对话教学：一种新的尝试

文章通过对对话教学实践的理论探讨，概括出对话教学的含义和类型、对话教学的基本结构与功能以及对话教学的特定条件与适用范围。提出作为教学改革的一种新的尝试，对话教学可以作为传统规范教学的一种积极有益的补充形成。     

对话性的流变——从苏格拉底到巴赫金

在西方哲学史上,对话性影响深远,其流变历经五阶段：第一阶段指“苏格拉底对话”——通过对话探寻真理,这是一种辩证法对话。第二阶段是“梅尼普讽刺”,它以喜剧手法戏拟现实,“非圣无法”、“疾虚妄”,是一种文学性对话,也是对辩证法的变异运用。辩证法的内在思想对话构成对话性流变的第三阶段,康德和黑格尔的辩证法是其代表。第四阶段涉及新型对话关系问题的提出。布伯论述了对话的“我——你”关系问题,将对话性的研究提升至新水平。第五阶段始于20世纪初,巴赫金视“对话”为一种语言哲学方法,认为对话无处不在,并指出开放式的“复调对话”是对话的最高形式,从而全新地发展了对话性。     

宗教性文化对话:明清基督教入华的启示

明清间基督教入华的传教史不仅仅是基督教横跨疆域的福音远播,更在于它为我们提供了一种新型的基督教对话模式:宗教性文化对话.通过重新梳理和剖析其成败得失,以及对话双方各自在宗教策略、文化含义上产生的不同变化,可以让我们更好地把握宗教和文化对话的基本规律,遵循互相尊重、互为主体、互补互益、共同发展的对话原则,促进人类文明在当代全球化语境中的对话和发展.     

知识驱动的人机主动对话管理策略

针对当前的对话系统主要是被动响应回复,尚不能较好地进行主动式对话的问题,提出了一种知识驱动的人机主动对话管理策略,模拟人-人交流模式,将对话分为话题切换和话题深入两个子任务,设计个性化对话管理策略来实现多轮对话中的主动引导和话题转移。 该策略依据人机交互情感状态确定系统主动对话时机,利用知识图谱作为背景知识信息,主动搜索其在知识图谱中触发的对话实体的多跳邻居集合,从而决定下一步交互内容。 针对用户情感消极的话题,通过向外传播法来主动寻找新话题;针对用户情感积极的话题,通过向内聚合法来深入响应当前话题。 实验结果表明,该策略在平衡全局对话连贯性和局部话题一致性的同时,提高了系统对话的主动性,为人机主动对话系统的发展提供了新的参考。     

跨界教学模式下高职对话教学的策略构建

跨界教学模式下高职对话教学策略研究是高职教学向深度发展的需要。本文从跨界教学模式下对话教学的内涵分析、跨界教学模式下高职对话教学的必要性、跨界教学模式下实现对话教学有效性的基本要求、跨界教学模式下高职对话教学有效性的保障策略四个方面论证跨界教学模式下高职的对话教学,对提高高职人才培养水平、高职教育的社会适应性具有积极的意义。     

艺术教育中对话式教学的困惑与解惑

艺术教育中的对话式教学一方面被认为是培养艺术人才创新素质的重要途径,另一方面受到＂倾听迷失、目标缺失和意义丧失＂的质疑。艺术理论课程实践证明,对话式教学应该既入乎文本又出乎文本,既确立目标又反对静止目标,既有结论又不是唯一结论,目的是让课堂成为学生通过自己努力获得艺术理解的重要机会。     

中职语文阅读教学呼唤对话

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。对话教学具有民主性与平等性、互动性与交往性、体验性与过程性、创造性与生成性、情感性与人文性五个方面的精神与原则。应从教师与文本、学生与文本、学生与学生、教师与学生、学生与媒体、学生与生活对话等六个方面明确优化对话教学流程,发展学生语文能力。     

从“侍座“走向“对话“——人文学科课堂教学改革浅议

“侍座“作为我国人文学科传统的教学模式,存在着不少局限,而这些在“对话“教学模式里可以获得不同程度的改善.通过对两种教学模式的比较,可以明了对话模式的功能和意义,以及采用对话模式进行教学的教师应该具备的一些素质.同时,“侍座“模式在现代课堂依然存在有其深刻的原因.     

浅谈对对话式教学的认识

随着教育改革的蓬勃进行,对话教育在实践中的应用也越来越广泛,人们对对话式教学也应不断地进行深入的认识与理解。在当今的教学实践中,对话式教学不仅包含着三层对话元素——两个教学主体与一个教学媒介,而且各元素之间密切联系,更重要的是在教育实践中,对话式教学综合运用了多种教学方法并与多种教学方式兼容并包,在实践中我们既要看到其进步性也要认识到其局限性与存在问题,以尽量克服其局限性和不足。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课对话教学模式可行性研究

探求"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课对话教学模式的建构,改变过去简单传统、照本宣科的教学方式,把思想政治理论的基本原理、观点与现实生活学生感兴趣的话题结合在一起,将思想政治理论课对话教学模式细化、量化、专业化,提升教学的针对性,将高校思政课对话教学的研究更加的深入和细化,拓展教育思路,丰富教学手段,创新培养模式,充分发挥思想政治理论课的育人功能。     

引入“对话”机制,优化语文课堂教学

从引入“对话”机制带动传统语文教学的革新为切入口,就对话教学实施的各个阶段展开论述,并结合教学实践使该教学方式更具可操作性。     

对话的妙语：解读索尔·贝娄小说《只争朝夕》

<只争朝夕>是索尔·贝娄于1956年出版的短篇小说,文本表现的是作者与人物的对话、人物与人物之间的对话以及人物内心的自我对话,在情节设置和结构安排上也充分体现了对话性.结构上的"大型对话"和言语中的"微型对话"是<只争朝夕>这部小说最大的特点,不同的声音充斥在文本之中,不同的思想意识通过对话在文本中交汇争锋,这样的对话让这部小说在主题意义上和审美上都有着永恒的魅力.     

全球化视阈下的文化选择

当下，全球化是一个被广泛关注和讨论的话题，全球化必然对文化带来强大的冲击。对全球化下的文化发展趋势，我们应抱有理性态度：即全球一体下的文化样态不可能是各民族文化融合式的趋同，亦不可能完全在自我封闭中共存，而应该以一种文化对话的方式展开，这种跨文化的对话必须建立在彼此尊重的基础上进行。     

从宗教的内在属性论“宗教对话”的合理性

"宗教对话"是当前宗教学界,尤其是宗教哲学领域研究的重要课题。目前,学者多从外部现实需要来论证"宗教对话"的合理性,"现实"要求"对话"。从宗教的社会属性、文化属性和政治属性等内在属性来看,"宗教对话"的合理性仍然存在。宗教的形成、发展和传播本身就是一个动态的、复杂的"宗教对话"的过程。     

基于ERC Roberta的提示学习实现对话情感识别

使用Transformer架构的预训练模型进行对话情感识别时，用传统的微调分类方法难以充分考虑对话文本的语序和结构特征。而且情感对话分类任务与预训练任务不匹配。而使用提示学习方法可通过重建下游任务缩小情感对话分类任务与预训练任务之间的差距。因此，提出一种将提示学习与Roberta模型相融合的对话情感识别(PERC Roberta)模型。利用该模型通过文本掩码预测任务学习对话的语序和结构特征；然后通过提示学习重建下游任务，进一步激发学习到的丰富对话知识。将该模型在2个对话情感识别公共数据集上进行了实验，实验结果表明，PERC Roberta模型比其他模型具有更好的分类效果。此外，消融实验的对比结果也证明了所提模型的有效性。     

本土化语境中的对话思维——毛泽东文艺民族化理论的精华

毛泽东的文艺民族化理论,是毛泽东文艺思想体系的核心部分.从本土化的对话思维角度来看,毛泽东的文艺民族化理论的精华,大致表现为四种对话关系:创造主体与接受主体的对话关系;创造主体与创造对象的对话关系;文艺传统与现代审美的对话关系;“百花齐放、百家争鸣“的对话关系.然而,从今天的全球化的对话思维看,毛泽东的文艺民族化理论有待发展.     

对话言语与独白言语的异同

通过介绍对话言语和独白言语各自的特点来表现两种不同言语方式间存在的相似与差异之处。两者在心理交流上有相似的地方,都表明了其在心理上与谈话者的心理距离。此外,两者都注重言语的命题合理性以及逻辑思维的必要性。两者的不同在于,对话言语是以轮流会话为原则的一种基础组织语言交流方式,而独白言语是没有其它言语者支持的相对独立的言语表达方式,在此主要讨论其言语使用者的心理差别。     

巴赫金对话理论视角下的翻译人员主体性研究

现实口译活动中,译员很难保持传统的口译理论中的“中立”身份,甚至在某些情况下,译员有必要使自己在对话中的角色显现,以发挥其主体性.根据巴赫金的对话理论,分析了译员在口译过程中的表现,认为译员在信息把关、共同参与谈话和协调交际的过程中都需要发挥主观能动性和创造性,译员的主体性客观存在不可忽视.     

试论启发式教学法在《读书报告》课中的运用

《读书报告》课是很多高校哲学系本科生必修的课程之一,旨在提高学生的阅读能力、鉴赏能力,培养其学术思维意识,锻炼其学术能力。在这样一门突出学生主体地位、开放性强的课程中,运用启发式教学必须在前提上让学生充分认识到《读书报告》课的重要性,在教学本体上,强调以学生为主体,注重学生的个性化阅读;在内容上,注重开展对话交流。     

智能对话系统研究综述

智能对话系统作为人工智能领域的核心技术,即将成为新的和谐人机交互方式,具有重大的研究意义和应用价值,因此,较为全面、深入地总结了深度学习模型在对话生成中的应用及对话系统领域的研究进展和现状.首先,阐述了智能对话系统的类型划分,介绍系统的模块框架构成,包括各模块的主要研究问题与关键技术的主流思路和研究现状;然后,从理论模型、研究进展及可用性等角度深度剖析了现有的对话生成技术解决方案,重点分析了应用于自然语言生成的序列到序列的神经网络结构及搭建原理;最后,对存在的问题进行总结,并展望了未来的研究方向.