浅析中国传统文化与当代高职学生的思政教育

时代发展的同时给高职院校学生思政教育带来新的挑战,教师队伍需要与时俱进,在新形势下加强传统文化教育.优秀的传统文化对高职院校学生思政教育具有积极意义.如何将中国传统文化与高职学生思政教育有效结合起来是教师团队的重要任务.     

纳米催化技术课程思政设计与实践

纳米催化技术课程应用性强，思想政治元素丰富，有利于将爱国主义、家国情怀、工匠精神、辩证唯物主义，以及社会主义核心价值观等思政元素融入教学。阐述在材料化学专业教育中开展课程思政教育实施方案，突出教师榜样引领效应，改进教学方式与内容，发挥课程德育教学作用，帮助学生培养文化自信、道德价值观、工程伦理意识及创新思维。     

工程教育认证背景下数字地形测量学课程改革

在测绘工程教育专业认证背景下，对辽宁科技大学测绘工程专业数字地形测量学课程进行优化和调整。贯彻以学生中心、成果产出教育理念，融入课程思政元素，厚植爱国主义精神，培养职业素养和法治精神。立足专业培养目标和毕业要求，针对课程性质和学科特点，从课程目标、课程内容和考核方式等方面进行改革，以实现符合测绘工程教育专业认证的人才培养要求。     

工程文化教育视野下的大学生责任意识教育

从大工程观视野下的高等工程教育到工程文化教育的跨越入手．分析了责任意识教育在工程文化教育中的地位，阐述了责任意识的内涵与结构，探讨了在工程文化教育视野下实施大学生责任意识教育的六种措施。     

工程教育认证视角下材料成型专业在线教学资源库建设

以工程教育专业认证为契机，建设材料成型专业在线教学资源库。基于OBE理念，构建以专业知识点和思政知识点相融合的在线教学资源库与管理体系，提出从理论到实践的资源库一体化布局概念。将新技术、新方法应用于在线课程资源库转型与升级，校企合作引入优质资源共建在线资源案例库，完善在线课程资源质量评价机制和评价标准。通过融入OBE理念和思政元素，确保在线专业教学资源库建设效果。     

工程应用型本科人才培养中的思想政治教育

工程应用型本科人才培养目标与一般学术型人才培养目标的区别,决定了思想政治教育在达到一般意义上的育人要求同时,要担当更多使命。通过强化理想信念教育、＂三德＂教育和法制教育、专业教育和就业导向教育、工程文化教育、实践创新教育、团结协作教育,保证工程应用型本科人才培养目标的有效实现。     

基于SHI价值引领与BOPPPS教学模式的冶金传输原理课程思政建设

基于冶金工程专业培养方案，分析了冶金传输原理课程思政目标及特点，建立了基于SHI价值引领的课程思政教学案例库，设计了基于BOPPPS的课程思政教学模式。该模式有利于充分调动学生积极性，实现课程思政内容与教学内容的深度融合。     

安全法学课程思政教学论纲与实践

为推动安全科学与工程类专业课程思政教学改革，落实立德树人要求，提高安全人才培养质量，以安全法学课程为例，从教学大纲、教学组织方式、教学实践、教学活动、典型案例等多方面提炼思政元素和开展教学改革，将安全法学知识传授与课程思政教育融合，实现了课程思政目标。     

“新工科”视角下高职建筑类专业课程思政

采用文献法对高职建筑类专业课程思政实施进行研究。高职建筑类专业课程思政的实施存在课程思政体系不健全，教师课程思政教学能力低、反思不足、学生动力不强等问题。为了解决上述问题，采取了优化课程设计提高学生理解力，深挖思政元素提高学生执行力，重组课程内容提高学生认同感，改革教学方法提高课程思政教学效果等对策。总结出盯紧专业定位拓宽学科视野，实现多元融合注重文化育人，挖掘传统元素注重科学精神，实践“课程思政”注重教书育人等课程思政实践要领。     

应用型本科院校材料专业课程思政体系构建

课程思政是高等教育实现立德树人根本宗旨的重要方式。针对课程思政研究存在的主要问题,提出了应用型本科院校材料专业课程思政的顶层设计方法,分别从专业教师思政教育意识和能力培养、课程思政元素网络构建、实践环节课程思政设计和第二课堂思政氛围营造等方面阐述了专业思政体系构建的基本思路。     

课程思政背景下冶金机械专业的现代学徒制实践研究

冶金机械专业技能人才培养方面,现代学徒制不断发展。然而,教育的最终目的在于立德,因此提出课程思政背景下冶金机械专业的现代学徒制实践研究。针对冶金机械专业的现代学徒制进行分析,明确学徒制教学中思政教育的重要性。从改革学徒制教学课程、打造多元育人师资团队、创新人才培养模式、结合思政教育与专业技能教学以及构建完整考核机制五方面,提出基于课程思政背景的现代学徒制实践方法。     

思政元素融入大学英语教学路径

课程思政是践行立德树人社会主义教育宗旨的重要举措和途径，是新时代中国特色高等教育的战略部署。将思政元素融入大学英语教学，将大学生培养成为具有文化自信、家国情怀、社会责任、人文修养的社会主义建设者和接班人，是大学英语课程目标和思政目标的诉求。     

能源动力类专业课程思政

充分发掘能源动力类专业课程的思想政治教育要素，将思想引导和价值观塑造融入课程教学过程，构建涵盖全员、全课程的课程思政体系。推动课程思政与培养目标相吻合，与专业特色相契合，与课程内容相融合，取得了良好效果。     

有色金属设计与计算课程思政教学设计

阐述了有色金属设计与计算课程的教学目标与育人目标,探讨了课程思政育人实践,包括讲好有色设计故事,传承优秀文化,激发学生家国情怀;科研反哺教学,强化科技强国理念,培养科学系统思维;虚拟、竞赛进课堂,提高专业自信,培养大国工匠精神;注重工程伦理教育,关注环保与可持续发展,强化使命担当。     

矿物化学处理课程思政教学研究

围绕立德树人根本任务，以矿物化学处理课程为载体，探讨了课程教学中融入思政元素的重要性。通过组建专业+思政教学团队、精选解读教材、创新教学方法、改革教学模式等进行课程思政教学改革，把政治认同、文化自信、价值塑造、科学素养等思想政治导向与课程教学内容融合。采用引、拓、教、升“四步”法，将思政案例融入课堂教学，使学生在专业知识学习、实践能力培养和创新能力培养的同时塑造正确的世界观、人生观和价值观。     

炼铁学课程思政探索

以专业教学为基础,以课程思政改革为目标,将思想政治教育工作贯穿炼铁学教学和改革的全过程。提出将思政理念和炼铁学课程融合,从爱国主义教育、辩证思维培养、工匠精神教育、可持续发展教育和科技创新教育等角度对炼铁学课程思政内容进行设计,旨在发挥课堂教学和专业教师在育人中的引导作用,帮助学生树立坚定的理想信念和价值观,增强家国情怀,实现德智体美全面发展。     

基于PBL的有机化学课程思政教学

采用PBL教学法进行制药工程专业有机化学部分章节的教学，以学生为主体，充分激发学生主观能动性及学习兴趣，培养高效率自学能力。围绕学生思想政治素养“增值”的德育目标，加强学生爱国思想观念教育，在学习过程中提升民族文化自信。鼓励学生坚持探索真理，培养创新精神、科学精神，树立辩证唯物主义思想观和方法论，培养可持续发展观和生态文明观。将思想建设与教学相结合，在注重思政建设的同时注重教学发展的过程性和综合性，寓社会主义核心价值观于知识传授和能力培养，落实立德树人根本任务，保障全程育人，取得了较为理想的教学效果。     

“一核心、二融合、三平台、四结合”思政育人实践与探索

探索大学生思想政治教育的新路径,提出了"一核心、二融合、三平台、四结合"思政育人新模式,从育人机制、课程体系、平台搭建、专业与思政的融合等多个层面,为高职院校思想政治教育工作由"思政课程"到"课程思政"的转变提供借鉴和参考。     

大学生传统文化教育的意义

从文化自信、民族复兴、思想道德教育几个方面阐述大学生传统文化教育的意义,认为中华优秀传统文化教育有利于强化大学生的文化认同感,培育民族精神,提高思想道德修养,将大学生培养成对民族文化自信的有良好传统文化素养的合格人才。     

水污染控制工程课程思政建设

提出了环境工程专业必修课水污染控制工程的思政育人目标,构建了课程思政途径,包括制定融入思政育人目标的教学大纲,采用PBL教学法形成典型案例,注重环境熏陶,改进考核方式,评估教学效果,与思政课程协同并进。分析了水污染控制工程的思政元素,并探讨了与课程教学的融入点,以期将水污染控制工程建设成为一门融合社会主义核心价值观的专业课程。