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工程教育专业认证指标解读 总被引:4,自引:1,他引:3
自2006年起,我国选择计算机等4类专业,开展工程教育专业认证的试点工作,从基本文件的起草着手,经过2年多的努力,基本形成我国的工程教育专业认证体系。目前,已经制定了《全国工程教育专业认证试点办法》、《全国工程教育专业认证专家委员会章程》、《工程教育专业认证标准》等基本文件,并在试点过程中进行了修改和完善。专业认证,作为高等教育质量工程中的一项工作,已经开始显现其在更新教育观念、促进科学办学、不断提高教育教学质量上的作用。 相似文献
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工程教育是我国高等教育的重要组成部分,工程教育认证已成为中国高校新的风向标,也成为高考生选择报考专业的一项重要指标。设计模式是计算机科学与技术专业的一门核心课程,包含了面向对象的精髓,是软件体系结构的基础,在工程教育认证所评估的课程设置中起着承上启下的关键作用。本文基于工程教育专业认证理念,以及山东农业大学申请认证所用的《计算机科学与技术专业培养方案》,从教学内容、教学方式、课程目标与毕业要求对应关系、解决复杂工程问题能力、教学进度安排等方面,对设计模式课程开展了教学研究,并将该教学方案应用于本科教学。 相似文献
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工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。本校计算机科学与技术专业的课程以工程教育认证的理念为基础,对专业课程进行了一系列改革。本文以计算机科学与技术专业基础课《高级语言程序设计》为例,介绍计算机专业的相关课程落实工程认证“以学生为中心”“成果导向”“持续改进”的三大教育理念的具体举措。 相似文献
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《计算机应用与软件》2017,(10)
工程教育是国家现代化的基石,我国于2016年6月正式成为《华盛顿协议》会员,标志着我国的高等教育与国际工程教育接轨,进入一个新的发展阶段。当前高校的许多课程设计教学还无法完全符合工程教育认证的要求,关于以学生为中心、培养目标、毕业要求和持续改进等许多方面亟待提升。因此,目前我国的高等工程教育中机遇和挑战并存。以一门计算机学科的主要专业选修课程《计算机图形学》为例,面向国际工程教育认证的要求探讨如何进行针对性的课程改革和设计,以及其实际授课效果。将实践经验与发达国家一流水平高校(以荷兰代尔夫特理工大学为例)进行对比从而找出差异,并对未来的进一步教学改革提出一些合理化的建议。 相似文献
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《计算机教育》:什么是全国工程教育专业认证?
陈教授:全国工程教育认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施。工程教育专业认证目前在高等教育的本科阶段进行,但与大家熟悉的本科教育评估不同。专业认证是对一个专业进行的,不是对整个学校。而且它是“合格性”认证,而不是评优。 相似文献
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作为中国工程教育认证专家委员会负责人之一,清华大学余寿文教授积极参与并推动认证工作。为了了解我国工程教育认证的启动背景和整体意义,在本期专题开篇,本刊对余寿文教授进行了专访。 相似文献
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在美国评估与认证,主要由非政府的、自愿参加的院校、协会或专门职业
协会下的独立评估与认证机构负责进行。它确保被评估学校和专业的教学水平,能够满足由
相关专家和协会制定的准则。美国工程及技术教育认证委员会(ABET)负责工程教育专业
认证,主要覆盖应用科学、计算机、工程和技术领域。美国圣克劳德州立大学就是一个典型
的例子,反映出高校专业教学与专业认证之间的关系。 相似文献
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以专业认证促进教育质量的提高 总被引:2,自引:1,他引:1
为顺应国际工程教育的发展趋势,加强国家和行业对我国高等工程教育的宏观指导和管理,建立工程教育专业质量监控体系,保证和提高我国工程教育质量;同时为配合国家工程师制度改革,实施注册工程师制度,尽快实现工程专业和工程师的国际互认,教育部于2006年3月份正式成立了工程教育专业认证专家委员会及其秘书处,并由教育部高教司、高等学校相关学科教学指导委员会、相关专业学会成员、工程教育专家及资深工程师按合理比例组成了相关专业的本科专业认证试点工作组。 相似文献