思政教育元素融入高职院校体育教学的路径探析

高职院校体育课程教学是学校进行思想政治教育的重要载体,将思政教育元素融入高职院校体育教学是立德树人的根本要求.分析当前高职院校体育教学中存在的一系列影响思政教育元素融入的问题,提出将思政教育元素融入体育教学的具体路径,以期达到体育教学的育人目的.     

高职院校立德树人的实施现状及对策

德是一个历史范畴,不同时代、语境及教育主体下的立德树人内涵均有所不同.本文以高职院校为研究主体,阐述这一教育主体下立德树人的新时代内涵,然后在调研分析高职院校立德树人实施现状的基础上,指明现阶段学校在践行立德树人过程中存在的问题,进而从加强顶层设计、集多方力量与学校共同育人、开展特色校园文化教育和强化思想政治教育的实践...     

活跃大学思政课堂的探索

高职院校承担着培养高等技术应用性专门人才的任务。相比较于普通高校,技能培训为主、职业特色鲜明的特点对高职院校的思想政治理论课教学提出了更高层次的要求。坚持以学生为中心,同步实施“学生上台主讲,教师参与;男生女生互动,教师引导;精选案例考题,教师点评”三个环节的教学改革,帮助学生爱国爱党爱家爱己,既活跃了课堂气氛,又深入推进了“立德树人”工程,有助于提升高职大学生的思想政治教育质量。     

价值取向多元化背景下高职院校体育教育与思想政治教育融合探析

为全面落实高校“立德树人”思想理念,在体育教育中融入大学生思想政治教育。体育教育不单单传授学生体育理论知识、基本技术和技能,而且还应注重思想政治教育,将二者有机地结合能更好地提高学生的身体素质,获得健康的心态,培养学生顽强拼搏、团结协作等精神。结合高职院校体育教育和学生的思想政治教育相互渗透、融合进行认真的分析研究,希望对高职院校学生思想政治工作提供一定的建设性的指导意见。     

立德树人视域下高职院校学生工匠精神培育路径研究

结合陕西铁路工程职业技术学院的相关教育教学实践,提出了立德树人视域下高职院校学生工匠精神的培育途径,具体内容包括:要注重文化熏陶,夯实工匠精神底蕴;加强素质养成,提升工匠精神品质;强化能力培养,筑牢工匠精神根基;突出榜样引领,打造工匠精神引擎;推进产教融合,构筑工匠精神高地。主旨是将工匠精神培育工作贯穿于教育教学的全过程。希望能够为高职院校践行社会主义核心价值观提供有益参考。     

“新职教”视野下高职院校思政课“守正创新”研究

培养高素质技术技能人才是高职院校落实立德树人的根本任务要求，是新时代思政课重要使命和担当。为推动高职院校思政课高质量发展和高素质技术技能人才培养的提质增效，分析“新职教”的内涵、特征和要求,探讨“新职教”与高职院校思政课“守正”“创新”的内在联系,提出“新职教”与高职院校思政课耦合发展新路径。高职院校应当通过贯彻“新职教”理念来提升思政课教师的“职业教育自信”,通过整合“新职教”资源来提升思政课实效性，通过构建“新职教”实训实践与思政课社会实践的融合机制来解决思政课社会实践教学的空间和载体问题，通过建立以“新职教”为导向的高标准思政课教学考核体系来增强思政课教学考核适应性。     

基于OBE的公共基础类课程思政教学模式改革与实践——以“计算机应用基础”课程为例

为落实立德树人根本任务,高职院校亟待思考如何更好地将思政教育全方位融入公共基础类课程。基于OBE理论,构建公共基础类课程思政教学模式,教学实践表明,该模式有效地提升了课程思政成效。本研究为高职院校公共基础类课程思政教学提供参考与借鉴。     

混合式教学模式下寄生虫检验课程思政教育的探索

混合式教学已成为高职教育教学信息化变革的一项重要举措。在推进混合式教学改革过程中,加强课程思政教育是落实立德树人根本任务的要求。结合实践经验,提出寄生虫检验课程思政教育在混合式教学过程中需设定三维育人目标;建设丰富教学资源、灵活设计线上线下课程思政融合点;充分应用教学平台将价值多元、全面参与的过程性评价和终结性评价相结合等策略,为进一步深化混合式教学改革、推进课程思政育人提供参考。     

国际贸易实务专业课程“课程思政”实践研究

以高职院校国际贸易实务专业课程为例,在分析其"课程思政"改革的必要性与可行性基础之上,从师资队伍建设、教学设计、教学方法、教学保障4个方面开展了"课程思政"实践,试图将思想政治教育与知识体系教育有机统一,为高职院校落实立德树人根本任务提供教学启示。     

新形势下加强高职院校基层党组织建设工作研究

完善高职院校基层党组织建设、充分发挥基层党组织在落实立德树人根本任务中的引领作用尤为重要。随着新时代职业教育的不断发展,高职院校基层党组织在理论学习、工作布局和队伍建设三方面存在亟待解决的问题,可以从学习研究立足“三个面”、顶层设计聚焦“六个力”、队伍建设注重“三类人”三方面对症施策,进一步加强高职院校基层党组织建设,促进高职院校更好地履行培养高素质技术技能型人才的历史使命。     

高职院校思想政治理论课教学效果提升路径研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是对学生进行思想政治教育的重要渠道,为了解决高职院校思想政治理论课的教学瓶颈,从加强教学研究,充实思想政治理论课教学内容;充分利用现代教学手段,构建线上线下混合教学模式,实现资源最大化共享;加大社会实践,通过实践教学强化理论学习效果;加强教师队伍整体素质建设等四个方面探索提升高职院校思想政治理论课教学效果的措施与路径。     

核心素养视域下的高职英语教学路径创新研究

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》提出高职专科阶段英语学科核心素养四要素,这是落实立德树人的体现.文章基于核心素养视域,融合课标要求,对高职英语教学路径进行了创新研究,提出基于学业质量的教学思路、构建多维度混合式教学模式、探索实施增值评价的教学路径,深化高职英语教学改革,提升人才培养质量.     

高职院校体育教学改革探微

通过剖析高职院校体育教学的特点,从体育教学思想、体育教学内容、体育教学目标等方面分析高职院校体育教学改革的必要性,并指出目前高职院校的体育教学观念模糊、体育教学内容枯燥、体育教学方法单一、体育教学评价不合理等问题,提出转变体育教学观念、充实体育教学内容、优化体育教学方法、建立科学的体育教学评价体系等策略。     

立德树人视域下高校体育课程思政的实现路径

对体育课程立德内涵、立德向度以及立德路径进行了分析,提出以体树人的内涵、为体铸魂的向度、育体育德的路径。在宏观层面,要坚持马克思主义价值引领,体育素养与课程思政目标协同推进,深入挖掘体育课程思政隐性因素。在微观层面,目标定位为“知、能、行、德”四位一体,内容选择以体育知识技能为载体、价值引领为主线,实现体育课程思政内涵更丰富、实践范式和实现路径更多元。     

高水平建设背景下高职学生自我发展认知的引导策略

高职院校开展高水平建设,实现职业教育的高质量发展,要求高职院校从学生工作的角度,关注学生的自我发展认知,实施教育管理策略。学生自我发展认知的构建是从进入大学前就基本确立,在校期间不断调整和修改,直到学制结束时完成所有规划阶段。在这个过程中,院校应该从学生工作的角度,研究如何引导学生的自我发展认知,主要从以下几个方面进行探索:以人为本,构建高水平学生工作体系;立德树人,深化学生思想教育层次;三全育人,拓宽学生成长发展视域;因材施教,促进学生个性化成长。     

高职院校体育课堂教学现状与发展趋势研究

对高职院校体育课堂教学的教学模式、教学内容、教学评价、场地设施与师资队伍进行现状分析,并结合当前形式和高职院校的实际情况,有针对性地提出高职院校体育教学发展趋势,为深化高职院校体育教学改革提供相关思路。     

高等职业学校体育教学目标创新研究

本文采用文献资料、逻辑分析法对现有的高职院校体育教学目标进行梳理,展望我国高职院校体育教学目标的发展趋势,从中找到最能反映当前素质教育时代特征的高职院校体育教学目标,创新高职院校体育教学改革。     

"立德树人"视域下高职学生"工匠精神"培养研究

工匠精神是民族事业得以长期可持续发展的重要保障。高职学生是国家和民族的未来,承担着国家兴旺和民族发展的重任。培养高职学生具备工匠精神既是时代发展的需要,也是当今时代的潮流。本文在立德树人的视域下,立足于工匠精神的内涵以及工匠精神在学生成长与发展中的作用,探讨高职学生工匠精神的培养路径,促使高职学生全面发展,为国家发展作出贡献。     

高职院校公共体育课程教育教学改革初探

习近平总书记有关体育工作的一系列论述对高职院校体育教育提出了新的要求和挑战。党的二十大胜利召开对新时代高职院校的建设提供了新机遇新挑战，特别是加快推进体育强国建设的新要求使高职院校公共体育课程的改革与创新成为时代新命题，公共体育课程的教学改革和教学质量直接关系着全校内涵式教育的顺利推进。分析高职院校公共体育课程存在的问题和遇到的困难，提出从师资队伍建设、场地改善、课程内容丰富、教学方法更新等方面的对策和建议，期待能够促进公共体育课程教育教学质量提高，教学改革顺利实施，从而助力高职院校“三教”改革创新性推进以及顺利贯彻落实“体育强国”梦的走深走实。     

乡村振兴战略下高职思政课培育学生“三农”情怀路径探析

“三农”情怀是个体对农业、农村和农民工作的热爱之情,是推动高职学生自愿投身农村建设事业、参与乡村振兴的精神动力。高职学生普遍对“三农”认知程度较低,缺乏服务乡村振兴事业的意识和动力。作为立德树人的主渠道,思政课须顺应时代要求,发挥自身优势,通过理论教学的正确引导以及实践教学和网络教学的辅助,培育学生的“三农”情怀,以助力乡村振兴战略的实施。