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在新冠疫情影响下,利用网络平台进行线上教学,通过在线学习的形式,实现了"停课不停学"网络教学工作的有效推进。在《化工过程分析与合成》课程的远程教学中,充分利用超星学习通、腾讯课堂的网络教学平台和QQ群的交流讨论互动平台,通过微课录制、直播授课、线上互动、线上考试等远程教学的各个环节,实行超星学习通、腾讯课堂以及QQ群相结合的在线教学模式,并进行了线上课程建设,保证了在线教学与线下课堂教学质量的实质等效。 相似文献
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探索了化工类学生线上信息化教学模式,采用WPS会议直播和智慧职教平台相结合的授课模式,通过专业教学资源库和在线开放课程获得丰富的网络学习资源,在智慧职教平台进行积极的互动,提升了学生的学习兴趣。为了更加全面准确地分析构建的方法是否有效,综合考虑了学生课堂表现、小组讨论、课后训练等方面的因素,阶段性地对学生的线上学习综合表现进行评价,以此作为学生后期学习的指导。 相似文献
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为了保证疫情期间教学进度和教学质量,利用腾讯课堂直播+超星泛雅平台组合混合式线上教学模式,设计有机化学课程在线教学方案,建立有机化学线上课程体系.合理利用网络资源,积极发挥能动性,因地制宜、因时制宜、因人制宜,充分利用平台功能开展线上教学,接受学生的课堂反馈,激发学生学习的兴趣,达到提升教学效果的目的.教师对课程进行反... 相似文献
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疫情期间,高等学校以停课不停教、停课不停学为行动指南,开展线上教学。慕课(MOOC)等网络教学平台免费提供的教育资源,使学生的学习内容优质化、学习途径多样化,实现了教育公平。《物理化学》课程具有公式多,概念抽象等特点,其线上教学可充分利用网络资源,得到更丰富的教学素材。以《物理化学》课程中偏摩尔量一节为例,利用泛雅网络教学平台,基于BOPPPS模式进行线上教学过程分析,阐述了线上教学的优势和缺陷,并提出解决方案,最后总结了特殊时期,教师通过课堂思政,宣传疫情带给师生的启示和力量。 相似文献
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2020新冠病毒肺炎疫情蔓延全国,各高校均采用线上教学。如何利用在线课程资源平台和技术平台开展线上授课和线上学习等在线教学活动,对地方普通高校教师和学生来说是本学期面临的新的考验。本文以无机化学氮族章节中"磷及其化合物"为例,介绍了基于雨课堂直播为主的在线教学实践过程,以期为地方普通高师院校的无机化学线上教学提供有益的参考。 相似文献
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探讨了疫情期间《职业病危害因素检测》课程线上教学的开展,基于腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂等直播平台,慕课和虚拟仿真实验平台完成课程的学习及考核。通过案例式、启发式等多元化教学方法优化教学结构,多样化的考核方法保证线上与线下课堂教学质量实质等效。以学生为中心,激发学习兴趣,提升学生独立思考和解决实际问题的能力,学以致用。 相似文献
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《水分析化学》是给排水科学与工程专业本科生的专业基础课,是专业认证评估要求的核心课程之一。2020年初,新冠疫情突如其来,传统多媒体辅助现场教学无法实现,课程教学转入完全线上模式。经验丰富的老教师和头脑灵活的年轻老师组成教学团队,建立了长江雨课堂/腾讯课堂双平台直播+长江雨课堂/微信群答疑的教学模式,提炼了"工程导向-教程延伸-思政传心"的教学思路,为保证本科教学专业基础课线上教学质量提供实践经验和一定的参考。 相似文献
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研究了我校《化工仪表及自动化》课程教学过程中的混合教学方法,采用了线下教学和线上网络课程平台结合的方法,线上案例和线下讨论的结合,线上知识拓展和线下模具讲解,线上测试和线下辅导,线上名师课堂和线下企业工程师进课堂结合等多角度结合的方法来进行了课程的混合教学研究。综合了传统教室教学与网络线上教学的混合式教学,为高校教学改革提供一种新的思路和方法。 相似文献
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网络直播课外辅导是传统课堂教学的一种有利补充,是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。针对学生基础差,空间想象力弱,教学课时少等问题,提出融合AutoCAD的《工程制图》的网络直播课外辅导,符合当前课外辅导发展趋势。对比了直播网络平台与传统网上课程平台优缺点,介绍了传统课堂的迁移与网络直播平台的入驻条件,并对主动性与被动性网络直播课外辅导进行了解释与说明,提出了融合AutoCAD的《工程制图》的网络直播课外辅导具体做法与要求。融合AutoCAD的《工程制图》的课外辅导,值得推广和借鉴。 相似文献
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疫情防控期间,为防止师生聚集性感染,学校积极响应教育部提出的"停课不停教、停课不停学"的号召,教师通过在线直播平台积极探索有效的线上教学模式,为在家不能返校的学生提供良好的线上教学。本文以化工分离工程线上教学为例,将以往的教学模式在教学内容、教学方法以及考核方式等方面进行相应调整,提供了一个"完全线上"授课模式的化工专业教学案例,提高了教学质量。 相似文献
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线上教学模式从一定程度上突破了传统教学的时间与空间限制,给学习者提供了很好的自主学习机会.为了实现同线下课堂同质等效的效果,线上"有机化学"课程教学依托超星学习通为平台,建立有机化学线上学习资源,利用QQ群、腾讯会议室进行课堂直播.课前学生学习教师布置的任务点,自学自测;课堂中教师进行直播解惑,学生积极参与互动;课后举一反三,巩固提高,"一站式"解决了在线课堂三阶段的学习需求,初步探讨了线上教学方法的优缺点. 相似文献
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利用Blackboard教学平台对高等医学院校《基础化学》课程进行网络课程建设,并采用"线上+课堂"的混合式教学模式实施课程教学活动。实践结果表明,基于BB教学平台的"线上+课堂"的混合式教学模式突出了学生学习的主体地位和教师的主导地位,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习的能力,优化了教学效果。 相似文献
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基于保证新冠疫情防控期间《生物化学》网络在线教学质量为出发点,从课程信息发布、直播课程听课效率提高以及高质量作业完成等诸多方面进行了探索实践,建立了一套保证《生物化学》网络在线教学高效质优的教学方法,不仅提高了学生学习兴趣,而且丰富了远程教学的内容,为同类科目的线上教学提供了切实可行的方法,值得借鉴与推广。 相似文献
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化工类研究生课程教学借助线上平台,能够充分发挥“互联网+教育”的优势,切实提高教育教学质量。针对课程建设和时代发展的需要,以《腐蚀控制技术》课程为研究载体,通过微格设计、模式优化、精准考核探讨了线上教学创新实践,并从研究生教育本质出发,结合化工类课程特点提出了教学质量提升的有效策略。 相似文献
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新冠疫情背景下，线上网络课程成为“停课不停学”的现实课堂。本文针对理实一体化课程《光谱分析》在“线上网络教学”中面临无法提供实践场所的实际问题，提出了一系列应对措施，如：调整课程整体设计和授课计划、调整教学模式，将无法现场监管的课堂，通过“把关课堂测验和周测”,以提高教学效果。对授课平台的互动情况进行了剖析，对教学效果、学生个体差异及课程类型等方面提出了教学反思。 相似文献
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网络直播是深受网民喜爱的一种新兴传媒技术,将网络直播应用于教育教学,可以有效地缓解在职成人学生中普遍存在的工学矛盾,提高学习效果。本文以国家开放大学护理学专业的一门重要必修课《医学生物化学》课程的网络直播辅导实践为例,重点探讨了基于"伴学"模式的网络直播辅导策略在远程辅导中的实施过程及其效果分析。 相似文献
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随着互联网技术的不断发展和网络教学平台的推出,线上+线下混合式和在线教学模式得到了快速应用和发展。本文根据药物化学课程的特点与教育现状,利用网络资源和教学平台,通过设计教学目标、整合教学内容、调整教学模式、课程监控点和评价方式,建设和丰富网络教学课程,开展药物化学在线教学设计和教学实践活动,实现学生自主、个性化学习,达到提高教学效果,提升教学质量的目的。 相似文献
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线上教学期间,如何实现在线学习与线下课堂教学质量实质等效是亟需解决的问题.以"涂料检验技术"课程为例,基于"腾讯课堂+学习通"网络教学平台,辅以微信群和QQ群等实时交流讨论平台,构建"课前+课中+课后"的三环节循环反馈教学模式,以期为其他课程线上教学的实施提供参考. 相似文献
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《农药残留分析》作为化工专业学生的核心课程,在教学中以学生为中心,以农药残留分析课程在线教学实践为例,探索信息化时代快速构建课程网络授课的方案.结合该课程的特点,利用多种平台交互应用,利用线上优质资源,快速构建线上授课方案,并对该方案进行了实践探索.经过教学实践该方案可行,能够满足学生学习要求,学习效果良好.通过本课程... 相似文献
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以互联网信息技术为基础，在线教学平台成为传统线下教学的一种重要补充形式。以“天然香原料学”课程中的仪器分析为出发点，从线上教学资料整合、在线平台教学课件模块化制作以及教学实施等方面进行了教学改革研究，为“天然香原料学”课程线上教学平台的建立和教学改革提供参考。 相似文献
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