有效开展中小学教师异步交互教研

正异步交流是目前在线学习首选的重要交互方式。同样,异步交互也是开展远程教研活动最主要的交互方式,其中论坛BBS是技术成熟,使用较广泛的异步交互教研工具。虽然技术的发展进步使得论坛的开发相对成熟而简单,但利用论坛来开展教研活动是非常花     

如何推进高校教研活动工作的探讨

高等学校的教研室是教师从事教学和科研活动的基层单位.教研活动开展的效果如何,会直接影响教学活动的开展与科研水平,高校开展教研活动的过程中存在许多问题,效果不尽人意.因此,探讨有效开展教研活动的对策具有重要意义.     

网络学习中异步交互的分析研究

以浙江师范大学公共选修课程《现代教育技术》的学习论坛为研究对象,通过对该论坛上的帖子进行内容分析,了解教师和学生在课程论坛中的参与情况、探讨课程学习问题讨论的深度等,提出了一些网络学习中异步交互的建议。     

教研是我的，我的教研

“以园为本”的教研活动注重解决教师的实际困惑,崇尚教师成为教研的主人。如何唤起教师在教研活动中的主动性、积极性呢？经过研修班有针对性的“参与式讨论”、“现场教研观摩”、“网上互动式论坛”后,我们获取并梳理出以下相关策略。     

Web2.0时代的教师专业发展之 植根“交互社区”空间的网络教研团队新萌动

目前,网络即时交互软件的创新应用,提供了极大的参与空间和新型在线交互功能,人们可以比以往任何时候都方便地找到信息、灵感、志趣相投的朋友、社区或者合作伙伴。在教师的个人成长与专业化发展过程中,这种基于网络即时交互的教研社群,正在融入教师的学习、生活和工作,这种开放的、即时性的、双向交互的媒体,正将教师的教研活动带入一个全新的空间。     

针对学习者心理的多媒体画面调节策略

多媒体教学的目的是利用各种媒体和交互手段促进学习者达到学习目标。学习活动是一个完整的精神活动过程，多媒体画面引发的各种心理因素如注意，情感、理解、想象、记忆等，在这个过程中相互渗透，沟通、融合。教师了解了这个过程，有的放矢地设计多媒体画面，才能达到对学习过程有效调节的目的。本文主要探讨针对学习者心理的多媒体画面调节策略。     

加强教研 立足应用——从一次网络教学团队赛谈起

阳春三月,苏州市吴中区教育技术中心组织了一次区级小学教师教育技术能力竞赛活动,该活动历时一个星期。笔者参与了这一活动过程,下面就这一活动略作介绍。本次活动的名称是:吴中区小学教师教育技术能力(网络教学团队)竞赛。活动目的:引导教师在网络环境下协作反思,推动信息化环境下校本教研活动的开展,深化信息技术与课程整合的研究,提高教师教育技术应用能力,促进教师专业发展,推进教学与技术的无缝对接。活动组织:竞赛活动分小学数学、语文、英语三个学科组。各校根据本校实际情况选择一个学科组成教研团队参赛,每个教研团队由3名教师组…     

网络教研，教师专业成长的加油站

顾名思义,网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,能有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动,研讨、学习.     

笔式几何学习系统的设计与实现

基于现有的几何学习软件存在着交互方式不自然,不智能的缺点,设计并实现了一个笔式几何学习系统,用以模拟初中几何教学过程中,教师出题,学生答题的情境.笔式几何学习系统运用约束求解技术动态展示几何属性,运用草图识别技术将草图识别为几何图形,通过笔手势帮助用户更加方便地操作使用软件.评估表明,用户以笔交互的方式进行书写、绘图和操作,体现了和谐自然的人机交互模式.     

初中信息技术“同课异构”活动的观与思

2009年,我们参加了在磐石市实验中学举行的由吉林市教育学院信息技术教研室组织的全市初高中信息技术"同课异构"教研活动.这次教研活动是以"名优教师送课下乡"为基本策略,采取名优教师与一线普通教师共同授课的形式.     

基于校本，磨砺课堂，提升自我——记我的一次教研经历

对于教师来说,经历一次成功的教研活动,是一次磨练,更是一次"痛苦"的历练,但可以因此成长和成熟起来.让我印象深刻的一次教研活动,是我参加工作的第四年,信息技术教研员王老师和美术教研员赵老师组织的一次全区的教研活动(学科整合、异本同构、优化教学).     

针对学习者心理的多媒体画面调节策略

多媒体教学的目的是利用各种媒体和交互手段促进学习者达到学习目标.学习活动是一个完整的精神活动过程,多媒体画面引发的各种心理因素如注意、情感、理解、想象、记忆等,在这个过程中相互渗透、沟通、融合.教师了解了这个过程,有的放矢地设计多媒体画面,才能达到对学习过程有效调节的目的.本文主要探讨针对学习者心理的多媒体画面调节策略.     

“三课”系列教研活动探索

校本教研活动植根于“校本”之土壤．在教师的专业化发展历程中发挥着不可替代的作用。我市近几年来中小学普遍开展的“说课、授课、评课”系列教研活动，在新课改的实践中不断成熟、完善，全面提高了教师的教学质量。     

网络教研,开辟校本教研新篇章

随着课改的不断深入,校本教研已悄然而至,它是学校依托自身的资源优势而开展的解决教育教学中遇到的真实问题的教育教学研究活动.它能够发挥提高学校的教育教学质量和教师专业水平的作用.网络教研作为一种全新的教研方式,以网络为依托,突破时空的限制,能够实现异步交流,可以零距离与专家接触,开展民主讨论,群策群力,共享集体智慧.因此说,网络教研是校本教研的新载体.     

基于多模态交互的智能车载助手设计研究

为探究多模态交互方式在智能车载助手设计中应用的可能性及其流程与方法，提升用户驾驶过程中的情感体验，文章以当下互联网与物联网技术的智慧交通趋势和多模态交互方式为背景，通过对多模态交互方式的元素进行分析和调研，总结用户驾驶过程中的行为需求，构建用户体验旅程图。并进一步探究多模态交互方式在智能车载助手中的设计应用触点，建立智能车载助手的多模态交互设计框架。该框架基于用户在驾驶过程中的行为痛点，充分采用多模态交互方式，将面部识别、视觉呈现、语音交互、触控交互、手势交互等多元的表征方式进行了有效的组合，在保证多模态交互平衡的条件下充分调动用户视听触嗅等多感官属性协调作用，使智能车载助手在与人交互的过程中更加趋于真实自然，为智能车载助手未来的用户体验设计创新提供了新的思路。     

充分发挥培养学生思维的交互功能

计算机的交互性是指用户与计算机进行对话,其中每一方都能对另一方做出反应.交互在课件中体现为教学媒介与学习者之间的双向信息传播.我们通常见到的交互方式,主要是利用按钮来实现翻页、跳转、开始或停止播放等按设计者意图单向指挥的学习活动.虽然用户也能用来选择学习内容和控制一些学习的顺序,但这仍是一种以"教"为中心的辅助学习模式.仅仅用鼠标点来点去并不能代表"交互".     

预约的精彩——来自教研现场的启示

问题的提出在教研活动开展的过程中,如果我们能够做到充分的预设,将在一定程度上提高教研活动的质量。而预约作为一种预设手段,对于提高教师研讨的积极性可以起到关键作用。     

基于草图界面的应用系统框架研究与实现

现有的草图系统重在设计对象外形的表达,忽略了隐含在设计过程中用户思维活动的信息;另一方面,目前笔的交互方式尚不能自然、流畅地表达用户设计意图.通过分析草图界面信息对象和交互过程的特点,提出面向构思设计的应用系统框架ISF,以满足设计意图原型的快速生成;同时结合交互的任务、环境和用户偏好等上下文信排息,建立从物理设备到逻辑工具映射的交互模型,旨在为此类系统的交互设计提供一定指导的方法.最后给出面向轻纺行业服装设计的应用实例--草图图板系统.应用结果表明,ISF能够为此类草图应用系统的设计给予一定的指导,满足自然、流畅的交互设计要求.     

AJAX技术在WEB中的应用

Ajax技术目前在Web中的应用非常广泛,将传统的同步交互更改为异步交互方式,使页面能够在后台按需获取数据,前台进行局部刷新,不仅节省了带宽,更在很大程度上改善了用户体验。本文针对Ajax技术在Web系统中的应用进行分析。     

网络教研过程中学习共同体的建构

网络能极大地拓展时间与空间。在新课改的思想下,运用现代信息技术,以网络为平台,促进不同地域的教师开展跨越时空的教研活动,使所有上网的教师能随时随地进行教学信息的交流和沟通以及教学资源的共享。在此过程中,教师之间建立学习共同体是保证教研持续、有效开展的前提条件。