对我国工程实践教学的弊利分析与发展方向探讨

从国内外高等工程教育考察的现状出发，分析了我国高校工程实践教学存在的弊利，并从建设好校内的工程训练中心、继续发展与企业的联系与合作、培养一支双师型的师资队伍、持续发展创新实践教育、积极开展工程教育研究几个发展方向进行了初步探讨。     

监理工程师对建筑施工合同的管理

明确了监理工程师在建筑施工合同管理的职责,分析了监理工程师在工程变更,工程索赔,合同争议及工程验收等环节应注意的问题.     

在创建工程环境的实践中培养学生的工程素质

结合创建电气控制实习基地工作阐述了在工程实践中培养生工程素质的一些方法,这些方法使学生在工程能力和工程思维上得到了系统训练,培养了学生的工程素质,深入了广大学生好评。     

南水北调东线工程调水结果分析

本文以南水北调东线工程为系统，运用系统理论，以水量调度原理为依据对其结果进行分析．调度结果显示东线调水应急工程及一期工程的实施对于缓解黄河以北各受水区的缺水将带来重要的影响．与现供水情况相比，工程实施后的增供水量及其保证率说明东线工程的实施基本解决天津市、山东半岛部分城市的水资源紧缺问题。     

建设单位预防工程索赔的探讨

陈述建设单位与施工单位的技术人员配置差别，介绍施工单位在合同履行过程中的索赔意识；分析施工单位索赔产生的原因，探讨建设单位预防工程索赔的一些有效措施，并总结建设单位预防工程索赔的意义。     

车辆工程专业学生工程能力培养的探索

通过对部分汽车企业的调查,针对省属院校车辆工程专业毕业生在工程能力方面的不足,在教学实践中,从专业建设的内容、方法和手段等方面进行了积极的探索。在教学计划的制定、理论与实践环节的教学、毕业设计改革等方面进行了研究。修改制定了重在学生工程能力培养的教学计划;对理论和实践教学环节进行了有机的组合;并在优选课程设计的内容,筛选毕业设计题目,保证设计质量;培养青年教师工程实践经验等方面进行了探索。     

建设单位预防工程索赔的探讨

陈述建设单位与施工单位的技术人员配置差别,介绍施工单位在合同履行过程中的索赔意识;分析施工单位索赔产生的原因,探讨建设单位预防工程索赔的一些有效措施,并总结建设单位预防工程索赔的意义.     

中国水利水电基础工程局工程技术咨询中心

中国水利水电基础工程局工程技术咨询中心（以下简称中心）始建于1984年10月，具有工程咨询乙级资质和丙级工程监理资质，专门从事水利电力工程．土木建筑工程的地基与基础工程的技术咨询，水利水电工程监理等业务。     

创造教育与素质教育

创造教育与素质教育从根本上讲是一致的。创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法,尤其是培养学生的创新素质、培养创新人才的有效途径与方法;而素质教育要真正提高水平与质量,培养出优秀的创新人才,就必须借助于创造教育,使教育教学方法、教学内容、教学过程富有创造性,对学生实施全面的创造教育。     

论高校素质教育与审美教育

审美教育作为社会主义教育体系中不可分割的重要组成部分 ,由于受传统应试教育观念的影响 ,多年来一直被部分教育工作者所弱化或忽视。文中从培养审美素质、构建素质教育体系、加强师资队伍建设等六个方面论述了如何正确处理高校素质教育和审美教育的关系。     

关于学生心理健康教育的几个问题

学生心理健康教育是德育的重要内容之一。中对学生心理健康教育的任务、原则以及思想品德教育与学生心理健康教育的关系作了简要论述。     

素质教育与体育教育改革

素质教育作为当今教育的主流，在国内受到普遍关注。中国体育教育制度中存在着与素质教育相违背的缺陷。为此，必须深入进行体育教学目标和课程的研究；加快体育教学内容的改革；进行教学模式和教学方法的改进以及建立科学的课程评价体系；教育行政方面，严格执行体育法规、增加体育经费投入等，更大限度地发挥学校体育在素质教育中的重要作用。     

对教育产业与产业教育的反思

针对社会上关于高等教育价值的质疑——"读书无用论暠,从高校扩招,教育产业的实质及其多样性和竞争性,就业市场雇佣和被雇佣的关系定位,产业教育意识的重要性等方面对教育产业与产业教育进行了反思和分析.     

德育在教育中地位的思考

要从根本上深化德育改革,需要科学地把握德育过程中的各种关系.教育的核心是德育,教育的根本目的是育德.情感作为生命的一个重要标志,也是教育和德育的一个重要标志.     

论科学教育与人文教育的融合

阐述了科学教育与人文教育融合的紧迫性和必要性,并结合实际提出了科学教育和人文教育融合途径的设想和建议:学科设置上走向融合;教育理念上走向融合;在教育教学过程中走向融合;在活动中走向融合等。     

武汉地区高校创业教育调查研究

创业教育被称为"第三本教育护照",是推动大学生和伞民创业的重要环节.研究表明:在地方政府积极参与下,武汉地区的高校在创业教育方面取得了一定成效,但创业教育整体状况不尽人意.为此,需要地方政府发挥主导作用,各高校联合组建创业指导者联盟,完善创业课程,并为学生创造更多的创业实践机会.     

浅谈高职教育如何开展创新教育

“创新是人类的根本属性,创新是一个民族发展的动力”。在高等职业教育中进行创新教育,培养学生的自主创新素质,已成为职业教育发展的必然选择。文章从当前高职教育现状入手,比较传统教育与创新教育优劣,分析创新教育的五个过程,并着重论述了创新活动课程教学模式及其五个基本要素,简要介绍了体验式学习模式和自主创新性学习模式。     

武汉地区高校创业教育调查研究

创业教育被称为“第三本教育护照”,是推动大学生和全民创业的重要环节。研究表明：在地方政府积极参与下,武汉地区的高校在创业教育方面取得了一定成效,但创业教育整体状况不尽人意。为此,需要地方政府发挥主导作用,各高校联合组建创业指导者联盟,完善创业课程,并为学生创造更多的创业实践机会。