电子档案袋评价在英语专业阅读课程教学中的应用

电子档案袋评价是形成性评价的重要评价方式,就电子档案袋评价在英语专业学生阅读课程教学中的设计、评分标准设置、评估计分等几个方面进行分析和研究。     

E-portfolio对大学英语听力教学作用的研究

本研究是对电子档案袋在大学公共英语听力教学中的作用进行实验研究,为期一年。本研究是在大学英语听力教学中实施电子档案袋的教学模式,让受试学生在大学英语听力学习的过程中,借助学校的网络平台及互联网资源,使用电子档案袋的形式学习英语。研究结果证实了研究的假设,即大学英语听力电子档案袋的教学模式能明显地提升学生的元认知意识,同时也能有效地帮助学生提高他们的英语听力能力。     

认知隐喻理论视域下的大学英语文化教学研究

以教育部提出的"大学英语教学改革工程"的改革为背景,从认知隐喻理论角度将隐喻教学应用于英语文化教学中,采用定量分析与定性分析相结合的方式,以调查问卷和数据分析等形式对认知隐喻理论在促进非英语专业大学英语文化教学中的作用进行研究,旨在提高学生的学习兴趣和加深学生对文化本质的理解。     

元认知理论在英语专业文化课教学中的运用

元认知理论由于注重启发学生的思维,培养学生自主学习的能力,受到了广泛的重视.但是,元认知理论在英语专业文化课程教学中的应用研究却很薄弱论文以元认知理论为基础,结合英语专业文化课程的教学实践,尝试探讨如何在英语文化课程中提高学生的自主学习能力,提升学生的思维能力,改变文化课程以文化知识灌输为主的传统做法.     

合作学习视角下高职院校公共英语翻译教学效果研究

运用定量和定性相结合的研究方法,考察合作学习在高职院校非英语专业英语翻译教学中的有效性。研究发现：合作学习能显著提高学生汉译英的翻译质量;在翻译过程中,学生采用了分析汉语句子结构、修正译文词汇和语法、完善译文表达合适性等翻译策略;合作学习能显著降低学生英语翻译课堂焦虑。同时,阐述了研究结果对高职院校非英语专业英语翻译教学的启示。     

高校英语专业课程的后摄混合型教学模式探析

研究并综合考虑中国学生的学习特点以及英语专业的自主学习要求,笔者认为,国内高校英语专业课程中,需要将传统课堂学习和网络学习进行有机结合,才能有效地实现教学目标。同时,由于中国学生的学习传统和学习方式,这种混合型学习模式具有后摄性特征,强调教师在其中发挥的监管和协调角色,其中,有四大关键因素影响着国内英语专业课程中后摄混合型教学成败,即教师角色的定位、学习事件的混合、评价系统制定以及学生学习风格的顺应。     

档案袋评估在大学英语写作教学中的应用

档案袋评估可以使形成性评估的新思想在大学英语写作测评中得以落实。虽然档案袋评估在大学英语写作教学实践中还存在一些问题,但比较传统的写作评估方式,档案袋评估能更好地促进和谐学习过程和学习结果的评价．有力地提高写作教学的质量和水平．     

情感因素在高校英语语法教学中的作用

语法教学一直都是外语界研究的热点问题之一。虽然外语教学理念在不断更新和进步,但是我国高校英语的语法教学仍旧存在一些问题。情感因素在学生的学习中有着惊人的作用,甚至可以直接影响学生学习语法的效果。高校英语专业语法教师应该在教学中以身作则,努力做到以情动人、以情引趣、以情促学,获取良好的教学效果。     

非英语专业大学生外语学习焦虑研究

在对非英语专业大学生在外语学习中的焦虑状况进行调查的基础上,通过定量研究和定性研究,发现大学生在外语学习中产生焦虑的主要原因来自交际畏惧。提出教师在教学过程中可以尝试利用适度纠错、合作学习等教学调控策略,以消除或降低焦虑对语言学习产生的负面效应,促进非英语专业大学生的语言学习。     

培养英语专业新生口语能力的教学探索

在英语专业一年级教学中采用多种有利于学生提高口语能力的课堂教学和学习形式,鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,帮助学生尽快融入英语专业学习,从而取得了不错的教学效果。     

英语专业本科生学习自主性调查

采用问卷方式对华中科技大学、南华大学、衡阳师范学院的英语专业部分本科学生在英语学习方面的自主性进行了调查。根据调查结果,认为目前英语专业本科生具备一定的学习自主能力,但不能很好地在语言活动中实现对学习策略与学习过程的监控,不能合理制定与规划自己的学习目标。教师应把提高学生的学习自主性作为教学目标之一。     

高校英语专业写作教学新探

英语写作一直是高校英语专业教学中的一个非常重要的组成部分,贯穿于英语教学的整个过程。但是在目前高校英语专业教学过程中,写作课的教学效果总是有些不尽人意,成为英语专业学生的薄弱环节。以系统功能语言学理论为依托,结合笔者教学实际,对英语专业的写作教学进行了研究,试图构建一个更为高效的写作教学课堂。     

在校大学生英语学习投入与预期收益的调查——以安阳师范学院为例

在当今市场经济的环境下,英语学习也成为了一种以收益为目的的经济投资。本文以语言经济学理论为指导,在安阳师范学院英语专业与非英语专业的学生中进行了问卷调查,以探讨他们不同的英语学习投入模式、英语学习的经济动力,以及他们预期从英语学习中获得收益的方式。     

提倡背诵在高职公共英语教学中的应用

作为传统的语言学习与巩固方法之一,背诵法在一些教师课堂中已经越来越少被教师重视,在高职公共英语教学中尤其明显,教师往往重视了实用性而忽视了基础性。因此从高职非英语专业教学的特点及背诵所起的作用出发,从教师和学生两个角度论述了背诵的应用方式。     

论非智力因素与英语口语教学

在影响大学英语口语教学的诸多因素中,学生的非智力因素起着十分重要的作用。通过对非英语专业本科生进行的调查分析,研究了如何在口语教学中运用非智力因素调动学生的积极性,提出了激励学生学习口语的动机、帮助学生控制消极的情感因素和发展积极的情感因素等对策,提升学生的参与意识,从而取得良好的口语教学效果。     

基于词块理论的英语专业学生写作能力研究

写作是一项重要的语言输出技能,然而受传统教学方法的影响,学生在英语写作中普遍存在着单词直译、语法混乱、以及表达不够精准等现象。本研究以词块理论为基础,调查了英语专业学生在英语写作中的词块使用情况、对待词块学习的态度、运用词块的意识和策略以及这些因素与写作成绩之间的关系,并运用定量研究方法进行描述和分析,探讨了词块习得对英语写作的具体影响和作用,并提出了改进英语写作教学的意见。     

形成性评价在高职院校英语教学中的应用

评价是大学英语课程教学的一个重要环节。长期以来,我国英语教学评价方式以终结性评价为主,忽略了形成性评价。对昆明冶金高等专科学校非英语专业的学生进行了一项为期一学期的实证研究,探索形成性评价对学生英语学习的影响,并提出了相应的教学建议。     

英语专业学生一外和二外学习策略对比研究

英语专业学生的二外学习是课程中必不可少的环节,但一外与二外所用的学习策略有所差异。为了更好地进行二外学习,在认识第二语言学习策略的基础上,采用实证性研究方法,利用调查问卷的数据,对比英语专业学生在学习一外(英语)和二外(日语)时使用学习策略的异同。通过对调查问卷的分析、总结,得出影响学习策略异同的教学目标、教学环境、学生自身能力等因素,并据此提出了解日本语言文化、把握语言特点,利用网络资源,增强自主学习能力等建议帮助英语专业学生学习二外。     

高职英语研究性学习的一项实验研究

以高职非英语专业四个班级的学生为实验对象,开展在英语教学中实施研究性学习的实验研究,并且采用定性、定量方法,分析了研究结果。结果表明:(一)学习方式的转变,学生从被动地接受知识的学习方式转变为积极主动地探求知识的学习方式;(二)创新方法的掌握,大多数学生学会了开展科学研究的创新方法;(三)英语水平的提高,实验组的英语成绩明显好于控制组。     

英语专业口语教学改革与实践探讨

中国英语专业教学面临的挑战之一就是培养学生的口语交际能力。英语专业口语教学的改革和实践应以语言学理论为指导．面对不同的学习对象和学习环境，应采取不同的教学方法和途径，以提高我国英语专业学生英语口语交际能力。