基于BOPPPS模式的普通化学课程教学设计与实践———以“化学反应方向”的教学为例

为了提高普通化学课堂教学的有效性,解决该课程传统教学中出现的具体问题,文章介绍了基于BOPPPS教学模式的普通化学课程的模块化教学设计,并以“化学反应方向”的教学为例,详细阐述了基于 BOPPPS模式的教学实施过程。实践表明,应用 BOPPPS教学模式,结合多种以学生为中心的教学策略开展课堂教学活动,可以有效突破传统教学中的难点,切实有效地保障教学目标的达成,不仅有助于教师有效地组织及掌控课堂教学,而且有利于学生高效地完成学习任务。     

基于BOPPPS教学法的研究与应用——以《普通化学》课程为例

化学化工专业与人类的生活日益密切,《普通化学》课程在理工科院校也显得尤为重要。BOPPPS教学模式自提出后,受到世界范围内教育教学领域的推崇。本文在BOPPPS教学法的指导下,以《普通化学》课程教学为例,分析了《普通化学》课程目前所面临的系列问题,并据BOPPPS各级步骤,提出相应的教学研究方案,以期对相关领域的教学研究有所启发。     

基于BOPPPS模式的“化学势”教学设计研究

从知识建构和以学生为中心的角度出发,通过"化学势"教学实例,介绍实施BOPPPS模式的教学过程,将课堂教学延伸至课前和课后,探讨学生主动参与学习的新型教学模式,以提高物理化学课程的教学效果。该研究同时也表明强调注重知识框架的建构,注重揭示知识背后的原理和方法及提高物理化学教学层次的必要性。     

基于BOPPPS模式的精细有机合成单元反应教学设计与思考

提高教学质量是高等院校教育教学改革的永恒主题。本文从BOPPPS教学模式的内涵及特点出发,通过酚的O-酰化反应的实例探讨了BOPPPS模式在精细有机合成单元反应教学中的设计与应用,总结了该模式在教学实践过程中需要思考和注意的问题。     

BOPPPS模型在无机及分析化学课程中的应用

BOPPPS是起源于欧美的新型的教学模式,将整个教学分为导入、教学目标、前测、参与式学习、后测、总结六部分,在教学设计上有其独特优势;《无机及分析化学》课程定位为化工各专业的专业基础课,存在知识点多、理论性强、教学资源相对单一的特点,作者将BOPPPS教学观念应用到《无机及分析化学》课程教学设计中,经过尝试,得到不错的效果,推动了我校《无机及分析化学》课程改革进展。     

智慧树翻转课堂结合BOPPPS设计在药物动力学线上教学中的应用实践

以药物动力学线上理论教学为例,将智慧树翻转课堂与BOPPPS教学设计结合应用于药物动力学基本理论的线上钉钉直播课程教学。重在提高学生参与度的BOPPPS教学设计,结合翻转课堂,能更好开展学生自主和探究式学习,有助于学习目标的达成。     

BOPPPS模型下基于微信公众号的有机化学课程思政教学设计

有机化学虽富含大量思政元素,但在传统教学模式下却较难与课程内容达到高度融合,给广大教师开展课程思政带来了不少困惑.以BOPPPS教学模型和微信公众号作为载体,对有机化学课程思政进行设计,并以"化合物的旋光性与旋光化合物的拆分"为例提供了一个可实施的教学案例.实践表明,该教学方法能充分提高学生的学习积极性,并在潜移默化中...     

BOPPPS教学模式在药物化学课程教学中的设计与教学效果

针对药物化学课程知识点多、内容零散的情况，我们采用BOPPPS教学模式进行教学，以促进学生主动学习。我们以知识点为微格对教学过程进行设计，并以抗高血压药物卡托普利为例，给出了教学过程6个阶段的具体实施方案。期中和期末对课程整体接受度、课堂表现满意度和教学效果的调查显示， BOPPPS教学模式得到了学生的认可和欢迎。     

BOPPPS培养模式在"大学生创新实验项目"中的创新实践与研究

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,以创业带动就业来缓解就业压力,要求高校学生不断提高自身的创新创业意识和能力.针对在传统化学实验中学生"依葫芦画瓢"的培养模式,本文将BOPPPS模式引入《大学生创新实验项目》中进行创新研究与探索,过程中注重突出问题导向和学生中心,培养学生综合运用知识的能力以及创新创业能力.BOPPPS模式在创新创业实践中的运用对于学生创新能力培养具有重要的推广意义.     

基于BOPPPS改进模型的《材料合成与制备》课程教学实践——以“材料合成引论”内容为例

以《材料合成与制备》中"材料合成引论"内容为例,基于改进的BOPPPS教学模型来进行教学设计和课堂实践,通过大量学术文献案例来传递材料合成的价值及美学魅力,引导学生互动学习并深度思考,课堂实践结果表明:通过知识传递和价值观引领,大大激发了学生对本课程的兴趣,实现了作为引论课的学习目标。     

基于后疫情时代新工科教育的《工程材料》教学新模式探索

为有效应对后疫情时代新工科机械类专业建设及应用型人才培养面临的挑战,开展教育教学反思.以机械类专业材料基础课程《工程材料》为例,探索基于BOPPPS模型的有效教学模式.充分利用信息技术,开展"以学生为中心"、融入课程思政的学习,强化学生创新思维及实践能力训练.教学实践表明该教学模式有效提高了学生的学习效果及自主学习能力...     

基于BOPPPS模型的催化课程教学探索

为了改善催化课程教学效果，需要从传统的教师灌输式向师生互动、生生互动式的教学模式转变。因此将BOPPPS模型引入催化课程中，并与其他教学方法相互交叉与融合，探索一种有效的催化课程教学模式。通过BOPPPS六个教学环节(引入：案例导入；学习目标：PPT展示；前测：在线学习平台；参与式学习：小组讨论；后测：实验室参观；小结：思维导图)的实施，凸显了“以学生为中心”的教学思想，充分调动了学生的积极性。     

基于BOPPPS模式框架下“影响化学反应速率因素”的教学设计

为了解决传统化学课堂中学生的参与度和积极性不高等问题,将BOPPPS教学模式运用于化学课堂教学实践中。以人教版高中化学教材(2019年版)必修二第六章化学反应与能量中第二节化学反应速率与限度第二课时《影响化学反应速率的因素》为例,基于BOPPPS教学模式设计本节课的教学,希望能为中学化学教师于课堂中合理运用该模式教学提供参考。     

基于课程思政背景下BOPPPS模型在原电池教学中的应用

在课程思政背景下，课程思政的理念强调充分挖掘各类课程中存在的育人资源，使专业课程与思政课程有效结合、协调发展。同时基于BOPPPS教学模型的优点，以“原电池教学设计为例。深入挖掘化学课程中蕴藏的思政元素，构建类型丰富、层次递进的教学体系，以此来培养勤于思考、敢于质疑、敢于创新、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

新型冠状病毒肺炎疫情下“BOPPPS+MOOC”教学模式探讨-以《药物分析》教学为例

2019新冠疫情,全国高校均采用网络授课,本研究围绕"BOPPPS+MOOC"混合式教学模式,聚焦药学本科《药物分析》教学,通过整合"BOPPPS"与"MOOC"两种教学模式,提倡以"学生为本"的参与式学习,提升学生的求知欲和学习主动性,提高"互联网+教育"教学效果,达到将专业教育与应用型人才培养有机结合的目的,提高教学成效。     

基于BOPPPS教学模式与雨课堂智慧教学工具的《物理化学》课程混合式教学设计

运用BOPPPS教学模式的基础上,充分应用“雨课堂”智慧教学工具,通过分组教学、实验教学、课堂互动等方式对传统的物理化学课学教学进行全面的改革。通过多元化的考核方式对课程教学进行评价。实践表明,采用新的教学设计后,学生课程关注度明显提高。     

BOPPPS教学法在分析化学教学中的探索

针对传统教学方法在医学院校分析化学教学中效果不佳的现状,本文将BOPPPS教学法引入分析化学中,探索一种适合医学生的分析化学教学方法。实践证明,通过BOPPPS六个教学环节的实施,学生学习的目的和重点更加明确,独特的参与式教学环节激发了学生学习的积极性和主动性,提高学生解决问题的能力以及团体协作能力,获得了学生的普遍认可。教师的理论知识水平和综合素质在教学过程中也得到了提高。因此,BOPPPS值得在分析化学教学中进一步推广。     

基于学习通平台的BOPPPS模型在有机化学实验教学设计及教学效果评价探究

本文探讨BOPPPS教学模型在有机化学实验教学中的教学效果评价。基于柑橘中提取果胶实验的BOPPPS教学设计,选取2019级药物制剂专业学生为研究对象,其中1班28人为试验组采用基于学习通平台的BOPPPS教学模型、2班24人为对照组采用传统教学方法。形成性评价成绩和终结性评价成绩结果分析,试验组明显优于对照组。     

基于BOPPPS模块化教学设计的发动机燃烧学课程建设思考

本文基于BOPPPS模块化教学方法分析发动机燃烧学课程,将内容分为3个大模块、10个小模块的矩阵设计,结合学员学习实际,提出了本课程建设的教学建议,为我院的课程教学改革提供切实的思路和方法。     

《无机化学》课程教学改革探析

《无机化学》作为环境、材料、化工等专业本科生的一门专业基础课,教师的教学内容、模式和考核方式不但影响学生的专业认知,而且影响其后续课程学习及专业素质培养。从剖析《无机化学》教学现状入手,综述了该课程在教学内容、模式、考核方式方面的教学改革,重点阐述了PBL教学模式、BOPPPS模型、翻转课堂、理实一体化等教学模式的实施策略及所取得的良好效果,以期为提高该课程教学质量,实现对学生的综合素质培养及提升作借鉴。