高职测绘类专业《工程测量》课程校企合作教学初探

高职教育要培养比同类本科教育实践动手能力更强的高等技术应用型、技能型人才,必须在加强学生的实践动手能力上下功夫。按照测绘生产项目完成的方法和思路进行实践教学,能够更好地使学生适应市场、适应社会,切合生产实际,符合用人单位对毕业生素质的要求,提高学生的竞争能力和作业水平。只有工学结合、校企合作教学融“教、学、做”为一体,突出实践能力培养,才能更好地实现“学习过程即工作过程”的职业教育理念和高职人才培养目标,并希望由此探索工程测量技术专业学生提高实践动手能力的新思路、新方法,对我校提高学生职业技能素质,提高教学质量等方面有所益处,为高职测绘类专业《工程测量》课程教学进行大胆有效的尝试。     

基于工程认证驱动的食品包装课程体系改革探索

目的 探究将成果导向（OBE）的教育理念应用到食品包装学的教学中,提升食品专业人才培养质量,达到工程认证对学生工程能力的要求。方法 紧扣专业培养目标,围绕课程教学目标定位,探索课程教学持续改进的方法。以学生的学习效果为驱动,针对课程目标设计教学方法和课程考核。结果 优化课程教学内容,明确课程教学目的,在教学过程中应用项目驱动教学、分组讨论教学、虚实结合教学,充分调动学生学习的积极性。将考核过程量化处理,注重过程考核,实现教师、学生多元化考核体系。结论 运用OBE的教学理念,使学生具备“解决复杂工程问题”的能力,培养学生自主学习,终身学习意识,为提高课程教学质量、实现毕业要求指标点提供支撑。     

“一体两翼”制图课程体系的研究与实践

基于实践能力培养的现代制图课程体系是以理论指导实践,在实践中深化理论为指导思想而提出的.在借鉴国内外制图课程改革基础上,提出制图教学“一体两翼”的构思.即以理论学习为“体”,计算机虚拟模拟实践和实地实践为“两翼”.以制图课程“培养学生实践能力”为教学改革目标,提出新的教学体系.实践证明,基于实践能力培养的现代制图课程体系既有效地锻炼学生的实践能力和科研能力,又能提高学生自主学习能力和创新能力.     

机械设计教学中多种教学方法的应用探讨

随着高校专业教育改革的不断推进,机械设计课程的教学方式和方法都有一定的发展和创新,但是在实际的教学过程中仍出现了不同的问题和不足,机械设计教学需要以学生的实践能力培养作为目标,把学生作为教学活动中的主体,通过多媒体、作业设计等多种教学方法进行机械设计课程的教学,实现教学质量的提高,促进学生设计能力和实践操作能力的提升,最终实现教和学质量的全面提升。     

基于能力本位教育导向的项目化实践架构教学模式研究——以互动界面设计课程为例

结合当前高职院校艺术设计专业交互课程的教学现状和交互行业人才实际的需求,提出了以能力本位教育(CBE)为导向的项目化实践架构教学模式。以互动界面设计课程为例,基于CBE进行课程教学设计;通过项目实践法进行能力分析,将各项能力与课程模块对应,确定学习目标;以项目为教学载体,采取小组任务制的形式,培养学生运用知识技能解决实际问题的综合素养。探索基于CBE导向的互动界面设计课程的教学设计新思路和新方法,旨在将理论知识与实践方法整合,培养出实践型、专业型、创新型设计人才。     

网页特效制作教学过程设计

随着高职教育的发展，各种适合于我国国情的教育教学方法逐渐形成。本文介绍了网页特效制作课程基于项目的一体化教学设计理念，以子项目为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，充分体现学中做、做中学的教学思想，强化了学生能力培养。     

商业展示人才培养模式的探索和实践

高职商业展示设计“工学结合”的人才培养,要以培养创意与技能并重的高级应用型商业展示设计人才为目标,积极开展校企合作和引企入校,以“工作室”制模式的建立为核心,全面推进以工作过程为导向、以实际项目为引领的课程体系和精品课程的建设与改革,本文针对目前商业展示设计人才培养存在的一些实际问题,在实际调查、实践教学和专家研讨的基础上,提出了以建设校内外实训基地为基础,构建“工作室”制教学平台,进行专业教学团队建设和精品课程建设,积极推行订单培养,探索工学结合、任务驱动、项目引导、顶岗工作等增强学生实践动手能力的人才培养模式。指出要在“工学结合”的教学实践中提高学生的综合素质、培养学生的动力能力和创新精神,为国家的经济建设培养更多商业展示设计优秀人才。     

高职公共计算机教学改革与研究

信息技术基础是我院综合的一门公共基础课程。主要包括计算机应用基础及VFP程序设计两方面内容．意在培养学生计算机的基本应用能力和简单的程序设计能力。但由于陈旧的授课方案、教学手段、教学目标等不能提高对学生能力培养,学生在学完课程后不能做到学以致用、举一反三。改革信息基拙课程教学。应本着“以能力为导向,适用岗位培养”的教学指导思想,确定教学目标、确定考核标准,探索与实施有效地教学改革模式。     

工学结合，构建“包装技术与设计”专业课程体系

从以市场为目标、以就业为导向,设置课程体系;以项目为载体、以任务为导向,重构课程体系;通过专家论证,借鉴其他课程建构经验,完善课程体系;突出实践教学,实施“教、学、做”一体的教学模式;采取有效措施,保证所构建课程体系的可持续运行等5个方面,阐述了如何构建“包装技术与设计”专业课程体系。     

《生物分离纯化技术》课程教学改革与实践

为了提高学生的职业岗位能力,《生物分离纯化技术》课程组按照企业真实项目的生产岗位要求,精选教学内容,以岗位关键技术为龙头,并进行统筹整合,形成单元模块进行洲练,使技术理论和实践有机结合,通过项目驱动和教、学、做等教学方法,增强厂学生的动手能力,有效实现工学结合和“零距离就业”。     

递进式项目实践教学在室内设计原理课程中的创新应用

递进式项目实践教学是项目教学法的一项具体方法,主张理论教学与实践教学相互促进,以能力递进培养为主线,提高学生的专业技能和创新能力。“室内设计原理”作为建筑室内设计专业的一门专业必修基础课程,是通向后续专业课程的桥梁。文章以“室内设计原理”为例,通过一系列递进式的项目案例使学生更好地理解室内设计的全过程,掌握主要环节的工作要点和设计方法,充分调动了学生的学习积极性。     

自动化专业中模拟电子技术课程评价体系的探索与实践

以应用为导向,以培养创新人才为目标,介绍了自动化专业的模拟电子技术课程考试方法改革的方案和措施,设计和构建了具有针对性和实用性的考试方案,以项目考核为突破口,通过项目考核培养了学生的实践能力和创新能力。     

关于《电子技术》课程教学模式的探索

如何有效地发挥《电子技术》课程对学生专业知识和技能的培养,实现人才培养与就业零距离对接是一重要课题。为此,在改进电子技术课程的教学方法上做一些尝试,并提出一种以任务为驱动、以项目为载体、以能力实训为形式的教学模式,实现教、学、做一体化。     

民办高校计算机文化基础实践教学研究

计算机文化基础课程实践性、应用性强,为完成“以服务为宗旨,以就业为导向”的教育办学方针,依据该课程特点及课程标准,在教学的过程中,教师应对课程准确定位,改革传统教学模式,采取“项目”驱动教学法进行教学,其目的在于着重培养学生灵活应用计算机文化基础知识的能力,以适应社会发展和工作生活的需求。现结合教学,就该课程实践教学几大环节展开论述。     

基于学科融合的设计类人才培养模式探索与实践——以工业装备产品设计方向为例

目的 对传统产品设计人才培养存在的教学内容更新缓慢、产学研相互脱节、重表现轻落地等问题进行分析,以工业装备产品设计方向为例,探索基于多学科融合的设计类人才培养途径,实现设计创意与实践两个方面的产品设计人才培养改革。方法 通过调研发现设计产业新业态下企业对设计类人才需求的变化,厘清设计人才培养目标,基于多学科融合和Steam教育理念构建以实践为桥梁的教学结构。结果 从教师、学生、企业三方面着手,搭建多元主体并行的结构,形成以提高学生设计实践能力和高阶性知识整合能力为目标,以设计项目为牵引、从创意到落地全流程的人才培养新模式。结论 通过系列化实践课程和项目增加各主体之间的互动性,增强反馈的实时性,为教学模式迭代更新提供理论参考,同时推进学科融合和设计专业建设的全面发展。     

乡村振兴背景下包装设计课程的实践教学改革研究——以涠洲岛农产品包装设计为例

包装设计课程包含理论、技术和工艺等综合实践课程，教学中充分利用课程资源，引入涠洲岛农产品包装实际项目，提高了学生体验感和实践能力。阐述了包装设计课程的现状，分析了乡村振兴和包装设计课程的联系，提出了乡村振兴背景下包装设计课程教学改革的内容。实践表明，以地域文化资源为导向、倡导“企业进校园、项目进课堂”的包装设计课程改革，对提升教学质量、改善教学方法、培养高素质应用型人才、助力乡村振兴发展具有重要意义。     

《电子技术应用》课程教学改革的探索与思考

在职业教学设计中,如何体现以全面素质为基础,能力为本位的指导思想,在《电子技术应用》课程中从教学目标的确立、教学内容与学生的分析、教学策略的制定以及教学评价的实施,都做了相应的教学方案的设计,本文结合教学实践,谈了课程改革的探索与思考。     

机械基础系列课程教学内容体系改革探索

介绍了北京科技大学承担的国家教委面向２１世纪“材料类人才培养模式与教学内容体系改革研究与实践”课题中的机械基础系列课程的改革。将“工程制图”、“机械原理”、“机械零件”、“ＡｕｔｏＣＡＤ应用”及创新设计有机整合为一个整体,建立了以机械设计为主线、以培养设计能力和创新能力为目标的教学体系。     

浅谈《cad／cam技术课程设计》的说课

根据专业人才培养目标和职业岗位能力要求,构建课程内容结构和知识序列,制定课程教学目标,确定课程工作任务;通过对企业常用零件进行分析归类,设计学习载体,制定课堂教学及实施方案,制定考核、评价体系,课程内容的讲解通过对项目实例分析,cad、cam教学内容穿插进行,打破理论、实践、实训的界限,实现教、学、做一体化的教学方法     

高职《机械设计基础》教学的几点体会

《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课,是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此,我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标,以大量典型生产实例启发引导学生,注重设计构思和设计技能的基本训练,突出学生的实践能力和创新意识的培养。