基于业务视角的组织发展探索与实践

数字化转型时期,以视频、物联网、云服务为主的高带宽应用逐渐占据主流,对通信运营商的基础网络、主营业务、运营管理和队伍建设带来挑战。技术发展太快、组织演进太慢,对企业运营和组织管理提出了颠覆性的挑战,企业的战略、组织和人力资源管理部门需要积极"求变"。项目在业务(技术)条线整合创新,从战略、组织、激励、人才、队伍建设和文化等多专业、跨领域实践体系化、集约化地整合创新并推动业务技术条线集约化转型,在资源投入整体减少70%的情况下,组织效能反而提升了超30%,实现了组织效能的翻番,扎实推动和实践以员工成长推动企业发展。     

高职通信专业现代学徒制的工学交替探究

现阶段,对于通信类高职人才的培养存在着一定的难度,通信类行业本身技术更新较快,技术要求较高。因此,对于通信人才的培养模式需要进行改革。现代学徒制最早源于德国,它是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,也是国际职业教育的发展趋势,并且对于人才的培养起这积极的作用。文章通过通信类专业学生基于现代学徒制下的工学交替实践写下一点心得体会。     

"通信系统综合实验"混合式教学实践与探索

由于实验设备限制、实验手段缺乏等原因,通信实验等实践类课程不便于实施线上教学.本文对目前主要采用的线上教学资源进行了简单梳理,阐述了通信实验课程在线上教学方面存在的问题和挑战,基于SPOC混合式教学模式对"通信系统综合实验"课程的线上线下教学进行了探索和实践,总结了相关的教学经验并提出了通信综合实验类课程未来提升的空间和方向.     

高职电信工程类专业课程模式构建中若干问题的探讨

一、引言当前,指导高职构建课程模式的教育思想主要有知识本位观、任务本位观和能力本位观。能力本位观是在吸收前两种观念的成功经验、克服它们局限性的基础上发展而来的。它强调能力是个体才智、知识、技能和态度所形成的一种复杂的素质结构。对于电信类专业高职教育而言,是立足于职业群、面向多个职业选项的,因而以能力本位课程观为导向,建立一种"整合型"课程模式,我们称之为"文化基础平台、职群技术模块、职业技能模块、职业拓展模块"课程模式(缩写为"W3Z"模式),用以培养电信类高等技术应用型人才。     

关于“1+X”书证融通下高职类物联网教学模式的探讨

物联网技术作为前沿产业正在如火如荼地发展,社会对物联网相关人才的需求大增。"1+X"职业技能等级证书试点工作的开展为物联网产业人才的培养增添了新的活力。针对物联网专业的当前发展情况及特点,文章结合"1+X"在高职类物联网专业的应用,分别从人才模式的培养、教师队伍建设、证书与创新创业结合、"做+学+纠"教学方法等方面进行了分析。     

高职计算机多媒体技术专业教育模式探究

高职开展计算机多媒体技术课程适应了市场对于人才的需求,但专业教育模式存在一些问题,导致培养出的人才质量不高.本文主要提出一些高职多媒体技术教育方式的不足点,进而探究教育模式的优化路径,以期对高职培养计算机多媒体技术专业方面的人才提供一些帮助,向社会输出更多优质的专业人才.     

软件技术专业“做中学”人才培养模式初探

为了实现大连软件职业学院培养"外语强、技能硬、综合素质高"的技能型人才的培养目标,必须进行教学模式改革,"做中学"教学模式顺应了高职教学模式改革的潮流,文章主要通过加强校企合作,调高教师综合素质,改革考核方式三方面对软件技术专业"做中学"人才培养模式进行改革探索。     

高校技能竞赛的实践与认识

高职院校是培养技能型人才的基地,职业院校技能竞赛是近年来职业教育的一项重大创新,高职院校通过参加技能竞赛,以赛促教,以赛促学,以赛促改,推动了高职院校的课程建设及师资培养等,从而提高了整个高职院校的职业技能水平;4月26日由江苏省教育厅主办、南京信息职业技术学院承办的2014年江苏省高等职业院校技能大赛"德致伦杯"电子产品设计及制作赛项落下帷幕。     

“4+0”应用型本科人才培养模式的实践探索

高职本科联合培养的人才可以更好地适应经济和社会发展的需求。“4+0”轮机工程专业应用型本科人才 培养发挥了高职和本科两类高校的资源优势, 是人才培养模式上的创新。该模式从理论课程与实验实训 课程教学、“三导师制”的实施、考核评价方式的改革等方面着手, 突破了实用型人才在理论基础方面 的匮乏, 适应了学生可持续发展的要求, 拓宽了应用型高级工程技术人才培养路径。     

高职院校通信人才培养与专业建设探讨

以多年的通信企业工作经历,结合目前高职院校通信人才的培养定位和课程的设置情况,提出了职业化、资格化、项目化的人才培养模式,给出了集中化、企业化、综合化的专业建设构想;对职业道德建设和相关法律法规入专业进课堂也提出了自己的想法;结合目前政府、社会、院校对高职学历层次的思维定势,作者给出了自己的观点。     

工学结合人才培养模式探讨——以建筑技校测量专业为例

本文通过对我校测量专业的现状分析,结合国家工程测量及测绘产业发展对高职人才的培养要求,制定工学结合测量专业三个技能的培养方案,并从人才培养方案、专业课程、教学任务、评价体系、校内外实训基地和校企合作多个方面阐述,最终实现"教学与生产零距离,毕业与就业零距离"。     

高职计算机教学现状及对策

目前,我国已进入"大数据"发展的信息时代,对高素质科技型人才的需求量也在逐渐增加.高职院校作为培养好技术型和实践型人才的主要阵地,为社会各行各业输送了大量的人才.但是在新的社会环境下,其计算机教学面临着更严峻的挑战.本文首先就高职计算机教学的现状进行了分析,然后结合实践对其改进对策提出了几点针对性建议.     

高职电子商务专业人才培养思考

近年来,随着电子商务的快速发展,人才需求缺口异常巨大,同时高职培养的电商人才和企业的人才需求脱节。本文在分析了高职电子商务专业人才培养现状、造成目前高职培养人才与企业需求脱节的原因上,又重点从构建校园＋TP模式设想,建立校外实训基地、组织学生参加技能竞赛和鼓励学生创业等几个方面,提出了对电子商务人才培养的对策建议。     

“通信系统综合实验”混合式教学实践与探索

由于实验设备限制、实验手段缺乏等原因,通信实验等实践类课程不便于实施线上教学。本文对目前主要采用的线上教学资源进行了简单梳理,阐述了通信实验课程在线上教学方面存在的问题和挑战,基于SPOC混合式教学模式对通信系统综合实验课程的线上线下教学进行了探索和实践,总结了相关的教学经验并提出了通信综合实验类课程未来提升的空间和方向。     

"1+X"证书制度下高职电子信息类专业人才培养模式改革

文章分析了高职院校电子信息专业当前人才培养模式中存在的问题,并结合"1+X"证书制度,从问题中找寻相关实践对策和策略,希望可以对电子信息类技术人才的培养提供帮助.     

高职“机械制图”课程理实一体教学改革研究

下文主要介绍了高职院校机械制图课程方面的相关内容。文章的第一部分首先为读者介绍了机械制图这门课程的学习内容、学习方法、学习目的等内容,帮助读者大概了解一下这门课程,接下来对高职院校的教学现状进行了分析,从中得出了一些在教学方面存在的不足,并对这些需要改革的地方从改革方向和方法两方面进行了简单的分析,得出了几点改革建议。旨在优化我国高职类院校的教学方案、提高我国高职类院校的教学质量、增强我国高职类院校培养的人才的专业素质。     

一体化教学在高职电子信息专业中的探索

高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高职教育应培养"实用型"人才,而非"学术型"人才,要求学生掌握必需、够用的基础知识,必须具备较强的技能应用能力。     

高职通信人才学历教育与职业技能的需求分析

高职通信人才的培养与学历教育和职业技能的培养密不可分,为了解决现代学徒制下走出校企合作联合培养通信人才的问题,文章提出了将职业技能教育融入到高职院校的日常人才培养方案中的设计,并对其进行了探索和研究。     

2017年高考改革后的高职英语教学思考

2017年实行新高考制度后,英语考试内容将更加注重考查学生的听力、阅读能力,而这种情形必将对高职英语教学提出新的要求和挑战。本文针对新高考下的英语教学模式新变化,提出高职英语教学改革的思路,探索高职英语教学在"工学结合、工学交替"高职教育大背景下,培养出更多社会需求的英语基础牢固、英语应用能力良好的高技能人才。     

基于“模块式”一体化教学模式的研究与实践——以高职物联网应用技术专业为例

传统的人才培养模式下,轻实践重理论是物联网应用技术专业普遍存在的问题。文章旨在对高职院校物联网应用技术专业的教学特点进行分析,研究适合于物联网应用技术专业的"模块式"一体化教学模式,以此来提高学生的综合实践技能,从而实现职业院校培养技术技能人才的培养目标。