论对话教学内涵、基本类型及特征

对话教学是对话机制和教学活动的联姻,是一种新的教学形态。对话教学中的对话不同于传统教学中的对话,是一种教学的精神和理念。对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。     

对话教学：一种新的尝试

文章通过对对话教学实践的理论探讨，概括出对话教学的含义和类型、对话教学的基本结构与功能以及对话教学的特定条件与适用范围。提出作为教学改革的一种新的尝试，对话教学可以作为传统规范教学的一种积极有益的补充形成。     

跨界教学模式下高职对话教学的策略构建

跨界教学模式下高职对话教学策略研究是高职教学向深度发展的需要。本文从跨界教学模式下对话教学的内涵分析、跨界教学模式下高职对话教学的必要性、跨界教学模式下实现对话教学有效性的基本要求、跨界教学模式下高职对话教学有效性的保障策略四个方面论证跨界教学模式下高职的对话教学,对提高高职人才培养水平、高职教育的社会适应性具有积极的意义。     

浅谈对对话式教学的认识

随着教育改革的蓬勃进行,对话教育在实践中的应用也越来越广泛,人们对对话式教学也应不断地进行深入的认识与理解。在当今的教学实践中,对话式教学不仅包含着三层对话元素——两个教学主体与一个教学媒介,而且各元素之间密切联系,更重要的是在教育实践中,对话式教学综合运用了多种教学方法并与多种教学方式兼容并包,在实践中我们既要看到其进步性也要认识到其局限性与存在问题,以尽量克服其局限性和不足。     

中职语文阅读教学呼唤对话

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。对话教学具有民主性与平等性、互动性与交往性、体验性与过程性、创造性与生成性、情感性与人文性五个方面的精神与原则。应从教师与文本、学生与文本、学生与学生、教师与学生、学生与媒体、学生与生活对话等六个方面明确优化对话教学流程,发展学生语文能力。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课对话教学模式可行性研究

探求"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课对话教学模式的建构,改变过去简单传统、照本宣科的教学方式,把思想政治理论的基本原理、观点与现实生活学生感兴趣的话题结合在一起,将思想政治理论课对话教学模式细化、量化、专业化,提升教学的针对性,将高校思政课对话教学的研究更加的深入和细化,拓展教育思路,丰富教学手段,创新培养模式,充分发挥思想政治理论课的育人功能。     

高校课程教学改革研究——基于教育哲学的视角

从教育哲学的视角评析我国高等教育改革中的教学观。从独白式教育的实质、对话式教育的内涵以及对话式教育的实现等三个维度来深化对教育教学过程中师生关系的认识。     

从“侍座“走向“对话“——人文学科课堂教学改革浅议

“侍座“作为我国人文学科传统的教学模式,存在着不少局限,而这些在“对话“教学模式里可以获得不同程度的改善.通过对两种教学模式的比较,可以明了对话模式的功能和意义,以及采用对话模式进行教学的教师应该具备的一些素质.同时,“侍座“模式在现代课堂依然存在有其深刻的原因.     

艺术教育中对话式教学的困惑与解惑

艺术教育中的对话式教学一方面被认为是培养艺术人才创新素质的重要途径,另一方面受到＂倾听迷失、目标缺失和意义丧失＂的质疑。艺术理论课程实践证明,对话式教学应该既入乎文本又出乎文本,既确立目标又反对静止目标,既有结论又不是唯一结论,目的是让课堂成为学生通过自己努力获得艺术理解的重要机会。     

简笔画辅助英语教学谈——课堂直观教学一法

简笔画简易速成,直观有趣.作为一种辅助手段,可广泛运用于英语单词、语法、句型、对话及课文等方面的教学.     

从合作原则浅析大学英语四级考试听力对话

对于大部分中国学生来说,听力部分是大学英语等级考试中的难点。本文从语用学的合作原则角度出发,探析大学英语四级考试听力对话,解读其中的语境意义,并试图从中分析教学策略。从对话对合作原则的遵守情况来看,在大学英语听力教学中,尤其注意培养学生对语境的掌握能力,其中包括对情境的识别以及对特殊副词或连词的掌握;同时,对话也不可避免地违反合作原则。从对话对合作原则的违反情况来看,应尤其注意强化学生各种特殊句式的掌握,如反义疑问句,虚拟条件句,真实条件句等等。     

高职院校教学质量管理的思考与实践

通过对教学和教学管理工作的反思,结合江苏建筑职业技术学院教学质量管理实践,提出＂榜样与对话＂的教学督导模式,对教学行政管理进行有效调适,从而进一步提高教学督导效率.该模式不仅有利于培养理想与现实相统一、超越意识与超越能力相统一的教学团队,而且有利于最终建立教学质量管理共同体,提高教学质量管理水平.     

浅谈党校主题班教学语言艺术的特点

语言是教师完成教学任务的主要工具,教学语言艺术是教学艺术非常重要的组成部分。不同的教育对象和教学目的,教学语言艺术的运用就有不同的特点。党校主体班教学语言艺术的运用要做到：对话与合作的语言、专业的语言、权威的语言、导向的语言、个性的语言、无声的语言。     

法理学课程案例教学的优化设计

为提高法理学教学效果,应优化设计案例教学。法理学教学中案例的选取应坚持古今中外、贴近生活、联系紧密和影响深远四项原则。注重法理学教学中案例的导入时机,适时选择入形式。建议综合运用独白式、对话式、辩论式和践行式案例教学模式。     

混合学习环境下反馈干预对大学生深度学习的影响

促进深度学习是高等教育的一项重要任务.混合学习为大学生深度学习的发展提供重要保障,也对教师提出了挑战.研究通过教学实践与访谈,探究CIMO逻辑框架下依托混合学习环境促进大学生深度学习的干预措施、内部机制和教学设计方案.结果表明,混合学习环境下反馈干预通过对话干预手段能够激活大学生感知关注、接收和提供反馈、对话沟通和关注学习过程等学习机制,深化混合学习环境中的学习互动方式,引导和激励大学生自我提升,促进大学生深度学习能力的发展.     

探讨大学英语四级听力短对话中的特殊含意——基于Grice会话含意理论

以Grice的会话含意理论为依据,选择近年来大学英语四级听力理解中短对话真题为语料,探讨会话含意理论在大学英语四级听力理解中的应用,同时对听力教学提出一些建议,旨在提高听力教学水平,增强学生的英语听力理解能力。     

语块教学对听力理解水平影响的实证研究

以语块教学理论为基础,采取随机实验设计,以分布和集中教学两种方式进行英语段落式听力训练,以研究语块教学对学生听力理解水平的影响。实验结果表明:语块教学能帮助学生提高段落式听力的理解水平;段落式听力语块教学能够对对话式听力理解产生一定的正迁移效果;分布语块教学优于集中教学。     

以培养能力为重点 以提高素质为目的 精讲精练 教书育人──《河南省中专英语教材》第一册第八课教学设计

一、深入分析教材,明确教学指导思想1．本课内容在教材中的地位,与前后知识的联系。第八课语法为形容词和副词的级。它在语言交际中运用广泛,是学生必须掌握的英语基本语法技能之一。对话和课文是培养学生听说读写能力的主要手段,是实现英语教学最终目的的途径。语法和对话（如何表达“遗憾”、“抱歉”的语言功能点）是在初中教材内容上的扩展和加深,涉及面更宽,深度和难度增加。根据教材内容和学生实际情况,我将本课内容分为三讲,每讲两学时,依次讲解语法、对话和课文。2．通过教材分析,明确教学重点和难点。语法：形容词和副词…     

角色扮演在网络协议课程教学中的运用探讨

将角色扮演这一教学方法创造性地用在网络协议课程的教学中,将网络应用中的协议交互活动设计为场景,经角色相互间的协作对话与体验,能生动清晰地解释抽象的原理,有效地提高教学效果。     

苏格拉底的“问答法”及其教育启示

“问答法”是古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教学精髓,也称产婆术。本文以苏格拉底与其弟子 格劳孔之间关于“美”的讨论为例,从分析其对话的启发性、层次性、开放性、目的性为源,试作出苏格拉底问 答法中蕴含的教育启示：注重学生主体性的发挥、培养学生质疑与探究的精神、有效的问题设计、师生间的平等 对话。