数据库课程的CDIO能力培养与考核改革探讨

CDIO工程教育模式的特点是以能力培养为本位,强调培养学生的综合实践和创新能力。文章针对数据库课程教学中的考核与能力培养严重脱节的问题,提出新的CDIO能力培养指标和考核方式,并从课程的考核原则、考核项目以及课程考核与课程培养能力的对应关系几方面进行详细阐述,最后说明改革效果。     

谈海政“计算机组成原理”课程教学改革与实践

"计算机组成原理"一直是计算机类各专业学生的核心课程,该文介绍了海南政法职业学院对该课程的一些做法。主要分析了课程改革的背景,建立了以提高学生动手能力、培养学生创新能力的教学目标,从教学内容、教学方法、考核方式三方面进行改革.采用开放式的实验教学方法,突出技能为本的考核模式,课程改革效果显著。     

基于OBE理念的课程考核体系研究与实践

根据以学生为中心、以成果为导向的核心理念,针对传统课程教学无法有效支撑学生能力培养的问题,提出基于OBE理念的课程考核体系改革.以"数据库原理与应用"课程为例,重新设计了课程考核评价方案,实现学习环节全监控,加强了过程管理,以达到培养具备创新能力的计算机类高素质人才的目标.     

“计算机应用基础”课程考核机制探索

确立科学的考核机制对提高高校课程教学质量、检验教学效果起着重要的作用。本文以"计算机应用基础"课程为例,对高校课程考核模式进行了探索。通过采用建立考核评价指标体系、调整指标权重系数和模式识别的方法,得到了一种全面、公正的课程考核方法,该方法在科学、合理评价学生学习效果的同时,还能够起到导向作用,可有效调动学生学习的积极性和主动性,利于培养学生自主学习的能力。     

以计算思维能力培养为导向的"编译原理"教学改革探索

针对目前"编译原理"教学过程中强调知识教学忽视能力培养的弊端,提出以计算思维能力培养为导向的"编译原理"课程教学模式.通过提取"编译原理"课程知识框架中与计算能力培养相关的结合点,将计算思维的主要培养目标融合贯穿到教学过程中,提高学生通用问题求解能力和解决复杂工程问题的能力.教改方案的初步实施评价结果表明了该教学模式的...     

基于网络自主学习环境的开放实验教学模式探索与实践

以培养具有竞争力、符合社会和企业需要的计算机相关专业应用型人才为立足点,构建面向创新能力培养的开放实验网络教学平台,探索与实践基于网络自主环境下的专业开放实验教学模式,促进高水平实验教学活动的开展。设计开放实验网络教学平台体系,实施"学生自主学习""开放式考核评价"和"遵循OBE工程教育模式"的开放实验教学模式。实践证明,该模式有效提升了学生的自主学习能力,充分激发了学生的主观能动性和创造性,成为计算机人才培养的有效方法。     

应用型本科人才培养中程序类课程教学模式改革

为培养应用型本科人才,针对当前计算机专业程序类课程的特点和教学模式的不足,提出理论与实践混合式教学模式。该模式通过边讲边练、层次教学、项目驱动教学、开放网络教学等改革教学方式,并以学生评价交流反馈机制和能力主导的学生考核制度为综合考核方式。实践表明,该模式对提高学生的分析问题、解决问题、创新能力有显著效果。     

基于CDIO的一体化课程建设探索与实践

近几年CDIO教育模式应用在工科类课程教学中显现出很好的效果。该模式以学生为中心,以"构思—设计—实施—运作"为主线,培养学生的实践能力、自学能力和团队交流能力。将这一模式引入到高等职业院校的局域网安全与运维课程教学设计与实践中,教学实践表明,该模式可较大提升学生的动手能力和自学能力,促进教学质量的大幅度提高。     

基于工程应用能力培养的电力电子技术课程改革

为加强学生工程应用能力培养的培养,本文从教学内容、教学模式、考核评价三个方面对《电力电子技术课程》进行了相关的教学改革研究;并将工程案例引入教学过程中,使理论教学与实际生产相结合。实践表明,本文进行的教学改革对提高课程的教学效果和培养学生的工程应用能力、创新能力起到了一定的作用。     

计算机应用基础课程过程考核的具体实施

过程考核模式是通过不断对学生学习过程中的评价,得出的信息被用来调节教学,是"为学习而进行的评价".强调对学习活动的指导和引导,强调促进能力的形成过程.作为计算机应用基础课程的教学改革的重要环节,如何有效实施过程考核,不仅要达到上述考核目的,还应给学生一个解决实际问题的过程,在实践中培养创新精神,提高其职业素养.