《液压与气动》课程理实一体化教学改革的探索与实践

理实一体化课程教学改革是当前职业院校教育教学改革的重点,该文分析了目前职业院校《液压与气动》课程的教学现状,从理实一体化教学改革模式角度出发,分析《液压与气动》课程改革思路,结合《液压与气动》课程教学实例进一步对理实一体化教学改革进行了探索与实践。     

“理实一体化”课程建设研究

职业教育在教育部的大力推行下得到大力的发展。职业学校不再是人们眼中的坏学校,各个大学都在推行职业教育。"理实一体化"课程作为职业教育中重要的一环,它建设的好与坏直接影响了职业教育的成效。"理实一体化"的教学模式不但是理论教学和实践教学内容的结合,而且是教师在教学、技能、知识能力上的结合,同时还包含了教学场所的结合。在实施教学过程中将教学内容分解为项目内容和技能任务,以完成技能任务为驱动学生对课程专业知识的认知,所以,"理实一体化"课程绝不仅仅是理论教学和实践教学在形式上简简单单的组合,更重要的是从学生实践技能形成的规律出发,达到理论与实践教学一体化的有机结合。把技能学习融入课堂教学中,让学生能够在课堂上学到以后就业所必须掌握的操作技能,变被动灌输为主动学习,有效地调动了学生的学习积极性与主动性,提高了学生的实践技能,符合高职教育教学的规律和要求。     

汽修专业课改践行“教学做合一”助推行业发展

职业教育“一体化”教学模式充分体现了职业教育的办学特点,将企业与学校紧密地结合在了一起,缩短了学生就业与适应岗位的时间,是提高职业教育人才培养质量的有效途径。此文章结合教育家陶行知所提出的生活教育理论之一“教学做合一”结合汽修专业一体化课改实践,反思职业教育模式与最终目标,提出利用““做-教-学-做”这个坚实的教育三角理论”提升职业学校教育教学档次,通过课程改革助推汽修行业发展。     

一体化教学法在工程力学课程教学中的应用探析

一体化教学法以学生能力培养为实施目标,应用在工程力学教学中能够做到课程理论内容与实践高效结合,利于提升工程力学课程实施效果。从一体化教学模式具体研究出发,分析工程力学课程应用一体化教学模式的必要性,并针对性地提出应用路径和方式,为工程力学教学高校发展提供建议和参考思路。     

浅谈《汽车发动机构造与维修》“理实一体化”课程建设研究

《汽车发动机构造与维修》"理实一体化"课程建设的研究目的,在于构建合理的理实一体化教学体系,使理论教学与实践教学交错进行,合为一体。一方面可以提高教师的专业水平、实践能力,培养双师型教师队伍;另一方面改善理实一体教室,为师生提供良好的教学环境和学习环境;再则教师将理论知识融于实践教学中,教师边教边指导,学生边学变练,知识和技能相互渗透,让学生在学中做、做中学,在学习与练中理解理论知识、掌握操作技能,增强学生学习兴趣。本论文结合汽车发动机构造与维修课程,开展对教、学、做理实一体化教学改革的探讨和实践,对理实一体化课程建设进行了简单的研究。     

浅谈电力拖动中一体化教学的实施

电力拖动控制线路课程是中等技工学校自动化专业的一门专业课,其应用性和实践性均很强。传统的教学方法已很难适应教学需要。笔者结合电力拖动课程的教学实例就一体化教学进行探讨,主要采用边讲边练、讲练结合、精讲多练的一体化教学模式,让理论和实践有机结合,使教学内容更加符合学生的认知规律,易于激发学生的学习兴趣。     

探究汽车发动机课程的模块式一体化教学艺术

汽车发动机课程是职业教育中的主要课程,在教育事业改革持续深化下,推行模块式一体化教学,有助于理论和实践整合在一起,帮助学生学生高效学习理论知识和技能,对于学生实践能力提升具有重要促进作用。基于此,本文就汽车发动机课程模块式一体化教学艺术展开分析,立足实际情况不断优化创新,提升汽车发动机维修技术,获得更为可观的教学效果。     

机械制图与计算机绘图一体化教学研究与探讨

通过对高职教育机械类专业基础课程《机械制图与计算机绘图》的一体化教学研究和实践,论述了四个“一体化”的教学方法：机械制图与计算机绘图教学一体化;教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿的思想和内容一体化;传统教学方法与现代教学方法一体化;教学场地（教室、制图室、多媒体、计算机绘图）一体化。分析其教学特点和优势,论证一体化教学的效果。     

浅谈理实一体化教学在数控编程与操作中的应用

理实一体化教学模式,是指将理论和实践教学有机地融合在一起,在理论教学过程中加入技能训练,在训练过程中实现对理论知识的理解和掌握的一种教学模式。数控编程与操作课程运用理论实践一体化教学法,可以更合理地利用教学时间,突出技能教育,使学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能。因此,将理实一体化教学模式应用于教学中尤为重要。     

“理实一体化”教学在电工技术课程的应用

从理论与实践一体化教学的内涵着手,简述了高职院校进行理实一体化教学的必要性,并以电工技术课程为例,从教学内容构建、师资队伍培养、教学场所建设、学情分析、教学过程设计、教学评价和效果分析等方面,阐述了理实一体化教学在课程中的应用。     

《PLC应用技术》自主式教学模式的实践

文章以《PLC应用技术》中讲授移位指令为例,从解决如何让学生成为学习的主人;如何把教学的主动权交给学生;如何缩小师生之间的距离,使教学气氛更加融洽等问题出发,分三个阶段（理论基础准备阶段、理论应用引导阶段、自我实践升华阶段）论述了自主式教学模式的实践。     

“工学结合”模式下高职院校单片机课程的教改

针对高职院校学生的培养目标和单片机的教学特点,在教学内容、教学方法、提高学生实践动手能力和课程考核方式等方面,进行了教学改革探索,以提高学生的学习兴趣和教学效果。     

高职电气自动化技术专业“工学交替”人才培养模式的研究

结合高职院校的教学实践,探讨了电气自动化技术专业"工学交替"校企合作人才培养模式的构建,阐述对"工学交替"模式的实践探索、认识和思考.     

浅谈现代飞机制造技术课程的案例教学

随着航空产业和高职教育的发展,高职院校在培养学生操作技能的同时,越来越重视对学生理论知识的传授,培养符合产业要求的生产一线技术人员。通过《现代飞机制造技术》这门课程的学习不仅能够使学生形成完整的知识体系,还能锻炼学生运用所学理论知识解决实际问题的能力。只有当抽象的理论知识和生产实际相联系时,学生才会对飞机制造产生兴趣,很多理论知识才容易被理解。本文阐述了案例教学法在《现代飞机制造技术》中的应用,较好地提升学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,对技能型人才培养具有借鉴意义。     

略论王先谦的教育思想与实践

王先谦是湖南近代史上公认的教育界领袖人物之一。他的教育思想与实践有力地推动了湖南近代教育事业的发展。在民族危机日益深重的年代,王先谦从“中体西用、致用于世”的教育理念出发认识到传统教育的弊端,努力倡导教育革新,反对科举取士制度,主张废八股和学习西方科技知识;在长期的治学和教学实践中,坚持“兼收并蓄、不唯门户”的思想,培养了众多出色的湖湘学子。     

行动导向教学法在机械设计高职教学中的应用

高职教育目的为培养社会需要的高技能应用型人才。这要求学生有很强的实践动手能力。但是现行的高职教学方法存在不足,没有真正突出以学生为主体地位和加强对学生动手能力的培养,还是一种传统的教学模式。本文针对高职院校传统教学方法进行了分析,以机械设计专业课的教学为例,对行动导向教学方法中的项目教学和案例教学等方法进行了探讨。     

职师专业《机械制图》教学方法研究

随着国家大力发展职业教育和职业教育的不断投入,专业教师的培养已成为发展职业教育的关键。针对职师类专业的特点和要求,根据在职师类专业《机械制图》课程的教学经验,总结出了一套适合于职师类专业教学的方法。     

浅谈高职学生的职业素质教育

为了适应社会的发展,为了实现高职教育目标、办出高职教育特色、发挥高职教育优势、完成高职教育的任务,必须加强高职学生的职业素质教育。高职院校实施职业素质教育,应该协调各方面的力量,构建课程体系、深化教学改革和开展丰富多彩的课外活动。     

以制造业为依托,探索高职院校教学创新之路

依据地方特色,结合无锡职业技术学院自身特点,指出高等职业技术教育是工业化的产物,产学研结合是高职教育发展的必由之路。通过依托行业办学的优势,建立战略伙伴关系为地方经济又好又快发展作贡献。     

基于信息化手段的汽车专业微课设计研究

随着职业教育改革的深入推进,积极推动教育教学的信息化改革已经成为中职汽车专业教学的重要发展方向。在此背景下,为了进一步推动汽车专业的现代化改革和发展进程,积极贯彻《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》等相关文件的要求,中职汽车专业教学有必要以信息化手段为依托,加强微课等教学手段的渗透,从而打造现代化的汽车专业教学新体系,让教学效果更上层楼并且为学生专业能力的发展保驾护航。鉴于此,本文立足于信息化教育背景,以中职汽车专业微课教学为主要研究内容,在阐述微课内涵特点的同时,就汽车专业微课教学的实践意义和应用策略做了详细探讨,仅供相关教师参考。