发达国家高等职业教育发展的经验与启示

本文在总结发达国家高等职业教育发展经验的基础上,结合我国高等职业教育改革的实际,指出我国在推进高等职业教育发展的进程中,必须将高等职业教育纳入终身教育体系,建立和完善国家职业资格认证制度,推进产学结合,注重综合职业能力培养。     

高职院校学生职业技术能力培养初探

职业教育日益关注人的个性发展,课程教学目标也从单纯注重培养学生的专门技能和专业能力向注重培养学生综合职业能力方向发展。相比于普通高等教育,高职教育更倾向于实践能力培养,教学中注重行业的特定能力和行业通用能力的有机结合。把握职业技术能力内涵,重视职业能力培养的课程体系与标准的构建,注重实践教学环节建设及培养模式设计,对于高职院校学生职业能力培养具有重要意义。     

浅谈职业技术院校计算机应用技术专业职业教育改革

根据我国职业技术院校的性质,职业技术院校计算机应用技术专业教育应以就业为导向,面向应用,注重学生能力的培养。本文首先分析职业技术院校计算机应用技术专业教育的现状,从学生愿望、学科教育、社会需求等角度出发,针对职业技术院校计算机应用技术专业教育现状提出了相关的改革建议。     

对我国高职教育分层问题的若干思考

高职教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分。推进高职教育的发展 ,是我国今后推进高等教育大众化的必然要求。然而 ,从目前来看 ,我国高职教育的发展形势不容乐观 ,已经明显不适应经济建设的需要与受教育者的需求。只有通过彻底改革传统的高职教育体系 ,加强同传统普通高等教育之间的沟通与合作 ,拓宽高职教育的学科门类 ,提高高职教育的培养层次 ,强化学生职业能力的培养 ,才能使其真正扭转现状 ,实现发展中的突破。     

基于综合职业能力培养的高职会计专业课程体系构建

高等职业教育课程应遵循培养学生综合职业能力的原则,打破学科型课程设置模式,构建综合职业能力课程体系,通过模块加平台的模式,使课程既注重理论性,也要突出实践性,培养学生综合职业能力。     

澳大利亚TAFE的基本特征及其启示

ＴＡＦＥ是澳大利亚职业技术教育中的主要力量,具有以能力培养为本位,注重实践教学,强调产学结 合等基本特征。ＴＡＦＥ学院的办学模式对我国的高职教育具有重要的启示作用。     

浅议职业技术教育的语文教学

职业技术教育的语文课教学应确立新的教学观念,注重学生创新思维能力、审美能力和健康人格的培养.     

张謇的职业素质观与当代高职生职业素质的培育

张謇的职业素质观具有丰富的内涵,对现代高职教育的发展和提高人才培养质量具有重大现实意义。当代高职教育应注重学生对职业岗位需求适应性的培养,着力培养具备良好素质和综合能力的职业人。     

试论高校课堂教学中的创造教育

创造学是研究人们的科学和艺术的创造活动,探索创造过程、特点、规律和方法的一门科学。创造教育就是运用创造学的基本理论和基本方法使受教育者树立创造志向,培养创造精神,激发创造思维,增长创造才干,开展创造活动而进行的教育。创造教育随着创造学的产生而产生,随着时代的需要而发展。创造教育在发达国家已经开展多年。然而,由于历史和社会的种种原因,我国近几年     

校企合作下高职课程的改革与教学探索

职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分。为适应社会需求,培养技术应用能力为主的一线应用型人才,需要不断深化高职课程的改革,走校企合作办学之路,提高教学质量,从而培养高质量的人才,以较高的就业率赢得社会的认可和尊重,促进职业技术教育的改革与发展。     

2009’中国（长沙）国际职业教育论坛综述

在当前大力发展职业教育的国际背景下,本次国际职教论坛首先提出了我国职业技术教育改革的必要性,阐述了我国职业技术教育改革发展的关键在于思想观念的转变,通过借鉴国外先进经验及对我国职业技术教育的启示,建设性地提出了我国职业技术教育改革发展需配套的宏观政策性建议、具体及核心措施。     

面向未来的职业教育观

职业教育目标由单纯针对岗位扩展到着眼于职业生涯 ;职业能力技能内涵由狭义的职业技能涵盖到综合素质 ;职教社会功能是以整个职教体系来实现 ;职教专业设置的多样化 ,导致课程模式的多样化 ;随着科技发展经济增长 ,职教的教育层次会不断高延。     

高职教育与普通高教等值的探讨

高等职业教育与普通高等教育的等值问题早已引起各国职业教育界的广泛关注。本文从发展的角度，阐述了职、普教育等值的三点理论依据，介绍了各国为实现职普教育等值而在实践上采取的一些对策，并结合我国国情，提出了一些行之有效的方法。     

关于我国职业教育存在的问题及对策的思考

指出了重视发展职业教育是发达国家经济发展的共同经验,分析了我国职业教育存在的主要问题和我国职业教育发展的趋势,并提出了具体建议。     

构建云南高职教育立交体系若干问题的思考

建立云南普通教育与职业教育共同发展的“双轨制”和相互沟通的“立交桥”式的教育体系已经势在必行。由于云南高职教育起步较晚。虽然现有高职院校数量有所增加，但是在云南高校中仍处于弱势。关键问题是目前处于专科层次的高职教育与中职教育缺乏衔接；专科高职教育与本科高职教育没有贯通；职业技术教育与普通教育的“双轨制”尚不完善，制约着云南职业技术教育体系的形成。从高职院校本身来看，由于规模小，办学条件较差，师资力量不强，教学水平不高，办学特色不鲜明，竞争力不强等问题，影响着高职院校的社会声誉。因此，政府应该积极发挥主导作用，推动高职教育改革，尽快构建云南高职教育体系。     

关于烹饪高等职业技术教育发展的思考

中国烹饪高等职业技术教育为培养有高级技能和专科文化层次的应用型烹饪人才开创了一种崭新的教育模式。它不同于中等职业技术教育 ,也不同于普通高等学历教育 ,它肩负着直接为餐饮企业培养高等烹饪人才的重任。因此 ,烹饪高等职业技术教育必需走现代化、职业化、精品化的道路     

用系统论分析职业技术教育的若干问题

本用系统论述说职业技术教育系统的概念及其层次性和目的性，用系统的相关性分析职业技术教育的两大基本规律，最后论述了职业技术教育系统的整体性和协同效应。     

基于国际背景的我国职业教育改革与发展

国外职业教育改革发展的成果和经验,不仅能为我国职业教育提供借鉴,而且有助于我国职业教育在全球职业教育体系中准确定位。以国外职业教育发展的基本经验为借鉴,探索国际背景下,我国职业教育改革与发展的基本问题。     

国外职业生涯教育与我国国民职业意识的培养

在国外,发达国家的职业生涯教育贯穿了从小学到大学的整个教育过程,在国民职业意识的培养方面具有重要作用,在这方面,美国的"生计教育"、德国的普遍性职业教育、瑞典学校的职业指导课程、新世纪日本的职业生涯教育提供了不同的实施模式。在我国,由于职业教育的弱势性、基础教育课程体系的不完善性和职业教育发展的曲折性等因素的影响,职业意识的培养总体上呈缺失状态,不利于现代国民教育体系的构建。借鉴发达国家的经验,应当通过让职业意识教育进入基础教育课堂、提升职业教育在人们观念中的价值、建立教育与社会就业之间的紧密衔接机制等途径加强职业意识的培养。     

关于西部少数民族地区职业技术教育改革的思考

中等职业技术教育在我国社会主义现代化建设进程中扮演了重要角色。根据调查分析,我国西部少数民族地区的中等职业技术教育还十分薄弱,发展缓慢,陷入了举步难艰的发展窘境。着重对阿坝州中等职业技术学校的各方面情况来分析我国西部少数民族地区的中等职业技术教育的基本现状,指出这些地区中等职业技术教育发展的一些更独特、更深次问题并提出相关对策与建议。