以产学研合作推动高校自主创新能力的提升

本文阐述了产学研合作对提高高校自主创新能力所起的作用,分析了目前我国在开展产学研合作中所存在的障碍,并提出探索高校产学研合作的新机制和新模式,应强化政府宏观调控以及完善相关法规。     

我国产学研合作教育发展的两次高潮及启示

我国产学研合作教育发展历史上出现过两个高潮,一是原国家主席刘少奇倡导半工半读教育模式从而触发的全国性产学研合作教育高潮;二是由上海工程技术大学试点为引子,原北京工业大学樊恭休校长引入的合作教育模式从而触发的全国范围内的第二次产学研合作教育高潮。目前,我国高等教育已进入大众化教育阶段,社会对人才创新能力和实践能力的要求,呼唤产学研合作教育高潮的再一次出现。     

我国产学研合作教育发展的理性回归

我国高校产学研合作教育的发展经历了一个从引进、盲目发展到向产学研合作教育的教育性方面的理性回归。     

产学研合作教育是企业与学校的共同事业

产学研合作教育是高等工程教育培养应用性人才的有效途径。要搞好产学研合作教育 ,必须正确理解和认识产学研合作教育 ,建立健全合作教育机制 ;必须符合市场经济的运行规律 ,创造产学研合作教育的大环境     

高校产学研合作状况的调查与分析

自20世纪八十年代合作教育被引入我国以来,这一模式得到高教界学者广泛认可并运用到高校办学实践中。为了了解我国高校产学研合作的运行情况和实践效果,长江大学课题组对全国高校进行了一次问卷调查。调查发现,"产学研合作"已成为我国高校人才培养的一种有效途径,它对提高高校人才培养质量、促进科研成果转化、提升社会服务能力有着非常重要的作用。然而,由于政府角色的缺失,国家政策法规不完善,合作经费投入不足,长期合作机制还未建立以及高校内部管理体制和机制的限制和约束,高校在合作的实践过程中还面临许多困境和问题,这有待从理论和实践层面进行深入研究与探讨。     

浅谈高校产学研发展趋势、挑战与应对

以中国石油大学(北京)开展产学研合作为例,分析了高校产学研合作的新趋势,即合作理念上更加强调服务,合作方式上更加灵活多样,合作范围上不断扩大。针对产学研发展面临的新挑战和新要求,有针对性地提出了对策建议。     

我国大学科技园发展中的问题与对策研究

20世纪80年代我国有了大学科技园,自此大学科技园在产学研合作、创新创业等方面发挥了重要的作用。本文研究了大学科技园在我国的发展历程,分析了大学科技园在创新创业中起到的作用及存在的问题,并提出了相应的对策。     

论产学研合作教育与化工专业人才培养

针对目前高等教育对化工类人才培养的要求,剖析了产学研合作教育的理论基础,阐述了产学研教育模式包含的三个层次,对开展产学研合作教育的可行性进行了全方位的分析,并重点就产学研教育模式对西南石油学院化学化工学院教学改革和学生综合素质培养等方面的影响进行了探讨。     

努力探索有中国特色的产学研合作之路

党的十五大报告明确指出：“深化科技和教育体制改革，促进科技教育同经济的结合”，“有条件的科研机构和大专院校要以不同形式进人企业或同企业合作，走产学研结合的道路，解决科技和教育体制上存在的条块分割、力量分散的问题。”在党的代表大会的报告中提出“走产学研结合的道路”，在中国共产党的执政史上尚属首次，这充分说明了党中央对产学研结合的重视。同时，也为我国在发展社会主义市场经济条件下，正确处理科技、教育与经济三者关系，为实施科教兴国战略，指明了前进的方向，为高等教育的改革与发展，开辟了广阔的道路。产学合作…     

构建中国产学研合作教育政策法规的思考和建议

产学研合作教育是一种教育模式,是高等学校培养高级专门人才行之有效的措施。实施产学研合作教育需要相应的政策法规作保证。因此,明确指导思想,构建相应的政策法规具有十分重要的意义。国家既要有宏观的政策法规,又要有面向高等学校、合作企事业单位和大学生的有关政策,这既是新形势下高等教育改革与发展的需要,又是推进产学研合作教育的迫切要求。     

实施产学研结合战略促进油地校共发发展

现代高校的职能包括教学、科研、社会服务三个方面，高校正逐步从社会发展的边缘走进社会发展的中心。产学研结合是实现高校职能的成功模式。我国实施科教兴国战略和创新体系，实现经济和社会的可持续发展，必须大力推进产学研结合。石油大学是黄河三角洲上唯一的全国重点大学，是该地区的“智力支柱”。油地校合作是石油大学根据学校的实力特色和周围环境，探索出的产学研结合的成功范例。实践证明，油地校合作使三方互利互惠、共兴共荣、协调发展，为黄河三角洲的开发建设作出了突出贡献。     

产学研协同创新合作过程的风险与防范

产学研协同创新是提高国家技术创新水平的一种重要模式,其实施是一个多方合作的动态演化过程,不仅与合作主体资源条件、技术水平、经济属性有直接关系,还与协同创新联盟各方合作姿态密切相关。以产学研协同创新为研究对象,系统分析了创新过程中所面临的环境风险、技术风险、组织风险;通过风险特征识别,从市场、技术和制度保障3个方面提出了一些风险防范建议,指出应坚持"政府引导、多方协同、利益共享、风险共担"的合作原则,在政府政策措施的引导下,形成有利于协同创新的合作环境,促进产学研协同创新常态化,降低甚至消除产学研合作过程中的各类风险。     

实施产学研结合战略 促进油地校共同发展

现代高校的职能包括教学、科研、社会服务三个方面，高校正逐步从社会发展的边缘走进社会发展的中心。产学研结合是实现高校职能的成功模式。我国实施科教兴国战略和创新体系，实现经济和社会的可持续发展，必须大力推进产学研结合。石油大学是黄河三角洲上唯一的全国重点大学，是该地区的“智力支柱”。油地校合作是石油大学根据学校的实力特色和周围环境，探索出的产学研结合的成功范例。实践证明，油地校合作使三方互利互惠、共兴共荣、协调发展，为黄河三角洲的开发建设作出了突出贡献。     

依托行业 校企互动 走产学研结合的办学道路

高等职业教育要发展壮大,在一定意义上说,取决于产学研的结合。要做好产学研结合工作,必须健全产学研组织机制,努力实现校企互动,在互利的基础上提高合作水平;要积极兴办科技型企业,创建校内产学研结合基地;构建技术应用型人才培养模式。     

产学研合作培养石油地质与工程人才

以石油地质、地球物理和地球化学等专业学科为代表的石油地学类专业是长江大学的特色优势专业。长江大学石油地学类专业的产学研合作的发展历程,大致分为三个阶段:上世纪50年代～90年代初的"三结合"时期;上世纪90年代初～本世纪初的"厂校合作"时期;本世纪初以来的深入合作时期。实施产学研合作教育的途径主要有:工学交替、基地实训、联合培养、"订单式"培养、项目主导等。产学研合作育人给学生提供了发展的新机会,激发了学生的求知欲和探索精神。     

高职高专院校产学研合作教育模式的探索与实践

产学研合作教育,是指生产、教学和科研三者有机结合起来培养人才的一种教育模式,它是高校提高教育水平,加强学生素质培养,加快科技成果转化的重要途径。文章结合承德石油高等专科学校“工学并举,校企合作”的产学研合作教育模式,探讨了如何办出高职高专教育特色的途径。     

植根大庆 发挥优势 产学研合作提升学校办学水平

<正>产学研合作是高校推动国家经济建设和科技进步、实现高校社会职能的有效途径。在长期的办学实践中,大庆石油学院主动适应石油石化行业和区域经济发展需要,充分发挥植根大庆油田的优势,积极拓展产学研合作领域,推动企业科技进步,提升学校办学水平。     

我校校办产业的发展与实践

回顾了我校校办产业的发展历程,简要介绍了产学研合作的两种方式,展望了学校校办产业的发展前景。重点论述了如何完善管理机制,促进产学研协调发展。     

“乙烯副产裂解汽油抽提苯乙烯研发与工业应用”项目获奖

正由广东新华粤石化股份有限公司牵头完成的"乙烯副产裂解汽油抽提苯乙烯研发与工业应用"项目获得2015年度广东省科学技术一等奖。该技术由广东新华粤华德科技有限公司、中国石化石油化工科学研究院、天津大学合作完成。合作单位通过产学研合作,依托"天津大学精馏技术国家工程研究中心广东分中心"等产学研创新平台,     

国外典型合作教育模式下的人才培养研究

人才培养质量的提高是高等教育发展的关键,寻求有效的人才培养途径成为各国追求的共同目标。国外开展产学研合作教育历史悠久,已被证明是提高人才培养质量的有效途径。本文对美国、英国、德国、加拿大四国典型产学研合作教育模式的特点及其对人才培养的功效进行了深入探讨,以期有所裨益。