《走进数据库》教学设计

创新整合点 结合本节课的重点和难点，采用了一个学生亲身经历的主题活动（校本课程的选修）作为依托，先是让学生通过情境创设发现问题，然后经过自主探究、小组合作答疑分析问题，最后经过教师点拨解决问题。这样给学生一个明确的解决问题的思路，更有利于学生对所学知识的灵活应用，同时也化解了本节课的难点。     

跨越式小学英语听说课教学模式——兼评Cooking with Mocky教学设计

跨越式小学英语课堂始终坚持“以言语交际为中心”的理念,以这种理念为指导开展的课堂教学活动,要为学生听、说能力训练仓峻良好的言语交际环境。本文从跨越式常见的英语课堂出发,建构出一种以言语交际为中心的课堂教学模式,并进一步解释了跨越式英语课堂的三大教学环节（如下页图所示）。     

有效结合多媒体 上“实”英语课堂

随着课改的不断深入,多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,作为教师的我不断探索现代教育技术与英语课程的整合策略,如何巧用电教手段,让英语课堂“活”起来,上“实”英语课堂,并在教学中进行了有益的尝试。     

信息技术环境下小学英语交际语境创设

本文总结了信息技术环境下情境创设的原则,提炼了小学英语课堂教学中的情境创设策略,对小学英语课堂教学的情境创设有参考意义。 情境创设可以还原语言内在的语境,有助于学生理解所学内容,有利于学生在类似的语境中迁移运用。而单独的单词和句型很难组成完整的语境,这就要求教师在教学中采用多种策略把教学内容有机整合,创设出多样化的情境。     

初中数学与多媒体整合的探究

改善教学手段提高教学效果是当前教改的航标,多媒体教学手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法,有利于突破教学难点,有利于动态地显示给定的几何关系;运用多媒体手段进行教学,可创设愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学。使用多媒体数学教学,教师能够切实转变教学观念,运用先进的教学理念来改革传统的教学方式,多媒体技术辅助教学除了具有生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、非线性灵活便捷的交互手段外,它还解决了静态图形表达、微细结构描述等无法克服的教学困难,能够大大提高教学效果。教师能适时运用电教媒体来创设数学情境,从而刺激学生的感官,让学生产生良好的学习兴趣和积极性。下面就结合本人平时的教学,简要分析下运用多媒体教学创设情境的时机。     

在英语课堂教学中对电教媒体的思考

在英语教学中运用多媒体课件,为学生创造一种逼真、形象的情境,让学生犹如置身于真实的语言环境之中,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,并在交流中得到一些帮助,可以使学生更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。     

“构建数据表”教学设计

指导思想与理论依据 本课以学生活动为主,搭设构建图书管理数据表学习情境,以教9币有效指导为辅,对学生难于理解的地方进行必要的引领分析。本课从管理学生身边的图书信息出发,首先让学生观察、分析图书信息,发现并提取图书的共性信息,体会数据的结构化过程,初步建立“馆藏图书”数据表。其次,在教师的指导下,引导学生探究三个不同侧面的管理信息需求,逐步调整数据表内容,     

信息技术与初中英语学科整合初探

信息技术与英语课堂教学的有机整合,为改变传统的注重认知、灌输,封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,实现了教学过程的可视化、互动化和个性化,有利于培养学生的创新精神和实践能力。给予学生真实的语言学习环境,激发学生想象运用多媒体图文形声兼备的优点,能够创设情境,营造氛围,引起学生丰富的想象,激发学生学习的兴趣,唤起学生主体参与的热隋。因此,我利用多媒体设计了大量生动有趣的事物、情境、形象,作为引发学生想象和联想的素材。     

巧用多媒体，活化英语课堂教学

近年来,随着现代化教育手段的迅速普及,多媒体给教育教学带来了无限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像于一体,激发学生的学习兴趣和学习的积极性,使学生“乐学”落到实处,提高了课堂教学效率。在英语课堂教学中,巧用多媒体,会给英语课堂教学注入新的活力,创设最佳情境,从而获得最佳的课堂教学效果。     

巧用电教媒体 优化英语教学

电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的氛围中,优质、高效地获得知识,发展能力,形成个性,从而给外语教学带来了新的希望。尤其是小学阶段,电教媒体的引进,对激发学生兴趣、提高课堂教学效益起到了举足轻重的作用。     

利用信息技术让英语课堂教学活跃起来

在英语教学中，运用信息技术可以创造更为真实的环境，可以将听、说、读、写等各种技能整合于一个活动之中，可以赋予学生们更大的自由活动空间，允许他们选择适合自己的步调、路径和学习内容，能够实现同步或异步的合作交流等。结合情景进行训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂气氛，促进学生集中精力和注意力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语综合应用能力和教学质量，学生由被动可以转化为主动，他们的想象力、创造力都会得到充分的发挥。因此，我在英语课堂教学中充分利用多媒体信息技术，使课堂教学达到了事半功倍的效果。     

妙用多媒体,为语文教学锦上添花

在小学语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,激活学生学习的内在动机,让学生主动开展认识性的大脑操作活动,才能有效提高学习的积极性。而运用多媒体进行辅助语文教学,创设一种生动活泼的教学氛围,使学生＂爱学＂、＂乐学＂,有效地提高学习效率,更能提高教学内容的表现力和感染力,促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程,从而优化课堂教学。     

电教媒体为低年级写话教学插翅添翼

由于低年级学生初出茅庐,语言库存、素材积累都相当有限,再加上传统的教学模式让小学生对写话有了惧怕心理,致使我们的写话教学比较枯燥、乏味,从而严重制约了学生的书面表达能力的提高和创新思维的发展。在小学低年级采用电教媒体,不仅能提高学生写话水平,而且也能培养他们的创新能力。如果我们在低年级写话课堂教学中,恰到好处地运用电教媒体,     

浅谈多媒体在英语课中的巧妙运用

在英语课堂教学中巧妙的运用多媒体,能够将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,大大的提高英语课堂的有效性。在多年的教学实践中,我谈谈多媒体在英语课中的巧妙运用。     

基于范例教学的应用探究──以Pascal语言教学为例

笔者在教学Pascal语言基础时,以学生喜爱的动画故事《喜羊羊与灰太狼》为情境,精心选择有代表性的基础知识设计了生动形象的典型范例,组织学生开展学习探究活动,引导学生完整体验设计程序解决范例问题的过程,用较少的时间在学生头脑中建立起较清晰的知识脉络。     

B／《游戏规则的公平性》教学设计

“等可能性”和游戏规则的公平性是紧密相联的，公平的游戏规则本质上就是参与游戏的各方获胜机会均等，用数学语言描述，即获胜的可能性相等。在教学中以学生熟悉的游戏活动作为数学学习的载体，注意结合学生熟悉的游戏活动，如掷硬币、玩转盘等，让学生亲自动手实践，使学生在参与过程中感受游戏规则的公平性，逐步丰富对等可能性的体验，学会用概率的思维观察、分析生活中的事件，渗透公平、公正的思想。     

多媒体为英语课堂教学增添活力

目前，多媒体在英语教学中充当着重要的角色，它能够帮助教师创设情境，加强对学生视听能力的培养，极大地增强了英语课堂教学的有效性，因此广受教．师的青睐。     

浅谈信息技术在数学教学情境创设中的妙用

数学的教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程,继而对其进行延拓、创新的过程。于是,教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键,而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情境就成为组织课堂教学的核心。生动的教学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生原有的知识、经验、策略、模式,引发其丰富的联想,促进学生积极参与知识的获得过程、问题的解决过程,使其产生内在的学习动机,并主动参与数学学习活动。而日益发展的现代信息技术为我们提供了强大的情境资源。     

“金牌服务迎奥运”活动显示“广西特色”

为积极响应国资委、南方电网公司“金牌服务迎奥运”活动,4月7日,广西电网公司出台了《“金牌服务迎奥运”活动实施方案》,将本次活动的主题定位为“责任在我心,奥运伴我行”。活动时间从2008年4月至2009年2月．以开展“五心金牌服务”为活动内容,即用电安心,交费省心,计量放心,热线舒心,服务贴心。广西电网公司在做好基础工作的同时,将结合广西实际和特点。努力让活动显示出“广西特色”。     

浅谈高职“电子CAD”项目化教学

电子CAD作为应用于电子工程设计方面的计算机辅助设计工具,可用来绘制电路原理图、电路模拟仿真和印刷电路板制作。该课程实践性较强,通过设计具有实际应用价值的项目,将学生的学习活动与项目的各个任务相结合,让学生在真实的教学情境中学习,激发了学生的兴趣,提高了教学质量。