“双环境工学交替、三阶段能力递进”工学结合的人才培养模式改革——以黄冈职业技术学院建筑工程技术专业为例

黄冈职业技术学院建筑工程技术专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,以提高人才培养质量为落脚点,以深化"双环境工学交替、三阶段能力递进"工学结合的人才培养模式改革作为专业建设工作的关键点,以校企深度合作为支撑点,依托建筑校企合作理事会和山河鲁班学院平台,在工学结合的人才培养改革方面取得了显著成绩。     

职业技术学院人才培养现状及改进措施——以黄冈职业技术学院建筑工程技术专业为例

本文针对建筑类职业技术学院人才培养现状,以黄冈职业技术学院为例,基于北京麦可思数据有限公司对黄冈职业技术学院2014届毕业生社会需求与培养质量编制的跟踪评价年度报告,对专业人才培养质量现状进行了系统全面的讨论、研究与分析,对专业建设及人才培养过程中存在的主要问题及原因分析,并制订相应的改进措施。     

BIM应用技能网络大赛中基于BIM的协同应用——以黄冈职业技术学院汇贤阁工程为例

黄冈职业技术学院BIM应用第一组运用鲁班软件系统平台,以真实项目——黄冈职业技术学院汇贤阁工程为载体,围绕"模型建立-模型应用"进行,强化了用模意识,带动了学生生学习BIM的热情,为毕业进一步深化开展打下基础。     

广西建设职业技术学院

<正>作为广西唯一一所国家公办建筑类普通高等学校,广西建设职业技术学院以57年的办学历史,奠定了广西建设类技术技能人才主要培养基地的稳固地位,享有"建设英才基地,当代鲁班摇篮"的美誉。2015年,学院被教育部评为"全国高校毕业生就业工作50强",被教育部确定为首批百所"现代学徒制试点院校",被广西教育厅确定为首批"产教融合,校企合作"改革试点高校。学院拥有"国家高技能人才培养示范基地""中央财政支持的职业教育建筑技术专业性实训基地"等6个国家级实训(培训)基地及8个自治区级示范性实训基地,获得2门国家级精品资源共享课     

依托区域文化特色,校企合作协同育人——贵州轻工职业技术学院工艺美术品设计专业建设探索实践

贵州轻工职业技术学院建校以来始终立足于地域文化特色,注重艺术设计类人才培养,致力于为区域经济发展服务。通过探索校企合作、产教融合的专业发展模式,把校企合作作为推动贵州轻工职业技术学院职业教育发展的重要抓手,将教学、生产、服务、应用与职业教育有机结合,实现校企合作协同育人。该文介绍贵州轻工职业技术学院工艺美术品设计专业"依托区域文化特色,校企合作协同育人"的专业建设模式。     

校企合作中企业文化对接的研究与实践——以南京铁道职业技术学院为例

高等职业教育校企合作中的企业文化对接是校企合作工作的重要内容。本文依托南京铁道职业技术学院和南京地铁集团有限公司共建的一体化办学共同体"地铁学院",并根据校企合作中的企业文化对接机构,探索了企业文化对接工作的运行机制,开展了企业文化对接学校文化工作的系统实践,较好地提升了城市轨道交通订单专业学生的职业素养,创新了校企合作中企业文化对接工作的合作模式。     

高职土建类专业“校企一体化”办学模式的探索实践——以安庆职业技术学院建筑工程系“校企一体化”办学为例

本文以建筑类专业人才"校企一体化"合作办学培养模式作为研究的切入点,对我国高职建筑类人才培养模式改革进行了理论探讨,并结合安庆职业技术学院建筑工程系近几年利用"校企一体化"合作办学所取得的成效,尝试性地在"校企一体化"人才培养模式下对建筑类专业课程的设置进行了初步探索,试图找出我国高等职业教育在人才培养和课程设置中存在的一些问题,针对性的提出自己意见与建议,希望对深化我国高职建筑专业"校企一体化"合作办学培养模式作出一点贡献。     

推动品牌专业建设,人才培养改革的探索与实践——以黄冈职业技术学院为例

针对省级品牌专业建设,以黄冈职业技术学院建筑工程技术专业为例,介绍了人才培养模式改革的主要措施及取得的主要成效,引入国际标准,加强了中澳合作办学。     

前进中的黄冈职业技术学院

黄冈职业技术学院是经教育部批准设立的一所全日制普通高等院校。她积累了五十多年职业技术教育的经验，办学成果显著，国务委员、原国家教育部部长陈至立来学院考察时，充分肯定了学院在职业技术教育方面所取得的成绩。     

前进中的黄冈职业技术学院

黄冈职业技术学院是经教育部批准设立的一所全日制普通高等院校。她积累了五十多年职业技术教育的经验，办学成果显著，国务委员、原国家教育部部长陈至立来学院考察时，充分肯定了学院在职业技术教育方面所取得的成绩。     

前进中的黄冈职业技术学院

黄冈职业技术学院是经教育部批准设立的一所全日制普通高等院校。她积累了五十多年职业技术教育的经验，办学成果显著，国务委员、原国家教育部部长陈至立来学院考察时，充分肯定了学院在职业技术教育方面所取得的成绩。     

基于现代学徒制的计算机网络人才培养模式探索——以汕头职业技术学院计算机网络技术专业为例

针对校企合作过程中存在的企业参与合作动力不足、人才培养和岗位需求脱节、大学生实习待遇低、专业对口率不高等问题,以汕头职业技术学院计算机网络技术专业与中国电信汕头分公司合作开办的"电信班"为例,探索基于现代学徒制的计算机网络技术专业人才培养模式,以此促进专业课程教学的改革和人才培养模式创新,更好服务于汕头经济发展的人才需求,也为同类型高职院校提供经验借鉴。     

提升产教融合质量“精度”和“力度”——以常州机电职业技术学院模具技术专业为例

"职教二十条"提出促进产教融合校企"双元"育人,提升产教融合质量是落实职业教育改革的重要内容。常州机电职业技术学院模具技术专业(群)以学校、行业、企业、院所四方协同,人力、财力、物力三力交互作用,以产教融合的"对接精度、合模力度"为核心指标,构建校企合作典范和具有职教类型特征的人才培养体系,实施"一群一行业、一专一名企、一师一方案、一生一专项"的运行机制。这些经验做法能够为其他院校提供借鉴。     

汕头职业技术学院组织召开汕头职业教育集团成立大会

<正>为贯彻落实《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》和《广东省职业教育"扩容、提质、强服务"三年行动计划(2019-2021年)》等文件精神,以及《汕头市人民政府关于印发<汕头市市属公办职业教育院校优化整合工作方案>的通知》中"以汕头职业技术学院为龙头,牵头组建职业教育集团"的工作部署,经汕头市教育局商汕头职业技术学院一致同意,决定由汕头职业技术学院牵头,以政府、行业协会、企业、科研院所、学校多方合作为基础,发起组建汕头职业教育集团,推动我市职业教育改革。     

日照职业技术学院校企合作工作实践研究

校企合作在我国高职院校的改革发展中的重要作用已经得到共识,深化校企合作是我国高等职业技术教育改革和发展的基本途径。本文结合作者在日照职业技术学院校企合作中的工作实践进行了思考与分析,以期从理念层面、政府层面、运行层面和科研层面对推进校企深度合作有所借鉴。     

理事动态

<正>常嘉建设集团举办校企合作签约授牌仪式近日,常嘉建设集团有限公司与江苏城乡建设职业学院校企合作签约授牌仪式隆重举行。签约仪式由常嘉建设集团公司行政副总沈蓉主持,江苏城乡建设职业学院黄志良院长以及常嘉建设集团董事长殷云峰等领导参加。殷云峰与黄志良共同签署校企合作协议书,公司总经理李学鹏与学院副院长王伟共同签署BIM技术联盟协议书。殷云峰与江苏城乡建设职业学     

高职院校建工专业BIM技术人才培养研究——以黄冈职业技术学院BIM技术人才培养为例

建筑行业对智能建造技术人才需求迫在眉睫，BIM技术人才培养成为各建筑类高职院校人才培养的核心。以黄冈职业技术学院建筑工程技术专业BIM技术人才培养为例，从建筑工程技术专业BIM技术人才培养实施特色和创新两个方面进行了探索和研究，并提出了在人才培养过程中，还需要继续强化提升教学质量，加强与行业对接。     

“企业进班级”人才培养模式的产学研合作探讨——以南宁职业技术学院为例

文章结合南宁职业技术学院室内设计专业家居饰品方向建立的校企合作关系,探讨"企业进班级"人才培养模式的产学研合作,总结"企业进班级"在教学中取得的成绩,探讨如何与企业进行产学研的深入合作。     

新形势下高职专业建设及人才培养创新探索——以安徽电气工程职业技术学院生产过程自动化专业为例

安徽电气工程职业技术学院生产过程自动化技术专业为中央财政支持的"提升专业服务产业发展能力"建设项目。本文从校企合作共育人才、企业文化进校园、开发虚拟实训资源、跨学科交流等几方面总结该项目建设过程中的改革举措和建设成效。     

校企文化融合背景下创新校企合作方式的研究——以日照职业技术学院为例

目前,高职院校正在不断深入实践"校企合作""工学结合"的人才培养模式,校企文化在碰撞中深度融合。本文从校企文化的视角,着重分析了日照职业技术学院在校企合作模式下的内涵、意义和建设情况。