干燥技术课程案例教学

传统教学注重理论讲授,难以满足高素质、应用型人才的培养要求。在培养创新型人才背景下,将工程案例引入干燥技术专业课教学,以实际工程案例为素材,运用多媒体教学方式,通过对案例的分析,提高学生对专业理论知识的理解,增强对专业的兴趣,培养运用理论知识能力、实践能力、创新能力。     

基于工程教育认证标准培养解决复杂工程问题能力

总结工程教育现状并指出其面临的机遇。提出以工程教育认证为契机加快发展高等工程教育,依据"指南"的认证标准,解读"解决复杂工程问题"的内涵。以北京科技大学材料科学与工程学院为例,从提升师资工程能力、加强课程体系和建设完善教学支持条件3个方面探讨培养解决复杂工程问题能力的举措和实效。     

产学合作教育中工程专科教学模式的探索与实践

一、高等工科学校教学改革势在必行 高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分。它是以技术科学为主要科学基础,面向工程实际应用,以培养应用性工程技术人才为主要目标的高等教育。高等工程专科教育是高等工程教育的重要组成部分,其培养目标是：能够坚持社会主义道路的、德智体诸方面全面发展的、获得工程师初步训练的高级工程技术应用性人才。     

应用型本科院校"机械工程基础"课程的教学改革

培养具有厚基础、宽口径、高素质、能力强，特别是具有工程实践能力和创新能力的高素质工程技术人才，是高等工程教育的主要教学目标。根据这一目标，结合应用型本科院校的教学特点，从人才培养模式的整体目标出发，以转变教育思想和观念为先导，对交通专业“机械工程基础”课程的教学内容、方法与手段、考核方法等方面进行了改革，形成了新的“机械工程基础”理论教学与实践教学综合改革的教学模式。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的工程材料课程案例教学

"卓越工程师教育培养计划"主要培养掌握科学方法、擅长动手解决实际问题、创新能力强且适应企业发展需要的各类工程技术人才。案例教学法是一种以案例为基础的教学法,采用启发式的教学方式,着重培养学生解决工程实际问题的能力。案例教学法对于工科"卓越计划"的实施是一种极为有效的措施。探讨了在工科机械类专业工程材料课程中引入案例教学法的必要性和可行性,分析了案例教学法对工程材料教学的积极推动作用,进而提高教师和学生的综合素质。     

关于提高实验教学质量的若干思考

高等工科教育如何面对新世纪的到来,在加强专业教育的同时,进一步强化实践性教学环节,培养出既有扎实的理论基础,又具有工程应用能力和创新能力的高素质人才,是目前高等工科教育关注的课题。     

工程教育专业认证与“新工科”建设背景下的特色专业发展

针对工程教育专业认证和新经济条件下工程教育的发展需求,结合传统特色工科专业的发展现状,分析了现有工程教育的不足。以未来工业界对工程人才能力要求为出发点,各层次高校相关学科专业要根据自身特色、发展定位和人才培养目标,树立与时俱进、人才本土化与国际化并重理念,构建"工程范式"专业结构,革新人才培养模式,加强工程专业能力与评价体系建设。以专业认证和"新工科"建设为契机,立足自身,借助企业和社会力量共同推进工程教育改革,培养具有中国特色、符合社会需求的高素质工程技术人才。     

案例教学法在高职国际贸易实务课程教学中的应用

高等职业教育培养的目标是高技能应用型人才.就国际商务专业而言,其目标应是培养能够熟练运用外贸业务知识与外商进行洽谈、交易并能熟练进行单据制作处理的合格涉外人员.在对该专业的核心课程"国际贸易实务"的教学过程中,为了培养出适应当今外贸形势需要的高等技术应用性人才,开展案例教学是实践中行之有效的教学方式,其对于提高学生的接受知识能力,培养其思考能力和观察能力,锻炼其实践能力等都大有裨益.本文对国际贸易实务案例教学的课堂实施程序及注意事项进行了系统的研究.     

基于产学研合作的高等工程教育师资队伍建设问题探讨

高等工科学校担负着为国家培养高等工程人才的重任,作为高等工程教育主体的工科教师由于实践能力的不足,影响工程人才的培养质量.产学研合作对于教师实践能力和科研能力的提高有促进作用.以此探讨了在产学研合作模式下,师资队伍建设出现的新问题,并提出加强师资队伍建设的有效途径.     

“新工科”背景下能力导向型冶金专业实践教学体系构建

以冶金工程专业为例,构建多元化实践教学体系,将能力培养融入实践教学各个环节,通过加强课外实践教育,建立多维度课程体系,采用多样化教学模式培养适应社会需求的"新工科"人才。     

基于工程教育专业认证理念的材料类专业实践教学

国际化专业认证的实施,对工科院校教学质量提出了新的要求。在工科教学中,实践教学环节对保障学生工程教育质量,特别是专业能力、工程能力的培养非常重要。黑龙江科技大学围绕"以学生为中心"教育理念,改革实践教学方法、实践教学模块和考核评价体系,探索符合专业认证要求的材料类专业实践教学新机制。     

培养卓越人才探讨

在创新型国家战略背景下,实施卓越计划培养工程人才,解决"工程性"和"创新性"不足是当前高等工程教育面临的重大课题。从分析国内外工程师培养特点着手,结合黑龙江工程学院改革实践,对卓越人才的培养模式进行了梳理,为卓越人才培养提供有益参考。     

探析高职高专院校《思想道德修养与法律基础》优化教学

<思想道德修养与法律基础>课也是对高职高专院校大学生进行思想政治教育的重要理论课程,它的课程教育教学应当结合高职高专教育的特点和需要,教学中必须围绕教学内容,创新教学途径与方法,以培养出德智体美劳社会需要的合格的高等技术应用型人才.本文主要从高职院校滋生的特点、培养高职人才的方向和目标出发,对如何对"基础"课程进行优化提出了自己的思考和观点.     

21世纪我国高等工程教育创新人才的培养

为适应国际人才竞争的发展需要，高等工程教育必须为社会经济发展培养大量的高质量、多层次的工程技术人才。本文分析了我国高等工程教育现状及存在的问题，并对构建21世纪我国高等工程教育创新人才培养途径进行探索，旨为我国高等工程教育的创新人才培养有所借鉴。     

专题调研：提高实习质量的一个有效途径

生产实习是一个复杂的教育过程，是高等工科院校培养学生工程实践能力的重要教学环节。因此，加强实习教学对担负直接为国家培养工程技术人才任务的工科院校来说，是十分必要的。工科院校的毕业生必须具有科研、设计的初步能力。基于这样的要求，生产实习的目的是使学生深入了解工厂的设备和工艺，熟悉生产过程，学会本专业的实际生产操作本领，加深对理论知识的理解，理论联系实际，培养良好的道德品质和献身精神，     

提高学生工程实践能力的探索

技术应用型材成专业挤压与拉拔课程教学应符合材成专业强工程实践能力型人才的培养目标。分析了挤压与拉拔课程存在的问题,提出了采取以互动式为主,结合工程案例式和实践式的教学方法,探索能将所学知识转化为自身能力与素质的多种途径,并采用科学合理的考试评价制度,提高了学生的综合素质,培养了具有较强工程实践能力的"生产一线"高级工程技术人才。     

适应办学环境变化 创新本科实践教学机制

在我国成为高等工程教育第一大国的同时,我们培养的工程人才却得不到社会的充分认可,工科毕业生实践能力缺乏、创新精神不强。工程教育改革应从实践教学理念方法入手,发挥学校学科优势,开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训,探索现实条件下的工科实践教学新机制。     

多元化实践教学培养学生实践创新能力

实践教学是高等工科学校培养学生实践能力、创新精神和工程素质的重要教学环节。通过构建多元化实践教学模式,强化实践教学体系建设,以"校企合作,互利共赢"为指导思想,发挥教师创新教学能力,激发学生深入实践能力,形成"教学基地、指导教师、教学内容、考核方式"多元化建设主体框架,为学生实践创新能力培养提供新思路,获得了较好的教学效果。     

教师队伍能力评价指标体系构建

基于卓越计划对教师队伍的能力要求及能力构成,构建了适应卓越现场工程师后备人才培养的教师队伍工程教育教学能力-工程技术研发能力-工程技术实践能力"三位一体"评价指标体系。提出了教师队伍能力培养与提升途径,以期对提升卓越计划教师队伍能力,保证卓越现场工程师后备人才的培养质量提供参考。     

CAPP概论课程教学改革

以材料成型及控制工程专业"新工科"建设为支撑,针对CAPP概论课程存在的教学内容晦涩难懂、考核方式单一等不足,在教学内容上与专业工艺理论课程打通,探索实施案例式教学,将基本概念融合到CAPP工程案例中,强化学生的感性认识。改变传统的试卷考核方式,以CAPP系统开发及流程图设计为课程主要考核依据,强化学生动手能力及自我学习能力培养,实现课程教学目标的达成。