整合多媒体网络与高中思想政治教学

在当前的情况下,高中思想政治课的教学还面临着一些需要不断改进的问题:教师讲得多,学生参与得少,没有很好地坚持以学生为本的思想;教学内容照本宣科,不能做到与时俱进;教学评价注重分数,忽视学生自主探究学习与社会实践的能力。     

现代课堂教学模式初探

（接１９９９年第５１期） 三、积件思想的发展 课件是将一种教学思想、教学方法的 辅助教学引进课堂,它是将某种教学思想加在教师身上,加在学生身上。积件思想是以教师为主体,以任课教师的思想为指导进行教学,它解决了教师教的矛盾,适应了教师的需要。但是,这种思想还得加在学生 身上,学的矛盾并未彻底改变,它的主要思 想还是在于知识的传授的过程,还是以教 师为主体,学生为被动的一种教学方法。 今天,在积件思想的基础上,我们是否还可以有新的教学方法,使学生由被动学习成为主动学习呢？答案应该是肯定的,主要有以下几条理…     

高中信息技术教学中语言艺术例谈

教学语言是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具,教师通过语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键。在信息技术课的教学中,教师富有哲理和情趣的教学语言,生动形象的比喻,不仅能活跃课堂气氛,而且能深深地感染和吸引学生,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,从而使自己教得轻松,学生学得愉快,收到好的教学效果。     

浅析高中生物课堂教学结构的设计

通过调查研究发现高中生物教学设计普遍存在一定的问题,主要表现为：理论体系封闭,缺乏科学思想;技术至上,忽视情感和目的;对学生关注不够,忽视学生的创新意识;缺乏对教学设计目的性的认识。科学思想指导教学设计,并不是照搬全抄所构建的模式,而是要结合教学实践活动。同时,必须结合当今一些主流的教学理论、学习理论以及国家的教育方针...     

论新课标之数学教学新理念

新课标之数学教学有新的课程观;新课标之数学教学重过程,重创新,重个性,重数学思想和数学方法,重合作与交流,重思想教育;新课标之数学教学中的老师与学生的关系是平等的。     

三角函数教学中如何使用计算机课件

对同样一个课件,在教学中使用的效果可能会有所不同,关键在于教学设计,设计得好,有利于学生数学思考;设计不好,可能会削弱学生的数学思考.     

程序设计与数学问题的整合 --"多项式的求和问题"案例简述

一、 教学目标1.知识目标巩固程序设计的一般步骤;能根据实际问题画简单的流程图;初步认识程序设计与数学知识之间的联系。2.能力目标了解“由特殊到一般”的程序设计思想和“自顶向下、逐步求精”的程序设计方法;逐步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.思想教育培养学生“理论与实践相结合”的辩证唯物主义思想;培养学生的创新意识,激发学生的求知欲。二、教学重点、难点1.教学重点程序设计的一般步骤和方法。2.教学难点树立数学知识是程序设计算法基础的认识。三、教学对象分析学生已经知道程序设计的一般步骤;会使用QBasic…     

让风筝飞得更高更远——关于自主性学习的几点思考

蓝天、白云,风筝飘扬,多么令人心旷神怡!在语文教学中,如何创造这样怡人的境界,让学生这只风筝飞得更高更远呢?经过几年自主性学习的教学实践,我有以下几点思考。一、教师要转变教育观念,敢放善导“教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡;教师讲得头头是道,学生听得莫名其妙。”这     

多媒体给思想品德课堂教学带来勃勃生机

在初中思想品德课教学中,利用多媒体创设图文音像并茂,丰富多彩、生动有趣的教学情境,激发学生强烈的求知欲;增加课堂容量,进而拓宽交流互动时空,从而提高教学效率;有针对性地选取国内外的大事、实事,及时补充新的内容;真实的再现政治事件的情景,提高思想品德课教学的可信度;突破教学难点,突出教学重点,提高教学效率。     

好雨知时节

<正>作为大学的教师,教学不光是教授学生技术,更重要的是教授学生思想,而思想由老师的平时言行体现出来。看过《放牛班的春天》的人都记得,影片里有一群顽劣成性的学生,一位充满爱     

信息反馈在理实一体化教学中的对比实验

在网络工程布线理实一体化教学中,教师往往多关注学生的"共性",而对学生的个性差异关心的不够;有些学生在教学过程中参与程度不高的问题;学生发言提问不积极,完成作业不能独立完成;针对上述问题,作者在教学过程中引进信息反馈实验对比,通过末端追加反馈发现能改善学生停滞不前的思想状态,提高学习有效性。     

高等职业院校学生积极心态的培养途径

大学生心态积极与否,直接关系到学生潜力的发挥和素质的提高。思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道和主阵地,对于 培养学生的积极心态,提高学生综合素质具有举足轻重的作用。在思想政治理论课中培养学生积极心态,前提是要转变观念,唤醒学 生的主体意识;基础是要树立多元智能观,健全学生评价机制;关键是要改变传统教学模式,上活思想政治理论课,使课堂成为学生乐 学爱学的场所,提高思想政治理论课教学实效性。     

C语言中冒泡排序教学设计与分析

冒泡排序算法是高校C语言教学的重点和难点,传统的教学方法效果并不佳;探讨了一个利用多媒体教学手段,结合双向思维法,口诀教学法的教学过程设计,使学生更好得掌握冒泡排序算法,培养学生的发散思维能力,对程序设计类课程的教学有一定借鉴意义。     

高职院校动画设计教学实践

本文总结了Flash教学过程的经验和体会.注重努力培养学生学习兴趣;注重引导学生掌握动画制作思想;采用生动的案例和任务驱动的教学方法,着重培养提高学生的理解及实际操作能力;加强实践教学环节学生能力的培养;改变考核方法和组织比赛提高学生职业素质等,对flash动画制作的教学方法进行了探讨.     

加强高校教学过程中的德育

在当前以教学改革为核心的综合改革中 ,教师做为育人的主体还有尚未开发的一面。高校教师内部的职责划分得太清 ,界限太死 ,影响了整体育人功能的发挥。本文将从专业课教师参与育人入手 ,谈谈专业课教师做学生思想工作的有利条件、存在的问题及对做好这项工作的一些建议 ,愿引起讨论。一、加强教学过程中的德育是提高学生素质的有效手段之一高校的专、兼职德育教师 ,在提高学生素质、转变学生思想方面做了大量的工作 ,虽然这项工作目前还有许多问题需要解决 ,但成绩是不可否认的。在有限的课时和大量课余时间 ,德育教师为学生的成长花费了不少心血 ,但鞭长莫及 ,在整个教学过程之中 ,这一工作尚很薄弱。至于专业课教师做学生的思想工作 ,与专职德育课教师相配合 ,有许多有利条件。加强教学过程中的德育 ,就能使育人这一思想贯穿大学教育的始终 ,给高校德育工作带来新的起色。1 .学生求知欲强 ,崇拜有学问的教师 ,在教学过程中对学生进行思想教育 ,往往会收到好的效果。大学生在校期间大约是 1 8- 2 2岁 ,正值年轻、记忆力好 ,是学知识、长本领的重要阶段。他们学习积极性高、肯学 ,崇拜有学问的教师。工科高校教学一线的教师 ,担当着教学、科...     

程序设计基础课教学实践探讨

以国家精品课、精品资源共享课程序设计基础为背景,介绍课程教学实践中总结的教学思想和方法,提出在教学思想上转变思维,并以程序设计为主引导学生入门,以实例导引程序设计概念,以案例驱动教学过程;在教学内容组织上分解难点,循序渐进增加课程难度;在教学模式上由简入繁、强化实践。     

激发兴趣——学习思想品德课的兴奋剂

在思想品德课教学中,运用有感染力的语言,以生动形象的比喻,运用情感教育激发兴趣;把握知识结合点,通过设疑、解疑来激发学生的学习兴趣;利用多媒体优化教学过程,激发学生的学习兴趣。     

加强高校教学过程中的德育

在当前以教学改革为核心的综合改革中 ,教师做为育人的主体还有尚未开发的一面。高校教师内部的职责划分得太清 ,界限太死 ,影响了整体育人功能的发挥。本文将从专业课教师参与育人入手 ,谈谈专业课教师做学生思想工作的有利条件、存在的问题及对做好这项工作的一些建议 ,愿引起讨论。一、加强教学过程中的德育是提高学生素质的有效手段之一高校的专、兼职德育教师 ,在提高学生素质、转变学生思想方面做了大量的工作 ,虽然这项工作目前还有许多问题需要解决 ,但成绩是不可否认的。在有限的课时和大量课余时间 ,德育教师为学生的成长花费了不少心血 ,但鞭长莫及 ,在整个教学过程之中 ,这一工作尚很薄弱。至于专业课教师做学生的思想工作 ,与专职德育课教师相配合 ,有许多有利条件。加强教学过程中的德育 ,就能使育人这一思想贯穿大学教育的始终 ,给高校德育工作带来新的起色。1 .学生求知欲强 ,崇拜有学问的教师 ,在教学过程中对学生进行思想教育 ,往往会收到好的效果。大学生在校期间大约是 1 8- 2 2岁 ,正值年轻、记忆力好 ,是学知识、长本领的重要阶段。他们学习积极性高、肯学 ,崇拜有学问的教师。工科高校教学一线的教师 ,担当着教学、科...     

生本思想下的小学语文教学方法初探

生本思想主要是指以学生为本进行教学,是教育体制改革发展的重大成果。以学生接受知识的程度作为课程质量的衡量标准,打破了传统教育方式和教育理念。生本思想下的小学语文教学充分发挥学生在课堂上的主体地位,以学生认知发展规律作为基础进行教学,倡导人性化教学,促进师生之间的交流与互动,使学生走进语文知识世界,充分体会语文学习的乐趣。本文将以生本思想为指引,对其中重要性进行分析,并对小学语文教学下生本思想的运用进行探究。     

从需要理论视角论高等职业院校思想政治理论教育

需要理论使思想政治理论教育具有针对性、预见性和有效性。当前思想政治理论教育中存在学生潜在需要思想政治理论,而在 实际表现上却是对思想政治理论教育持“无用论”这一矛盾,造成矛盾的成因有学生就业压力大造成学习上功利性强;教学内容缺乏 针对性,缺少时代感;教学方式方法陈旧,欠缺教学艺术,因此,高等职业院校思想政治教育应通过研究教育对象的特性,了解学生的 需要;优化教育内容,创新教育方法,满足学生的合理需要;构建适合学生需要的评价体系,引导学生的需要;拓宽教育渠道,形成课 堂、校园与社会的立体教育体系,提升学生的需要,从而提高高等职业院校思想政治理论教育实效性。