浅论信息技术与信息技术课程教学的全面整合

信息技术与信息技术课程教学的整合为信息技术与其他课程教学整合提供技术支持。本文从论述信息技术与信息技术课程教学整合的地位入手,分析了当前信息技术与信息技术课程教学的整合的问题之所在,并尝试着提出了解决问题的办法。     

关于双语教学具体实施的对话

梁锦明广东碧桂园学校信息技术教师,曾经尝试过信息技术双语教学课,自我感觉效果不佳. 陈嘉北京四中信息技术教师,多年实践信息技术双语教学,并参与市级立项课题"信息技术学科双语教学的理论与实践探索"研究. 翁兆科广东碧桂园学校信息技术教师,多年实践低年级信息技术双语教学,取得一定成效,所执教的信息技术双语教学课得到省、市有关领导的称赞.     

互动式教学应用于小学信息技术课中的探讨

小学信息技术课程重在以信息技术学习作为培养学生参与互动和合作学习的手段,在学生熟悉的生活化的情境中,感受到信息技术课程与实际的相联性,体会到信息技术课程在实际生活中的价值与意义,从而在主动参与的互动氛围中,增加信息技术知识,提高信息技术素养.本文重点从游戏化信息技术教学和生活化信息技术教学两个层面加以阐述,谈谈在信息技术课堂中的互动与体验.     

高效初中信息技术课堂的构建

在当今社会,人们生活的点点滴滴、方方面面都或多或少的有着信息技术的影子,所以信息技术人才的培养已经迫在眉睫.为适应信息技术变革带来的挑战,在我国当前的教育教学活动中,已有了相应的信息技术教学课程,这是信息技术教育在我国发展进步的标志.但是,当前的信息技术教学仍然存在问题,这些问题严重阻碍了信息技术人才的培养,也为信息技术活动的有序发展带来了种种障碍.从初中信息技术教育工作者的角度出发,立足于信息技术教学活动的意义,对我国当前的信息技术教学活动进行深入的探究,提出具有借鉴意义的教学举措,希望能为广大教育工作者构建高效率的初中信息技术教学课堂提供帮助.     

信息技术九十年代展望

随着信息技术应用越来越普及,其重要性已逐渐被人们所重视,信息技术将地90年代的明星技术。本文就信息技术发展的三维空间来展示一下90年代世界主要信息技术应用与发展。从信息技术未来发展趋势,可以看到我国在信息技术的差距,这样对我国在信息技术发展将起到更大促进作用。     

信息技术教学中创新能力培养探析

该文介绍了信息技术课程内容、信息技术课程目标、信息技术课程的特征,阐述了信息技术教学的特征,从而剖析了信息技术教学对学生创新能力培养的重大意义。     

四种角色一种责任——信息技术教师教学工作状况写实

寄语:信息技术是一种工具,信息技术是一种课程,信息技术是一种责任,信息技术教师值得尊重。和广大中小学信息技术教师一样,对于信息技术教师的发展我也很疑惑,看着自己的同事每年都有或大或小的成绩,经常有一种失落,觉得一年     

大学生信息技术素养研究

现代信息社会对大学生的信息技术素养提出了更高的要求。分析了信息技术素养含义,大学生信息技术素养培养存在的问题,如信息技术基础薄弱、层次不齐等,影响了大学生信息技术素养的提高,对提升大学生信息技术素养提出了建议。     

《信息技术及其发展》教学案例

教材分析 《信息技术及其发展》是上海科技教育出版社高中信息技术必修模块《信息技术基础》第一章第二节的内容。本节的主要内容是让学生了解信息技术的含义、信息技术的作用及现代信息技术,能列举信息技术的应用实例;了解信息技术发展历程中的几次重要阶段及其基本特征;能够结合具体实例描述现代信息技术的发展趋势。     

推进校本教研引领学科专业发展-农村小学信息技术校本教研现状分析及对策

随着技术课程的不断推进,各地基本上都开设了信息技术课程,而与硬件投入严重脱节的“信息技术”学科教研却走到了“边缘”,特别是农村小学信息技术的教研.本文从农村小学信息技术校本教研的现状及成因进行分析,阐述如何在农村小学开展信息技术校本教研,切实提高农村小学信息技术教师的教学水平,提高信息技术教学质量,引领信息技术学科的专业发展.     

探讨信息技术课程教学网站设计

本文分析了信息技术课程教学网站设计意义,同时从信息技术课程教学网站的需求分析与功能定位以及信息技术课程教学网站的内容设计两方面探讨了信息技术课程教学网站设计实现,以及为信息技术课程教学网站的设计提供一些参考,提升信息技术课程教学效率,促进学生的全面发展。     

关注信息技术教学:盘点关键点

自从信息技术课程诞生以来,人们关注的焦点似乎都集中在教什么的问题上,而如何教的问题一直没有得到应有的重视和关注.从2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来,特别是2004年高中新课程改革实施以来,信息技术课程的地位得到了确立,虽然仍然有关于信息技术课程核心价值等争论,但是逐渐走向规范却是一个不争的事实.在这种趋势下,人们逐渐把目光投向了信息技术教学,希望通过有效的教学来实现信息技术教育的目标.但是由于信息技术课程操作性、实践性等特点,加上信息技术教师自身的不成熟,使得信息技术教学较其他学科显得更为复杂.为了引起大家更加关注信息技术教学,也为了引导信息技术教学健康、良性地发展,我们试图梳理一些信息技术教学的关键点.     

信息技术教师“边缘化”了吗

信息技术教师是信息技术课程实施中的关键因素,而最近一段时间以来,有关信息技术教师边缘化的声音时有出现。当我们审视信息技术教师的现状时,觉得使用边缘化一词来形容信息技术教师的地位是不妥当的。信息技术教师虽然在学校中不属于主要学科,但是从历史的发展视角来看,信息技术教师正在走向中心。本期解码将从信息技术教师的边缘化问题入手,探讨其专业发展之路。     

浅谈互助教学在高校信息技术教学中的运用

现在的社会是信息社会,大范围的信息交流需要借助信息技术技术的运用。现在的高校学习越来越重视了信息技术的学习,信息技术教学是高校为社会输送信息技术人才的重要的方式,在现在的高校信息技术教学中,互助教学是信息技术课堂上常用的教学方式。本文将从信息技术课堂上互助教学的必要性出发,分析互助教学运用中应注意的问题,以及互助教学在高校信息技术教学如何运用。     

信息技术教师“边缘化”了吗

信息技术教师是信息技术课程实施中的关键因素,而最近一段时间以来,有关信息技术教师边缘化的声音时有出现。当我们审视信息技术教师的现状时,觉得使用“边缘化”一词来形容信息技术教师的地位是不妥当的。信息技术教师虽然在学校中不属于主要学科,但是从历史的发展视角来看,信息技术教师正在走向中心。本期解码将从信息技术教师的边缘化问题入手,探讨其专业发展之路。     

新课改下初中信息技术教学策略分析

初中阶段的初中生学习压力十分大,所以初中信息技术教师要能够让初中生在轻松愉悦的信息技术课堂中,以放松的心情进行学习,学习基础简单的信息技术,提高初中生对信息技术这一学科的认识,使得初中生过于紧张的学习心态在适当信息技术教学活动得以舒展。此外,初中信息技术教师还要能够引导初中生学习利用信息技术进行其他科目的学习,正确引导。     

用"计算机"学计算机--基于网络的信息技术教学模式的构想和实践

信息技术的发展可谓日新月异,与此相反的是信息技术课的教学却仍继承着原始的教学方式,在多媒体辅助教学逐步转向信息技术与其他课程整合的今天,我们偶尔还会发现信息技术课的教科书所介绍的操作系统是Windows 95、DOS,甚至课堂教学手段仍然是"粉笔+黑板"!信息技术课程与信息技术发展的脱节,我不想赘述,但是我们信息技术教师必须不断学习新的技术,必须让学生了解学习信息技术的目的就是为了运用信息技术进行更好的学习.在教学实践中,我参考了其他正在努力创新、力图提高信息技术课堂教学效益的教师的具体做法,设计了自己的教学模式,并在课堂教学中进行了实践.     

浅谈中学生信息技术应用能力的培养

信息技术教学目标旨在培养学生对信息技术的兴趣热情,同时也注重培养学生的创新能力和信息技术应用能力,为未来的信息技术学习奠定基础.现代信息技术课程教学方式能够帮助学生熟练掌握信息技术应用技能,也能培养学生的创新能力.随着科技领域的快速发展,社会越来越需要信息技术应用能力强的社会型人才,掌握信息技术应用能力的重要性显而易见.教师在进行教学时要不断地激发学生的学习兴趣,激励学生的每一个进步,改进信息技术教学模式,让学生充满激昂的热情去学习,有助于中学生的信息技术应用能力得到大幅度的提高,为他们将来的学习和发展奠定良好的基础.     

《信息技术教育研究丛书》正式出版

由东北师范大学信息技术教育研究所所长董玉琦、副所长解月光,国际与比较教育研究所所长孙启林担任主编的《信息技术教育研究丛书》日前由人民教育出版社正式出版发行。本套丛书共三册,分别为《信息技术教育国际比较研究》、《信息技术课程与教学研究》和《信息技术教学应用研究》。《信息技术教育国际比较研究》介绍了英国、日本、美国、韩国和印度等国家中小学信息技术教育状况,并进行了综合比较。《信息技术教学应用研究》则分别从信息技术教学应用的目标定位、促进学习的原理、影响的因素,以及信息化教学设计、信息化教学资源、信息技术…     

小学信息技术教材设计原则及使用策略

笔者作为浙江省小学信息技术课程设计和教材编写的组织者之一,几年来一直致力于小学信息技术学科课程和教材建设研究,本文结合浙江省小学信息技术教材建设经验,对小学信息技术教材设计原则和教材使用做了一些总结。●小学信息技术课程特点小学信息技术可从三年级开始开