ICT与中国英语交际教学的结合

随着英语交际能力普遍受到重视以及传统语言教学法弊病的凸显,越来越多的中国教师在英语教学中采用交际教学法。交际教学法是一种把交际互动既作为教学手段又作为教学目的的广义教学法。在科技发展的驱使下,新的信息通信技术(ICT)开始被整合进交际英语教学课堂中以进一步改善教学效果。本文将基于交际教学理论及ICT的发展重点分析基于ICT的英语交际教学的优势以及现阶段面临的问题及解决方案。     

专科英语精读课语篇分析教学初探

培养学生的英语交际能力是英语教学的最终目标.这就为如何开展教学活动明确了方向.而传统教学法仅限于语法、语言点、句型的解释和操练,忽视了交际能力的培养.这显然不利于英语教学最终目标的实现.笔者认为语篇分析教学是实现这一目标的重要途径之一.     

英语课堂教学与学生交际能力的培养

语言是信息的载体,也是人与人交际的工具.培养交际能力是英语教学的出发点和归宿.教学中,创造友好的教学环境,营造良好的交际气氛,开展丰富多彩的课堂交际活动以及重视文化背景知识的传授能有效地促进学生交际能力的培养.     

交际化英语教学中文化因素的导入

交际英语教学法已广为应用,其目的是使英语学习者能真正地掌握这门语言并在实际中运用它。随着英语交际不断增加,英语学习者们不仅需要良好的英语语言能力,还需要了解目的语和母语之间的文化差异,才能成功地完成跨文化交际活动。因此,本文主要阐述教师在实施交际化英语教学时,应采用适当的方法来进行目的语的文化教学。     

大学英语课堂活动教学法探析

英语课堂活动教学是一种以语言功能项目为纲,着重培养交际能力的教学方法。为了培养学生语言运用能力,能贴切得体地用英语交流信息,通过完善"以学生为中心"的主题教学模式,在设计课堂活动时既要考虑语言因素,也要考虑智力和情感因素,并把主体性、参与性、理论性、系统性和创新性等原则有机地结合起来,形成科学的活动评估体系。让学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。     

大学英语课堂活动教学法探析

英语课堂活动教学是一种以语言功能项目为纲，着重培养交际能力的教学方法。为了培养学生语言运用能力，能贴切得体地用英语交流信息，通过完善“以学生为中心”的主题教学模式，在设计课堂活动时既要考虑语言因素，也要考虑智力和情感因素，并把主体性、参与性、理论性、系统性和创新性等原则有机地结合起来，形成科学的活动评估体系。让学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。     

高职院校大学英语第二课堂活动的探索与实践

开辟英语第二课堂,给学生提供更多语言实践和交际的机会,已经成为高职院校英语教学活动中的一个重要组成部分.就第二课堂在英语教学中的必要性、组织原则和大学英语第二课堂的具体组织形式进行了探讨,其目的是培养学生语言应用能力,提高学生综合素质.     

交际法与英语词汇教学

词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。近年来,由于人们更多地推行交际法,重视培养学生的交际能力,词汇教学没有受到应有的重视。学生的交际能力与词汇学习有着密切的联系,它直接影响着英语语言交际能力的培养。本文分析了交际法理论,并提出在培养语言交际能力教学过程中词汇教学应该注意的几个侧面。     

论文化与语言交融式教学

尽管英语早已发展成为世界性语言,但同其他语言一样,英语与英语文化始终是不可分割和互为依存的.因此,将英语文化融入英语教学在第二语言环境中不仅可取而且是十分必要的英语教学模式.惟有如此,才有助于英语学习者获得跨文化交际意识和能力,从而培养出英语运用准确、流利、得体、有效的跨文化交际者.     

交际能力与跨文化交际

长期以来 ,中国的英语教学只停留在教会学生生成一些合乎语法规范句子的目标上 ,忽略了语言教学的根本目标 ,即参与另一种文化活动的目标。在研究由语言能力到交际能力的过程中 ,指出了如何在课堂上培养学生的交际能力 ,并对跨文化交际中存在的障碍进行分析 ,且提出了解决途径     

提高学生口语交际能力的教学策略研究

大学英语教改试点工作表明:在自主学习模式下,学生利用教学软件自主练习听说的学习方式对学生听力水平的提高有较大的促进作用,然而对口语交际能力的培养则不明显。教改研究中,采取对比实验的方法,重点考察教师对学生口语交际能力的训练方法,进而探索出在自主学习模式下,教师提供真实场景指导学生练习口语、培养学生恰当运用交际策略以及帮助学生扩展相关词汇等一整套辅导方式是有效提高学生口语交际能力的教学策略。     

由交际法看商务英语教学中的课堂提问

作为一种提高交际能力的有效途径，交际法正被广泛地运用于商务英语的教学之中。本从交际法的角度出发，探讨了课堂提问可以发挥的积极作用，并且分析了在商务英语教学过程中进行有效提问的技巧和策略。     

英语口语教学中如何培养学生的交际能力

高职高专口语教学是培养英语应用能力的重要内容,但大多数学生英语基础比较薄弱,给教师组织课堂口语教学带来了诸多的障碍。组织好口语课堂教学来培养学生的交际能力着实重要,本文将从教师方面、教学方法及模式创新等方面进行阐述。     

阅读教学与语言交际能力的培养

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。然而 ,如何培养学生的交际能力是英语教学面临的一大难题。本文作者提出 ,在非外语环境下 ,阅读是提高学生交际能力的主要途径。但阅读教学还存在一些缺点和弊端 ,不足以使阅读成为培养学生交际能力的有效途径。就此 ,作者结合众家之长以及自己在英语阅读教学中的些微经验 ,提出了改进阅读教学的一些方法 ,使阅读教学能有效地为学生交际能力的培养和提高服务     

课堂教学与学生交际能力的培养

外语教学的最终目标是培养学生的交际能力。课堂教学是外语教学的主要部分,因而课堂教学方法对培养学生的交际能力至关重要。本在调查的基础上、在新教学理论的指导下,探讨了如下方法在教学中的应用：适用于词汇教学的语境推定法和阅读分析法;适用于对话教学的交互式教学法;适用于课教学的交际教学法。比较了交际教学法与传统教学法在教学目标、教学内容、教学模式、教学过程、交互模式、师生角色及课堂气氛诸方面的区别。     

大学英语口语教学刍议

大学英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力。交际则包括了书面交际和口头交际,二者同等重要。利用大学英语课的有限学时进行口语教学,培养学生口语能力,从而提高学生综合英语能力,以适应社会的需要,其现实意义是不言而喻的。     

高职英语教学应注重学生交际能力的培养

语言能力是交际能力的基础,但学习发展语言能力的目的是为了交际。因此,高职英语教学要努力发展语言能力,注重培养交际能力。培养这两种能力,要遵循相应的教学原则,采用有效的教学方法,以适应培养应用型人才的目标。     

合作学习视角下高等院校大学英语教学

合作学习是当今世界上众多国家普遍采用的一种教学理论和策略体系。在高等院校大学英语教学中应用合作学习理论,可以促进学生积极参与课堂活动,催化学生有意义的语言运用,创造良好的语言习得和内化的环境。合作学习还能够充分培养学生的交际能力,提升学生的团队意识。     

以英美影视为载体的英美文化教学

外语教学中,学生文化知识的建构是一个不可忽视的重要组成环节.英美影视作为特殊的文化载体为学生了解英语国家文化提供了平台.以建构主义理论为依据,探讨大学英语课堂教学中如何以英美影视为素材开展多样的课堂活动,以构建学生的英语文化认知,从而提高其跨文化交际能力.