四川电大建筑施工技术课程教学心得体会

建筑施工技术是四川广播电视大学建筑施工与管理专业的专业课程。该课程理论丰富,实践性强。文章探讨了建筑施工技术课程背景及特点,指出了当前建筑施工技术课程教学中存在的问题:教材相对滞后、教学环境枯燥单一、双师型教师的缺乏、未开展虚拟试验、缺乏新的教学方法、施工环境因素的影响等,并提出了针对性的改进措施,阐述了适合开放大学办学模式的建筑施工技术课程教学方式。     

浅议《建筑施工技术》课程的学习和理解

通过对高职建筑工程专业《建筑施工技术》课程的教学内容、特点和传统教学模式的分析,提出了进行课程教学改革的思路,并结合多年的教学经验对该课程进行不断的探索和总结,形成较成熟的理念,希望能为《建筑施工技术》课程教改提供一些思路。     

《建筑施工技术》课程微课初步探索

《建筑施工技术》作为土建类专业的核心课程,在培养学生独立分析和解决建筑工程中有关施工技术问题的职业能力方面起着重要的作用。基于微课的特点,分析课程教学现状及存在问题,将微课引入教学之中,对于解决建筑施工技术课程存在的一些问题,具有重要的现实意义。     

建筑施工技术课程教学方法探究

建筑施工技术是建筑工程专业的核心课程,在整个专业课程体系中占有非常重要的位置.目前本课程的教学大多基于理论知识讲解,缺少实践环节,学生对于专业知识不能很好地掌握.本文针对建筑施工技术课程教学中存在的问题及原因做了简要分析,同时为了适应新形势下的人才培养方案,本文对建筑施工技术课程教学形式及内容的改革提出了部分观点.     

论“建筑施工技术”课程教学改革与实践

深化落实国家教育局发展理念,积极进行课程教学改革,切实保障课堂教学的有效性是学校教学的重要任务之一。教育即教导与育才,在学校教育中,课堂教学作为教育的实现方式之一,在整个教学中起着重要的作用,随着高校教学改革进程的不断推进,"建筑施工技术"课程也跟随改革步伐,积极进行教学改革,并取得了较好的效果,但透过教学改革不难发觉,在"建筑施工技术"课程中,其改革中仍存在一定的困境,故应及时克服教学改革中的问题,全面落实改革政策,促进学生全面发展。基于此,本文以论"建筑施工技术"课程教学改革与实践为主题,探究"建筑施工技术"课程教学改革中存在的问题,并对此提出优化建议,以期进一步推进"建筑施工技术"课程教学改革。     

BIM技术在建筑施工技术课程教学中的研究

现阶段,就BIM技术在建筑领域中的应用情况看,利用BIM技术可以有效地对建筑施工工程项目进行提前的模拟,针对施工过程中可能出现的相关问题进行预设的解决,有效地推动建筑施工技术的未来发展。在对学生进行建筑施工课程授课过程中,要针对BIM技术与建筑施工技术之间的相互关系,对学生进行系统的讲授,让学生明确BIM技术现阶段对建筑施工的推进,转变以往教学思路,为建筑施工技术课程的开展提供一个更好的发展方向。     

高职建筑施工类课程项目化改革思考

目前高职建筑施工类课程的项目化改革尚处在探索阶段,项目化课程的教学需要进行认真设计,明晰师生在教学中的任务和课程目标;课程的教学内容、教学方法、配套教学资源和实践教学基地的建设需要在教学实践的基础上不断改进。在分析高职建筑施工类课程特点的基础上,对课程的项目化建设进行了若干思考。从教材建设、校内基地建设、保障机制建设等方面对课程配套建设进行了探讨。     

土木工程专业中的建筑施工课程教学改革及实践

土木工程专业中的建筑施工课程具有实践性和操作性强的特点,且内容庞杂繁多,传统的以知识讲授为主的工程建筑施工教学模式已无法符合时代发展的要求,土木工程专业建筑施工课程教学改革与实践迫在眉睫。这里分析了当前土木工程专业中建筑施工课程教学中存在的问题,并提出了工程建筑施工课程教学改革与实践的对策。     

建筑施工技术课程“浸入式”教学环境构建研究

通过剖析建筑施工技术课程特点,借鉴加拿大外语教学"浸入式"教学法概念,分析了建立"浸入式"教学环境的必要性,提出了构建直接"浸入式"教学环境与间接"浸入式"教学环境的具体方法。构建"浸入式"教学环境有助于学生始终处于建筑施工现场学习理论知识,缩短认知进程,提高课程学习效果。     

浅析建筑施工技术教学改革

建筑施工技术是工程管理专业的必修职业技术课程之一,包括施工方法、施工工艺、施工安全技术等内容。由于建筑施工技术课程有着较强的实践性,且综合性强、专业性强、涉及面广,除了必要的理论教学外,更要注重实践教学,综合运用建筑技术施工的相关理论解决工程项目中的实际问题。教学中只有理论与实践并重,校企合作,才能让学生掌握扎实理论的基础上拥有熟练的操作技能及解决工程实践中的问题。     

智能建造专业建设体系与教学方案设计

随着传统建造领域与现代信息技术的逐渐融合,智能建造这一概念应运而生。目前智能建造专业建设已成为相关高校的重要发展方向。但智能建造专业建设还处于初始阶段,其办学理念、课程体系、人才培养等尚未在业界达成共识,专业教学方案亟待研究。根据土木工程相关专业30位教师的问卷调查结果,分析智能建造专业面临的五大挑战,结合新工科专业建设提出的新要求,从课程体系、师资力量、教学方法、教学平台和管理制度等角度提出智能建造专业教学方案新模式,构建智能建造专业建设“P-S-R(要求-挑战-响应)”框架体系,明确智能建造专业的建设路径,以及各个时期的发展重点,以期为各类高校智能建造专业建设提供参考和借鉴。     

建筑材料慕课建设与教学实践

在全球信息技术和教育信息化的推动下,以慕课(MOOC)为主要形式的大规模开放式在线课程成为教育界的重点发展方向。为提高公共服务水平,促进教育公平与课程教学改革,教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出,要大力推进慕课和虚拟仿真实验,大力推进和发展高质量慕课建设。以建筑材料慕课为例,从建筑材料课程基本情况及特点、建筑材料慕课资源建设和建筑材料慕课教学设计及实施效果分析三方面论述了优质慕课资源的建设思路,并在慕课平台上开设社会公共班,在教学探索过程中得到了关于课程内容、教学资源、教学模式及线上考核方面的宝贵经验,为日后建筑材料慕课和其他学科的慕课开展奠定实践基础。     

基于绿色建筑设计能力提升的建筑学专业教学改革探索

分析绿色建筑背景下建筑学专业人才的需求,以及目前建筑学专业人才培养存在问题的基础上,对建筑学专业进行了教学改革的探索:建立"一轴两翼"的技术与设计融合的课程体系;构建"贯通课内课外"的实践教学体系;拓展整合建筑技术系列课程的教学内容;建筑设计与建筑技术融合的课程教学"横向化";创新多元化的教学方法及评价体系。     

智能建造专业新型数字化教学模式研究

推动建筑产业改革、发展、升级,需要大力推进“新工科”建设,培养创新型人才。北京工业大学率先开展智能建造专业建设的研究和实践,提出了一种适用于智能建造专业的基于新型教学平台的综合性数字化教学模式。学校确定了智能建造专业的人才培养目标,并对课程集群建设进行探究,打造智能建造专业集群课程体系。依托学校学科优势和科研实力,立足于学习过程,以“面向完整任务”为教学核心,筹建了新型教学平台;依托新型教学平台,分别从技术层面、软件层面和硬件层面对教学模式进行了改革,提高了教学质量。同时,完善了学生的知识架构,提高了他们的逻辑思维能力,为培养创新型专业技术人才提供了支持。     

基于BIM技术的岩石力学实验教学课程改革研究

在当今信息时代的大背景下,BIM技术应用于土木工程施工实验教学是教学发展的趋势。笔者分析了目前土木工程专业本科及研究生实验教学所面临的困难,结合BIM技术在岩石力学实验教学中进行了教学尝试,并取得了较为明显的教学效果。文章针对课程改革提出一种新的实验教学模式,对提高学习兴趣和创新能力,提高实验教学效果,促进产学研有机结合具有重要意义。     

谈案例教学在施工组织设计教学中的应用

通过分析案例教学法的起源、发展以及优缺点,阐明了在施工组织设计教学中应用案例教学的可行性,并作了详细论述,最后总结了实施案例教学过程中应注意的问题,进而提高施工组织设计课程的教学效果。     

基于“现场工程师”培养理念的土木工程专业实践教学体系构建

基于"现场工程师"培养理念,结合土木工程专业特点,在实践教学环节设置、实验教学体系构建、课程设计(实训)实践教学体系构建、"择业"实习教学体系构建等方面开展了一系列改革。实践表明:构建的土木工程专业实践教学体系能较好地培养学生的工程技术应用及创新能力,满足应用技术本科院校人才培养定位。     

新晋本科院校土木工程制图课程教学的思考

针对新晋本科院校新增土建类专业《土木工程制图》课程教学中存在的不足,结合土建类专业的特点,从教学内容、教学手段和考核模式三个方面对课程教学改革进行思考,并提出改进措施。     

BIM技术在工程估价教学中的全过程应用探讨

针对我国现阶段工程估价及其课程教学中的问题,提出将建筑信息模型(BIM)引入工程估价课程教学,从教学目标改革、BIM与估价课程教学的融合、新的教学指标评估体系和BIM教学资源投入等方面详细阐述了工程估价BIM教学整体改革思路。从估价理论课程教学、课程案例教学、综合课程设计实践教学等三个方面介绍了基于BIM的教学改革方法、教学方案和主要措施。最后,通过对常见BIM造价软件平台的概述,并结合工程估价课程特点和工程界对估价能力实际需求,提出了在投资估算、设计概算、施工图预算、竣工结算与决算等工程估价全过程全面应用BIM技术,全面系统估价能力训练的设想,并探讨了每个阶段的教学方法及技巧。     

基于MOOC的混凝土结构课程混合式教学设计与实践

慕课(MOOC),即大规模开放在线课程,是信息技术与教育结合的一种重要形式。它为混合式教学提供了支撑和保障,对高校课程教学改革及内涵式发展起到了十分重要的推动作用。依托武汉大学国家精品资源共享课程混凝结构设计(简称混凝土结构),进行MOOC课程建设,通过内容重构、教学设计和在线适用性改造优化课程结构,形成课程特色。在此基础上,坚持OBE理念,根据知识点的难易程度,设计不同层次、不同形式的混合式教学模式,建立相应的评价方法。实践表明,基于MOOC的混凝土结构课程混合式教学设计与实践激发了学生学习的积极性和主动性,提高了教学质量。