我国社区高校的特征及其阻滞因素的分析

文章从社区特性及社区高校的特征等方面,阐述了发展社区高校是我国经济发展的客观需要,也是人民群众紧跟时代步伐不断学习的需要,更是我国高等职业教育、成人教育教学管理体制改革优化教育资源配置的需要。文中还在论述我国社区高等教育发展所存在的制约因素的基础上,提出了加快我国社区高等教育发展应采取的措施。     

构建终身教育体系的若干思考

为了全面提高我国劳动力素质,增强国际竞争能力,必须构建有利于促进成人教育发展 的终身教育体系。社区教育是适合我国国情的终身教育组织形态。扩大开放办学和构 建现代远程教育体系是形成学习化社会的重要途径。用终身教育思想调整成人教育课 程设置,迅速造就一批新观念、高素质的成人教育师资队伍,加强成人教育立法工作,是 促进成人教育成熟的根本保证。     

英语专业成人教育网络社区初探

探讨了基于WEB2.0技术,依据"六度分隔"理论,以建构主义理论的协作式学习模式思想为指导,构建英语专业成人教育网络社区的设想。     

宁波市智慧社区建设与治理创新研究

梳理宁波智慧社区建设的模式,面向宁波市社区展开问卷调查,掌握目前宁波市智慧社区的建设现状以及社区管理和居民对智慧社区的建设需求,总结宁波智慧社区建设的优势和短板,并从智慧社区建设的主体性重构、智慧社区系统架构、智慧社区的治理创新三个方面提出了对策建议。     

瑞典的学习圈对发展我国农村成人教育的借鉴意义——解读十七大报告

十七大提出"统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设",要提高农民的素质,就要大力有效地发展农村的成人教育,攻克这一成人教育的薄弱环节。本文对瑞典的学习圈这一最普遍的成人教育形式进行了简要的分析,其低廉高效的运行机制、自由的学习形式和宽松的学习条件可为我国的农村成人教育的发展提供借鉴和参考。     

终身学习视域下全媒体教材的满意度研究

终身学习时代背景下,宁波广播电视大学自主研发全媒体教材,发放给终身学习者。以《说好普通话》全媒体教材为例,为调研对其满意度情况,自制满意度问卷对102位宁波社区大学老年学员进行调查,调查发现:学员对于全媒体教材满意度与持续使用意图较强;人口学变量对于全媒体教材使用效果等没有显著影响;全媒体教材设计三个主要影响因素是指导性、知识性、易用性,对教材使用效果具有显著的预测作用;最后提出全媒体教材学员满意度模型。     

适应成人学生及其学习特点提高成人教育质量

成人学生是学习型社会的主体,成人教育是成人学生进行学习的主要平台,本文分析了成人学生及其学习的特点,提出在教育管理体制、教学内容、教学方法和手段以及师资队伍建设上要依据成人学生及其特点进行调整,切实提高成人教育质量。     

论新时期成人教育教学形式及教学方法的探讨

随着社会的不断进步，成人教育在招生与就业新的形势下，原有的专业课程设置、学习形式及教学模式已不适合当今成人教育的需求，本就成人教育中教学形式及教学方法的改革进行了一些探讨。     

论自主学习模式下的成人高等教育师资队伍建设

如何在学生自主学习模式下构建成人教育的师资队伍是当前成人高等教育的重要课题。本文探讨了在自主学习模式下建设成人教育师资队伍的必要性,认为成人高等教育教师应当适应自主学习模式对自己提出的新要求,提高教学能力、改变教学方法、更新教学内容、改变考核方式。同时,高校应为教师适应自主学习模式搭建导学助学平台、能力提升平台、水平发挥平台和教学研究平台。     

提高城市社区社会组织服务水平——以宁波为例

城市社区社会组织是基层社会领域重要的组织形式,在参与公共服务中发挥了重要作用。本文通过对城市社区社会组织建设的必要性的阐述,分析宁波城市社区社会组织发展现状和存在的问题,提出提高城市社区社会组织服务水平要减少行政干预、加强社区社会组织主体建设,形成适应城市社区治理要求的制度体系;切实解决城市社区治理的物质保障;实现三个领域合作以及三者之间的良性互动的对策措施。     

高职院校开展非学历教育的系统设计与思考

高职院校工学结合、学做合一的人才培养模式以及教学过程的职业性、实践性、开放性的办学特色,在服务社会、在构建终身教育体系方面具有得天独厚的优势。应主动适应社会及区域经济发展的需求,积极开展非学历教育,满足不同类型、不同人群终身学习的需求,为构建终身学习“立交桥”发挥积极的作用。     

加快教育信息化建设构建终身学习体系

文章分析了传统教育的缺陷,对信息社会学习方式的变革进行了探讨,阐述了加快教育信息化建设,构建终身学习体系的重要性,提出了建设教育信息化工程应注意的几个问题,介绍了几种现代教育信息技术。     

论发达国家终身学习的教育政策

终身学习是当今世界许多国家教育改革的理论基础和实践目标,德日美英四国的终身学习因国情不同而在教育政策上各有侧重。德日美英四国围绕终身学习制定的不同教育政策法规和实施策略,对我国终身学习的发展具有一定的借鉴意义。     

终身教育的概念与范畴

文章分析了终身教育概念的起源与形成 ,指出了终身教育与传统教育、继续教育、终身教育与终身学习的联系与区别。     

终生学习、终身教育与高等教育的改革

终生学习与终身教育两个概念既有区别又有联系，对其进行研究是有必要的。建立终身教育体制，必须对高等教育进行必要的改革。针对高等教育所存在的诸多问题进行了探讨，并提出了建议。     

高校图书馆全民终生教育基地

知识经济时代,终生教育、终生学习是社会发展的需要。高校图书馆在实施终生教育、终生学习方面有其独特优势,同时也面临机遇与挑战,因而必须更新观念,寻求新的发展和服务模式。     

以终身教育为导向的高校体育发展探析

终身教育背景下我国高校体育发展,必须充分发挥终身教育全面、综合、整体的育人功能;必须沿着培养全面素质能力方向,努力完成“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”终身教育的基本任务;必须体现终身教育终身性、全民性、广泛性、灵活性、实用性等特点。基此,现阶段我国高校体育应调整明晰教学目标,建构充实教学体系,优化组合教学方法和组织方式。     

我国终身教育现状及发展策略

从分析终身教育的内涵及特征出发,阐述了我国实施终身教育的现状、存在的问题以及构建我国终身教育体系的必要性,提出必须要完善终身教育政策法规环境,健全终身教育社会保障机制,构建社会化的终身教育体系,发展多层次的社区文化教育,建立终身教育体系监督机制的发展策略.     

对宁波城区老年群体的教育需求的调查与思考——以宁波社区大学老年教育中心为例

宁波城区人口的老龄化引起了一系列的社会问题,其中老年教育已成为近几年来社会日益关注的焦点。本文以宁波城区老年群体的教育需求作为主线,以社区大学老年教育中心的学员作为主要调查对象,从被调查者的教育背景特征、相关学情分析和相关意向选择等三个角度入手进行调研;并尝试从老年教育管理机构、老年教育的工作者和老年群体自身三个角度对需求问题进行系统的梳理与剖析。     

终身教育背景下的影视艺术教育

影视艺术教育在当下已经不仅仅是一门提升影视艺术鉴赏与影视艺术创作素养的教育,更多的是一种对学生学习积极性、分析鉴赏能力以及综合素质的终身教育.作为一种更加形象化与趣味化的教育方式,影视艺术教育将教育的普遍性落实到实处,能够补充传统教育内容与形式的局限性,同时能够完善整个教育机制,将学校的教育延伸成为一种终身教育,这是符...