基于Moodle平台的探究性学习的研究

本文首先介绍Moodle平台,并分析了Moodle平台的特点,然后介绍了基于Moodle平台的探究性学习过程,探讨如何结合Moodle平台有效开展探究性学习。     

基于Android的专业课程自主学习平台客户端研究与实现

目前人们可以通过移动设备进行学习,学习不再受固定时间、固定场所等条件的限制,该文以通信技术专业一门课程为例,结合Android设备的优势,从自主学习的重要性和软件设计与开发的角度,对基于专业课程自主学习平台客户端的设计与实现进行了研究,提出了平台的设计原则,开展了平台的体系结构和各功能模块的设计,并最终完成了系统的研发,实现了自主学习平台。     

基于Android的专业课程自主学习平台客户端研究与实现

目前人们可以通过移动设备进行学习,学习不再受固定时间、固定场所等条件的限制,该文以通信技术专业一门课程为例,结合Android设备的优势,从自主学习的重要性和软件设计与开发的角度,对基于专业课程自主学习平台客户端的设计与实现进行了研究,提出了平台的设计原则,开展了平台的体系结构和各功能模块的设计,并最终完成了系统的研发,实现了自主学习平台。     

基于云计算的数字化学习平台的设计

从软硬件环境的角度介绍了基于云计算的数字化学习平台的设计,分别从云计算的三种面向服务的商业模式进行了具体分析,并结合实际的学习平台项目进行了研究与实践。     

基于学习流的网络学习平台研究

本论文研究的基于学习流的网络学习平台是以建构主义学习理论为理论基础的,基于计算机信息处理技术,计算机网络资源共享技术和多媒体信息技术的新型远程教育网络教学支撑平台。此网络学习平台能清晰地表示知识点之间的关联关系,并且能有效地监控整个学习过程以及能智能分析最后的学习　效果,最后根据个人的学习效果来评估整个学习群体的学习效果,是当前教育领域的有意义的尝试。     

基于混合学习的网络学习平台设计与实践

混合学习是对网络学习的反思和传统课堂面授的回归,它融合了网络学习和传统课堂面授的优势,为学生提供了更好的学习条件,有利于提高学生的学习能力和综合素质。笔者依据混合学习的理念,对初中信息技术课程网络学习平台及混合学习过程进行了设计,以     

计算机审计信息化学习平台的实施研究

为提高审计实践水平,从教师和学生的角色、审计任务设置、支架诱导辅助、团队交互支持和任务效果评价等五个方面提出审计信息化学习平台的设计构想。并详细描述了通过建立在审计实务仿真的环境下,以支架式教学理论为指导,以审计任务引导模块、个性化学习模块、团队协作模块、组间对抗模块和专家点评模块来构造的审计信息化学习平台,及各功能系统的组成和结构。并探讨了如何构造促使学生自主学习、协作学习和探究式学习的审计信息化学习平台。     

基于微信企业号的干部学习平台

针对干部在线教育信息化水平偏低和已有APP客户端干部学习平台使用效率低的现状,设计并实现了一种基于微信企业号的干部学习平台,并以重庆干部网络学院官方微信学习平台为例,对平台的可行性进行了验证.该平台应用微信企业号提供的接口实现了与PC平台、APP客户端的数据对接与同步,采用PHP、HTML5、JSON等Web开发技术实现了个人中心、每日一课、电子书等功能.干部可以在社交网络环境中,通过信息交互完成在线学习并获取资讯与服务.为广大干部学习者提供了一种新的学习途径,提升了干部使用的便捷性,有效提高了学习效率.     

基于混合学习的网络学习平台设计与实践

混合学习是对网络学习的反思和传统课堂面授的回归,它融合了网络学习和传统课堂面授的优势,为学生提供了更好的学习条件,有利于提高学生的学习能力和综合素质。笔者依据混合学习的理念,对初中信息技术课程网络学习平台及混合学习过程进行了设计,以     

基于知识地图的课程学习平台构建与实施

知识地图作为一种新的知识导航系统,具有结构清晰、检索方便、知识点间联系紧密等优点。文章提出将知识地图应用于本科教学,分析并针对知识地图和现有学习平台的现状和特点,以游戏学习为理念构建基于知识地图的课程学习平台并以计算机网络课程为例,介绍该教学平台的实施过程。     

基于Android的移动视频学习平台的构建

随着校园无线WiFi网络的不断完善和移动智能终端的迅速普及,越来越来的师生开始使用移动终端进行学习活动,为适应这种新型的学习方式,充分发挥已有教学视频资源的价值,我们设计开发了基于Android的移动视频学习平台,为师生提供了一个在校园内可以随时随地进行教学视频学习的平台。     

VB网络自主学习平台的设计与实现

自主学习平台可以很好的缓解计算机实际应用需求和课时不足之间的矛盾,具有较强的实用价值。本文主要阐述了VB自主学习平台开发的背景和意义．介绍了基于C／S结构的VB网络自主学习平台的系统结构、软件的主要功能以及部分功能的实现,并总结了目前平台中还存在的一些不足之处。     

外语移动学习平台的研究

为了满足学生移动学习外语的需要,本文分析当前国内外对移动学习平台的研究现状,提出外语移动学习平台的研究方法及建设方案,使用MVC实现多层体系架构开发针对外语学习的移动学习平台,平台功能较好的满足了使用者的需求。     

基于SNS的Web协作学习系统设计

随着Web2.0的快速发展,具有社会特征的SNS软件不断涌现,基于SNS平台的Web协作学习逐渐成为一种新型学习模式。提出了一种基于SNS的Web协作学习模式,并结合国内主流的SNS平台进行二次开发,设计了一个面向SNS的Web协作学习系统,主要实现了个人社区、协作学习社区、文件共享和问答系统等模块。实践证明该系统能够实现高效的Web协作和资源共享,能够帮助学习者更好地交流学习心得和分享学习成果,从而增强学习者的学习兴趣和解决问题的能力。     

基于网络环境的自主学习平台设计与实现

研究并设计了以培养自主学习能力为出发点的自主学习平台,实现了以学生为主体、教师为主导的交互网络教学环境。对系统功能进行需求分析和功能设计的基础上,利用JSP、SQLServer2005等关键技术对自主学习平台的前台(学生)模块、后台(教师与管理员)模块进行了详细设计并实现。     

基于WEB的交互式学习平台设计

利用Web技术构建交互式学习平台是实现探究式学习的主要途径。本文提出一种基于网络的学习平台设计方案,有效地实现交互式教学过程,在需求分析的基础上详细说明了该平台的功能结构,并初步探讨了其应用特色。     

基于SPOC视频学习数据的学习行为特征分析方法

在基于小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)平台的学习过程中,教育数据为学习分析提供了依据。为了帮助教师改进教学策略,帮助学生改进学习效果,本文提出了一种综合考虑学生分类和视频学习时间的学习行为分析方法,旨在发现学生潜在的学习现象,并根据该现象对不同类型学生的学习行为之间的相似性和差异性进行分析和总结,发现不同类型学生的学习习惯以及影响学生学习效果的时间因素。通过案例分析表明,该方法可以为教师教学和学生学习提供反馈,辅助学生的自我调节学习和教师的个性化教学。     

基于IBM LMS建设英语学习门户

计算机辅助教学软件（系统）经历了三个发展阶段：程序教学模式、操作练习模式和混合模式。IBM LMS平台为建设第三代混合模式的计算机辅助教学系统提供了平台级的支持。文章分析了混合模式的内涵、IBM LMS平台的技术架构以及学习门户的建设思路，并在此基础上，建立了英语学习门户原型系统。     

基于智能手机的移动学习探究

随着智能手机的高度普及以及移动技术的日渐成熟,基于智能手机的移动学习新方式具有巨大的发展潜力。通过问卷调查了解当前大学生智能手机拥有情况,并以英语为学习对象了解大学生使用智能手机进行网络学习的意愿,以及大学生现有网络自主学习平台使用现状及问题。针对网络自主学习平台应用存在的不足,结合智能手机和移动技术的应用趋势,给出了相应的建议。     

基于Android移动学习平台的设计

随着移动设备性能的不断提高,在移动设备上的应用也越来越广泛,移动学习正是随着移动信息技术发展而产生的一种新兴的学习方式,本文提出了基于Android移动学习平台的设计方案,对客户端与服务器端进行了详细的分析与设计,为移动学习平台的实现提供了有价值的参考模型。