“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量提升策略研究

“互联网+”背景下小规模限制性在线课程(Small Private Online Course, SPOC)平台的在线教学模式开创了教育数字化发展新局面,迈出了数字变革的时代新步伐。文章从如下几个方面阐释了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习的价值：有利于拓宽学生获取学习资源的渠道,进一步完善学生知识结构和知识体系;有利于提升学生参与学习的积极性和主动性,从整体上增强学生的学习氛围;有利于增强学生学习评价与反馈的有效性和及时性,促进教学效率的全面提升。文章分别围绕教师层面、学生层面、平台层面深入分析了现阶段所存在的问题和面临的困境,并提出了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量的提升策略。     

“互联网+”时代高校智慧校园建设与应用探析

“互联网+”智慧校园建设与应用意味着互联网与传统高校教学、管理、服务等方面更为深度的有效融合,本文积极构建了“互联网+”时代高校智慧校园“4F+6P”建设与应用驱动模型,4F(Form)为“互联网+”智慧校园建设策略需要构建新的数据形态、技术形态、组织形态与关系形态,6P(Program)“互联网+”智慧校园应用内容需要打造的6项工程,通过构建“形态+工程”模型驱动“互联网+”智慧校园建设与应用进入新的发展阶段。     

基于“1+N”平台体系扩展的工业互联网新技术发展研究

互联网与工业产业之间的深度融合,带动了工业互联网技术的飞速发展。在云计算、人工智能等多重先进技术的保障下,工业领域已经实现“1+N”平台体系建设,形成了以基础工业互联网平台为核心,面向行业级、区域级、企业级发展工业互联网新技术的全新规划,这不仅提升了我国工业产业智能化转型速度,更为企业开展内部智能化技术改革提供了指导。文中对“1+N”平台体系扩展下的工业互联网新技术发展进行了研究,探讨了工业互联网新技术体系发展目标以及当前发展的总体布局情况,并对“1+N”平台体系拓展下的未来工业互联网新技术发展策略进行了研究。     

E时代高校校园电子商务创业平台的构建研究与实践

本论文在高校校园电子商务创业平台可行性研究的基础上,深入分析总结了当前广大师生员工对校园电子商务创业平台的应用需求,即：专业实践、创业实习、创业店铺、网上购物、校园服务、在线学习、创业论坛等,并结合十堰市四所高校的实际情况,按照网上购物、校园服务和创业论坛三大模块模拟构建了“51校园淘”校园电子商务创业平台。     

基于android平台的智慧校园应用研究

针对CNNIC发布的《第32次互联网报告》数据显示,截至2013年6月底,我国手机网民规模达4.64亿,80%以上的大学生使用智能手机。在此背景下,论文研究构建以智能手机、PDA、3G网络、Wi-Fi终端等各种移动技术为载体的智慧校园网络平台,将实现学生和教师可通过智能手机访问学校网络平台进行信息的查询、管理,管理层工作人员只要可以上网就可以随时随地的进行教学管理工作信息的发布、在线实时办事,提高工作效率。当学校的网络出现故障时,移动智慧校园平台能够得到及时管理、恢复。     

“互联网+”时代学前教育专业教学模式创新改革路径探析

在“互联网+”时代,学前教育专业的教学模式也应紧随时代发展作出相应革新。因此,本文结合“互联网+”,探索学前教育专业教学模式的创新改革路径。分析“互联网+”为学前教育专业带来的机遇,包括资源丰富和共享、个性化教学与适应性服务、多元智能和综合素养发展以及学习方式的创新和互动性增强等方面。基于此,本文提出在“互联网+”时代学前教育专业教学模式创新路径,通过重视个性化教学、教育资源扩充和优化、多元智能化发展、合理利用科技手段、引入在线教学平台以及推进远程教学等方式,提升学前教育专业教学效果。     

银座佳悦连锁酒店互联网+的探索与研究

本文主要根据银座佳悦酒店管理公司信息化建设的现状,运行互联网+思维,构建了新形势下“云平台、移动互联网、社交媒体、在线直销”为核心的一体化解决方案,以及融合了多种酒店应用的“移动式智能管家”的理念,大大提高了酒店管理的智能化水平.     

“互联网+职业教育”扶贫生态平台建设研究

在“互联网+职业教育”创新的背景下,为了妥善解决教育扶贫的短板,针对精准扶贫的数据库不健全、在线课程资源平台建设针对性差、师资队伍信息化素养较低、“互联网+职业教育”扶贫的评价机制不健全等问题,文章提出了“互联网+职业教育”扶贫生态系统的结构;通过一系列举措,充分发挥“互联网+”的重要作用,构建职业教育扶贫新生态。     

基于校园网的辅助教学平台设计与实现

为解决传统教学模式无法满足学生个性化学习的需要,基于校园网构建了一个在线网络辅助教学系统。采用SQL Server作为后台的数据库,以标准MVC三层架构为开发模式,在JSP平台上设计和实现了课程内容的管理和信息发布,点播文件的动态处理和管理,在线学习,在线答疑和在线测试等。该系统已在校园中获得了应用,实现了教师和学生的有效互动,提供了个性化的教学服务。     

方正博思政务信急资源管理解决方案

方正博思信息资源管理平台，是一个对海量的多媒体政务信息的采集加工、分布存储、多源信息整合、分类组织、查询检索、分析挖掘和多渠道发布提供全面支持的平台。通过方正博思信息资源管理平台，人们可以方便地共享和获取信息和知识资源。方正博思分为四大功能模块，即信息数字化上载模块、内容存储和管理模块、内容检索和挖掘模块、内容发布模块。平台系统结构如下图所示：方正博思系统结构图* 在上载端，方正博思提供了多种数字化信息采集和上载工具，包括从互联网上随时收集信息的工具和针对文档、图象、视音频等各种媒体类型的采集和上…     

银行大数据云平台建设与实践

通过集成大数据底座、人工智能基础平台和智能分析工具,运用统一的技术架构实现了大数据平台和各垂直领域人工智能平台的融合,构建大数据云平台,为上层应用提供“数据+智能”服务能力,实现业务场景化、轻量级落地。     

“互联网+”背景下成人教育在线课程开发现状与发展探讨

在“互联网+”背景下开发成人教育在线课程,可有效提升成人教育效率及质量,也深受受教育者的关注。本文主要通过分析互联网+背景下成人教育在线课程开发现状,包括突破点和所存在的不足,提出成人教育在线课程开发未来发展方向,积极地利用“互联网+”优势助力成人教育发展。     

安全视角下的工业互联网平台

工业互联网是链接工业全系统、全产业链、全价值链,支撑工业智能化发展的关键基础设施。根据2017年11月27日国务院发布的《关于深化'互联网+先进制造业'发展工业互联网的指导意见》,工业互联网包括网络、平台、安全三大功能体系,其中工业互联网平台是工业互联网的核心。工业互联网平台是指面向制造业数字化、网络化、智能化需求,构建基于海量数据采集、汇聚、分析和服务体系,支撑制造资源泛在连接、弹性供给、高效配置的工业云平台。     

网迅通推出实时交互多媒体在线发布平台

神州网迅公司通过其“网迅通”平台推出“网迅通在线发布中心”业务。来自全国的近百名记者,通过互联网参加了这个别开生面的网上新闻发布会。这是该公司自今年初推出网络会议服务平台以来,面向国内机构客户提供的又一新型服务。任何人不论身处何地,只要在“网迅通”在线发布中心(http://event.chinawangxun.com)申请服务,便可以开展新闻发布会、产品推介会、在线研讨会等大型网上活动。“网迅通”基于互联网的多点通信机制,使发布会不需要依赖特设的直播室。参加发布会的任何人,只要有一台能上网的电脑、耳麦和桌面摄像头,便可以成为发言人…     

信息技术在校园教育管理中的应用

阐述信息技术与教育管理的特点,基于信息技术提升校园教育效率的策略,包括电子信息技术的共享、计算机局域网络和互联网的应用、构建管理数据平台。     

医疗信息化管理平台项目的设计与实现

在新时期,医院的发展应坚持创新驱动,围绕医院实际情况和现实需要,结合新技术及工具的应用,提高医疗卫生服务的效率和质量。“互联网+”医疗是当前医院建设的重要方向,构建医疗信息化管理平台和集“管理、服务、医疗”于一体的智慧医院系统,对医院的健康发展具有重要作用。文中简要分析了医疗信息化管理平台项目的规划设计,提出了一些建议对策,希望对加强智慧医院建设,提高医疗管理与服务水平有所帮助。     

嵌入式

微软为高校学生提供Windows7等优惠与创新扶植 7月．微软发布了“微软校园先锋计划”,以优惠价格鼓励中国高校学生在线购买Windows、Office和其他正版软件。Windows 7专业版建议零售价为199元,Office 2010校园版（功能与专业版相同）建议零售价为149元。     

基于互联网的校园快递平台设计

阐述共享物流的信用问题、客户的体验感和满意度，提出提高快递点工作效率和服务环境的校园互联网平台，采用“互递”校园快递平台将接单流程化，有效提高派送效率，到达事半功倍的效果。     

“互联网+”背景下模拟电子技术实验教学改革

针对传统模拟电子技术实验课程教学过程中存在的问题,在“互联网+”背景下,采用三位一体混合式教学模式进行教学改革。教学设计过程中通过任务驱动教学法,以实验任务为载体,进行三位一体混合式教学。该教学模式整合SPOC在线平台、虚拟仿真平台和便携式实验微平台的教学资源,构建学生“自主学习、自主实践、自主创新”的实验教学平台,体现了“互联网+教育”思想在模拟电子技术实验教学中的应用。     

高校云直播教学平台体系架构设计及应用分析

云直播教学平台是一种基于云计算和互联网技术,通过实时直播和互动交流的方式进行教学的新型平台。为了解决在线教学平台普遍存在的技术要求高、支持人数有限、难以满足板书需求以及无法实现“线上+线下”混合式教学等问题,提出直播平台体系架构。该设计方案的直播主要借助教室原有的摄像头和多媒体设备,同时支持中国教育和科研计算机网联邦认证与资源共享基础设施（CERNET Authentication and Resource Sharing Infrastructure,CARSI）,使全国高校能够以云租户形式接入并进行自服务管理,充分发挥高校云直播教学平台的应用价值。