高校教师绩效评价初探

建立系统、科学的教育评价制度 ,开展教育质量综合评价 ,是教育改革和形势发展的需要 ,是全面提高教育质量和办学效益的一项基础工程。高校教师绩效评价的指导思想和原则应当是以现代教育评价的科学理论作为指导 ,评价的指标符合教师工作的特点和教师绩效评价的实际     

高校教师绩效评价的模型讨论

高校教师人力资源是高校教育资源中的第一资源,做好高校教师人力资源的开发与管理是高校深化人事制度改革、优化师资结构、提高教育质量和办学效益的关键。本文通过建立教师绩效评价模型,把定性和定量相结合,为建立和完善高校教师的绩效评价提供了理论依据。     

构建基于发展目标的高校教师关键绩效指标（KPI）体系研究

高等教育事业的发展关键在于教师。事实表明,对高校教师绩效的考核是提高教师队伍整体素质,增强高校核心竞争力的一个重要手段.目前普通高校教师绩效考核过程中存在着许多问题和不足,尤其是缺乏一套科学合理的绩效考核指标体系。在分析问题的基础上,结合现代人力资源管理的绩效考核理论和高校教师工作的特殊性,提出解决问题的方法,即构建基于发展目标的普通高校教师绩效评价KPI指标体系,以充分发挥绩效考核指标的导向、激励等作用,实现提高高校教师绩效的目的。     

基于BSC与AHP的高校教师绩效评价方法

在综合诸多绩效评价方法的基础上,总结出评价高校教师绩效的具体方法如下:先以BSC递阶层次结构表示评价指标,再进一步用AHP方法解决层次指标的综合权重问题,从而达到对高校教师绩效进行综合评价的目的.     

新时代应用型高校教师教学评价能力提升路径

教师是评价学生学习成效的第一主体，要发挥好评价“指挥棒”作用，应当提升高校教师的教学评价能力。当前地方高校在教师教学评价能力提升上存在青年教师教学理论认知有限、教师培训忽视评价能力培养、教学管理体系制约教师评价改革探索等方面的问题。地方本科高校在应用型转变过程中，应通过完善青年教师执教培训、提升理论素养，丰富研习内容、加强评价能力培养，优化教学管理、提供评价改革保障等途径，提高教师教学评价能力，进而提高应用型人才培养质量。     

高校教师绩效评价的研究

从素质评价、行为评价、效果评价、综合评价四方面,建立了教师绩效评价指标体系.应用层次分析法确定指标权重,利用模糊数学构建高校教师绩效的模糊评价模型.模拟运行结果表明,该体系具有较好的可靠性和实用性.     

基于模糊计量的高校教师价值发挥度评价

针对高校人力资源考核指标存在大量难以直接量化的问题,提出了高校人力资源评价的模糊计量方法.该方法通过建立评价指标体系,确定隶属矩阵,全面反应高校教师非货币价值的计量内容,并最终计算出高校教师的价值发挥程度.为高校人力资源管理提供可量化的科学评价方法.     

国外高校教师绩效管理研究述评

国外高等教育管理日益与企业管理模式接轨。高校教师的绩效是个人能力、意愿与机会相互作用的结果。高校绩效管理受到国家教育制度、学校领导者和组织文化的影响,不同学校的绩效管理既有共性也有差异。高校教师的绩效包含学术研究、教学和社会服务三个方面的表现和成果,不同高校对上述三个方面的具体要求不同。绩效计划、绩效辅导和绩效评价形成一个管理系统,目标导向和绩效测量是教师绩效管理的关键。国外高校绩效管理的系统化和结构化值得国内高校管理者学习和借鉴。     

地方应用型高等院校绩效评价与模型研究

借助于模糊综合评价理论和数学层次分析法(AHP)工具,设计了地方应用型高校的绩效评价模型和评价指标系统,为配合上海市地方高校的中长期教育改革和发展规划纲要的制定,推进高校\"分类指导、内涵建设\"提供参照.     

我国高等学校教师评价现状分析及思考

阐述了高校教师评价的作用,介绍了我国高校教师评价工作的发展历程,从教师评价的导向、评价模式、评价类型和评价方法方面,分析了我国高校教师评价的现状.认为高校教师评价应树立以人为本的理念,使评价成为帮助教师发展的动力,而不是作为对教师奖惩的简单手段.为此,要进一步重视形成性评价,适当使用认知发展评价模式,积极引入成果评价,探索素质评价.     

现代高校教学和科研关系的浅析

教学和科研是现代高校的两大职能,教师的两大任务.阐述了高校教师在面对这两大任务时的表现,分析了产生这些现象的原因.介绍了教学和科研关系的评价方法,从教师和高校两个层面论述了调整教学和科研关系的方法和思路.     

基于聚类分析法的高校教师科研绩效评价和科研管理优化研究

对高校教师科研绩效开展科学性评价是高校科研管理工作的重要职能。为更好地提升高校科研水平,营造良好科研环境和正确科研价值导向,本文首先对高校科研绩效与高校科研管理的相关概念和关系进行解读;其次,基于科学性和应用性的角度,从科研管理的视角切入,研究探讨科研绩效评价体系的建立,并对实际案例采用K均值聚类分析的评价方法进行分析;最后,通过案例性的聚类结果解读,针对不同结果提出相应的科研管理优化策略,为国内高校的科研绩效评价和科研管理工作提供了一定的借鉴。     

高校教师人格素质定量评价的方法研究

利用“大五”人格理论并结合高校教师的角色要求,构建出高校教师人格素质的评价指标体系,采用层次分析法和模糊评价法确定高校教师人格素质中各项指标的权重及对其进行综合评价,且融合了领导、同学、同事的不同评价,形成了定量评价高校教师人格素质的综合评价方法．建议高校在选拔、评价教师时应将能力(或学历)和人格素质同时进行评量．     

论江西地方高校高层次人才绩效的评价

人才是发展的重要支持,高层次人才决定着地方高校的竞争力。人才强省是江西省委省政府的重要战略,江西高校也极其重视高层次人才建设,但总体水平偏低,顶端人才极其缺乏。加强高层次人才绩效评价是江西高校人才战略发展的需要。江西高校高层次人才绩效评价中应该注意确立绩效评价的目标、明确绩效评价的原则、完善绩效评价的系统、丰富绩效评价的手段、建立高质量的评价体系。     

岗位制下高校教师教学绩效评价指标研究

通过对重庆某高校关于教学绩效评价指标的问卷调查结果分析,研究评价指标内容,确定评价主体及评价指标权重,形成科学、全面的评价指标体系.     

高校教师教学质量提升影响因素及解决路径

根据高校及高校教师存在的问题,围绕提升高校教学质量,从提升教师育人意识,提升高校教师专业素养,科学规范对教师的评价体系,体现教师教育主导作用与主体责任,提高教师职业幸福指数等五个方面来谈高校教师教学质量提升途径,提升高校教师育人素质与解除教师后顾之忧,激发教师的内生动力与事业责任感,实现高等教育内涵式发展,助力中华民族伟大复兴。     

地方院校转型背景下教师主体性发展的缺失与重构

高校教师是高校教育教学的主力军,高校教师队伍的专业素养与转型适应能力对地方院校能否顺利转型为应用型本科院校至关重要。然而,当前地方院校教师的主体性发展面临着内生性动力不足、主观能动性不强、发展的创造性不足、教师主体间交互提升动力不足等困境。地方院校应当以教师的立场与述求为出发点,提高教师发展的主观能动性与创造性,增强教师的主体交互性动力,帮助教师实现自我发展的突破与重构。     

一种基于云模型的高校评教指标量化方法

高校评价指标中存在着大量的定性指标,如何实现定性描述向定量表示的转换,使得高校评教更加科学与精确,已成为高校教师评价需要面对和解决的一个基本问题。将云模型与物元理论相结合,提出了一种基于云模型的高校教师评教指标量化法,实现了定性概念向定量表示的合理转换,进而对高校教师的整体绩效作出综合评价。通过实例分析表明,该方法能够完整地反映高校教师的综合水平,较好地给出教师综合评教等级结果。     

论我国高校教师申诉制度的正当程序构建

在高校教师申诉制度中引入正当程序对维护教师合法权益具有重要意义.我国高校教师申诉制度在程序上缺乏中立性、参与性、对等性和合理性.因此,应当制定符合正当程序理念的教师申诉管理办法,健全教师申诉处理机构,增加重大的正当程序环节.     

高校教师课堂教学质量的模糊综合评价

在分析了高校教师教学质量评价特点的基础上,介绍了模糊综合评价方法,提出应用模糊数学理论进行综合评价,用层次分析法确定了各项指标的权值,并运用该方法对某高校的教师课堂教学质量建立了模糊综合评价模型,得出了评价结果.这些方法具有可靠的科学基础,因而用本文的方法得出的结论可靠.