻松、愉悦的美术课堂学习氛围,充分调动学生参与美术课堂教学活动的积极性与主动性,鼓励学生自主思考,解放学生的思想,培养学生敢想敢做的精神,进而培养学生的美术创作思维。该文就小学美术课堂中创作思维的培养展开探讨。     

小学美术教学中学生创新能力的培养

美术教师应该是学生美术学习的设计者、启发者、引导者、鼓励者,而绝非单纯传授技能的"教书匠"。教师应该在美术欣赏和创作中引导学生走出误区,激发学生的学习兴趣,培养学生敢于创新的精神。     

做学生创作的点拨者提高学生的美术学习能力

现代社会对人才的要求越来越严苛,对学生的要求也越来越高。学生对美术的爱好是需要培养的,教师要不断加深学生对美术的了解,正确点拨学生的创作,提高学生的学习意识,激发学生的创作热情,让学生对美术和生活产生浓厚的兴趣。     

从艺术体验中发展美术课堂教学

美术课堂教学是当今我国实施美术教育的主要途径,要在课堂中注重培养学生学习美术的兴趣,应从学生对艺术的体验和实践开始:学生对美术工具和综合材料的体验,学生利用其他学科知识丰富材料,学生发挥想象对名作进行再创作,学生自由地体验艺术、创造艺术作品。     

小学美术教学中的个性培养探究

在小学美术教学中实施个性培养,有利于提高学生的学习兴趣,有利于丰富学生的想象力,有利于开发学生的创作潜力。所以,个性培养在小学美术教学中十分重要。文章从小学美术教学中个性培养的内涵出发,以苏少版美术课程为例,探讨个性培养的对策。     

浅谈初中美术教学中的情境创设

课堂教学关键在于创设情境,以"情"和"境"培养学生兴趣为着手点。美术课堂利用情境教学创建不同的情境氛围和各种模拟情境,从而引发学生求知欲望,促进知识的学习,让学生走进生活,引导学生自发性的探讨学习。作为新课程标准下的现代基础美术教育,是以美术教育为主,培养学生人文精神为终极目的。通过多元情境,激发学生美术创作热情,使学生在探究、合作、整合生活经验的活动中体验美术创作乐趣,教师并给予积极鼓励,促成可持续发展。初中美术课堂之中的情境创设教育,可以提高学生认识美术特征,开发学生思维创造力,学生从中获得对美术学习的持久爱好。初中美术情境创设教育中,教师要了解学生心理特点,转变教学方法观念,从课堂教学模式入手,培养学生兴趣,提高审美意识与创新精神,陶冶高尚审美情操。     

小学美术工笔花鸟画教学探讨

小学美术教学旨在培养学生的绘画兴趣,通过浓厚的学习兴趣引导学生进行绘画创作,从而提高学生的审美能力和绘画能力。工笔花鸟画是国画中的艺术瑰宝,也是小学美术教学的重要内容。小学美术教师要引导学生学习工笔花鸟画,培养学生的绘画兴趣,不断提高学生的绘画技巧。     

美术社团:培育高中学生艺术素养的重要载体

中学美术社团种类繁多,是中学美术课程的延续和补充。美术社团丰富了校园文化,以学习为目的,以兴趣为纽带,培养学生的学习能力和创作兴趣,提升了学生的综合实践能力,为爱好美术的学生提供了良好的自我展示与学习的平台。该文以东海县第二中学美术社团为主要研究对象,分析当前美术社团的现状,论述美术社团的重要价值,提出发展策略,以达到提高学生美术素养、提升美术社团活动质量的目的。     

浅谈美术课堂中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。要想有效地完成美术教学工作,教师就要在教学中从各方面激发学生的兴趣。针对当前一些中小学生对美术学习不感兴趣的问题,文章就如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣并让学生发现美、创造美进行研究。     

试论初中美术新课程标准的体验性学习

新课程标准对初中美术教学提出了新要求,指出初中美术教学必须以学生为主体,尊重学生个体间的差异,优化教学模式和教学方法,积极引导学生进行自主研究的体验性学习,全面提升初中美术课堂教学效果。然而,目前我国初中美术教学存在沿用单一的临摹教学法的现象,一些教师把自己的艺术鉴赏感受强加在学生身上,学生缺少体验性学习的机会,他们创作的作品千篇一律。为了激发学生的学习兴趣,培养学生观察、思考、鉴赏和创作的能力,笔者结合多年的教学经验,提出了四种基于新课程标准的营造初中美术教学体验性学习的途径。     

高中美术欣赏教学刍议

高中美术欣赏在教学中应以美育人、寓教于美。在高中美术欣赏教学内容的选择上,应注意其内涵的整体性和外延的关联性,强调美术作品多维审美元素及其关系的综合讲解和评析;强调美术创作及其背景的系统阐述与解析;在教学方法上应重视课外活动和研究性学习的结合,增强学生美术创作的兴趣和技能,培养学生全面、和谐发展的个性和创新精神。