初探高校网球潜能教学法

随着心理教育、“健康第一”教育和终身体育等成为学校体育教学的主体思想,高校体育教师必须站在大学生长远发展的角度上,不断地更新自己的教学观念和方法,树立起“健康第一”的教学观念,向学生传授体育技能,激发学生的体育潜能,培养学生创新和实践能力,使学生养成终身体育锻炼的好习惯。教师在网球教学中不但要研究学生容易出现的问题,更要从平时的教学、训练、比赛中,找到适合学生提高练习的方法,然后在实际练习阶段,通过模拟比赛、帮助学生提高观察力,通过教学中适当的语言提醒,以激发学生的潜能,有助于学生提高对网球的技战术学习。     

提高体育课教学效果的几点心得

体育教学中教师通过简明扼要、生动形象的语言进行讲解，标准优美的动作进行示范，能使学生了解动作技术的概念和练习方法，以及教师教学的意图，从而能够使学生对所要学习的动作技术产生初步的影响，再通过大脑的思维活动，就可上升到理性认识，这样，就可以为掌握动作技术打下良好的基础，促使学生运动技能快速形成与巩固。因此，体育课堂的教学中，如何采用科学有效的教学方法，及师生之间、同学之间的见解与交流，对课堂的教学效果有着至关重要的影响。     

浅谈职高体育教学中学生思维能力的训练

思维训练是体育教学中基本训练目的之～。通过加强学生的身体练习与思维训练的结合,可以提高学生掌握动作的技能,加强思维训练对培养学生的思维习惯和思维能力,发展学生体育锻炼能力有很大的帮助,为学生的终身学习打下良好基础。     

浅谈提高体育课运动技能教学的有效性

运动技能是我们体育教学上在新旧课改中争论不休的一个术语,在《课标》中,运动技能学习领域是实现其它学习领域目标的载体。可见,运动技能的学习是学生体育学习的重要方面,提高运动技能教学的有效性可从体育教师、学生、体育课堂三个方面进行研究。     

运动技能教学中学生体验运动乐趣的探讨

学校体育是学校教育的重要组成部分,体育对培养人的创新能力和提高综合素质有显著的功效,由于以往体育教育工作者对运动技能教学的直义理解偏颇,因此,如何在运动技能教学中让学生体验运动乐趣成为当务之急,本文通过对运动技能教学和体育运动乐趣关系的分析,探讨在体育教学中为学生创设快乐空间,让学生在体育教学过程中充分体验运动乐趣,使学生在轻松、明快的环境中,欢快榆悦的心境下,自由自在、无忧无虑的获得身心的健康发展。     

浅谈体育课的合理教学

在体育教学中，如何上好一节体育课，是教师们常谈而头痛的一件事。从目前上课现状来看，常规教学手段根深蒂固，课中活动内容枯燥单调独生子女怕晒怕苦，对练习兴趣无法调动，因而影响教学效果。本文主要针对以上问题，在前人总结研究的基础上，要求学生系统地学习教学大纲中规定的知识和技能的保证上，在课堂上更为重要地培养学生运动能力等等，从而对提高教学效果，增强学生的身体功能有所帮助。     

大学体育教学与素质教育初探

首要目标就是要教会学生身体的重要性和学会做人,而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。体育作为学校教育的一部分在培养学生思想品质和道德观念方面具有特殊的功能。体育教学是在体育教师和学生的共同参与下。采取符合体育教学任务的方法,指导、激励学生积极主动学习体育知识,掌握运动技术、技能和锻炼方法,增强学生体质,培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。体育教学自身所具有的特点使得在其教学过程中推进素质教育有着得天独厚的优势。     

机械制图学习中的迁移

论述学习机械制图过程的迁移现象,分析影响机械制图学习迁移的主要因素,并探讨迁移规律在机械制图教学中的应用。     

在体育教学中要发挥学生的认知潜能和个性

苏霍姆林斯基曰：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。在体育教学中只有让学生的认知活动和体验结合起来才能够充分体现学生的主体地位,才能充分发挥学生的潜能和个性,让课堂焕发生命的活力。一、体育教学中让学生的认知和体验相结合的心理学原理认知和体验相结合的教学方式就是要教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学习的内容,体验学习的过程,领悟学习的知识和技能。下面我们可以从两种教学实例中体会认知和体验相结合的心理学原理     

钳工专业教学的探讨与实践

传统的钳工实操安排,学生在技能练习中普遍感到动作机械单调、内容枯燥乏味、极易产生疲劳、学生处于被动的接受状态,影响学生获取知识的积极性。结合教学实践将从新课导入培养学习兴趣。并把钳工实际操作与理论融为一体,按项目驱动、参观讨论、分层要求进行教学,有利于学生对知识、技能的掌握。摆脱传统的教学方法,使教学向培养能力、提高素质的方向发展,收到事半功倍的教学效果。     

浅析把握体育教学规律加深理论教学方法

提高体育教学质量应在体育教学实践中把握并用以下体育教学规律评价导向规律内因决定规律成长差异和个别差异规律动作技能形成的规律。     

汉语负迁移对英语写作中词汇运用的影响

本文主要论述了汉语在英语写作中对词汇运用的负迁移。本人在教学过程中,通过对学生在写作时词汇运用方面常犯的错误进行跟踪调查,结合自身的教学综合实践,总结了两大方面的影响：词法负迁移一主要体现在词性的误用上,以及词义负迁移。通过这两大方面影响的分析,提出了降低汉语负迁移对词汇学习和运用影响的启示。     

初探高中体育与健康课程教学考核评价方法

本文运用文献资料等研究方法，对高中体育与健康课程教学考核评价方法进行了研究。研究表明：第一，对学生学习评价要进行过程性评价和终结性评价，这样方能准确：第二，对学生学习评价的目的是要使学生在教学活动中知识与技能体系和身心得到健康的发展，否则就失去了教学评价的意义。     

健美操双语教学的可行性研究

双语教学从起源到发展经历了漫长的过程,是教师用英语引导学生进行学习与实际操作练习的一种教学方法。在高校体育健美操教学中利用双语教学不仅可以有效提高教学效果和质量,而且可以调动学员热情,培养学员英语会话、听力和体育欣赏等方面的能力。是为我国培养教育出大量的优秀人才,使我国成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家的巨大力量。     

互助教学法在中学排球教学中的运用研究

1前言 互助教学法是教师在教学过程中采用的一种引导学生互相帮助、相互指导与纠错的教学方法。这种方法在教师的引导下,学生在排球技术学习活动中,基础较好的学生帮助基础较差的学生陪练,学生之间及时指出同伴练习中的错误动作,使学生能够得到及时的反馈调节,有利于提高教学效益。但目前中学体育排球教学与训练基本上是采用传统的教学方法,忽视学生的主观能动性,在客观上制约了学生的个性发展,不利于提高学生学习的积极性。     

对新理念下小学快乐体育的探讨

"坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长","激发运动兴趣,培养学生终身体育意识"是当前小学体育教师需要思考研究的问题.对体育新课程标准中的基本理念加以深刻地思考,认真地剖析,阐述小学体育教学中快乐体育和"健康第一"的重要性,同时结合教学实践进行探索和研究,在体育教学中努力创设快乐体育,乐教乐学,构建新颖的"新、实、活、乐"的课堂教学方法,让学生在和谐愉快的教学氛围中,快乐自主创新地学习,获得健康与技能.     

对跨栏跑教学中存在若干问题的探讨

通过对教学训练过程进行的观测,及跨栏跑技术的分析,发现在教学过程中容易忽视身体素质练习和心理素质练习的问题,以及学生在学习过程中容易出现的一系列错误动作如直腿攻栏、跳栏等,针对这一现象,本文通过分析提出改正建议。     

母语迁移对高中生英语写作的影响

英汉两种语言在语音、词汇、句法等各方面都存在着差异,这在一定程度上影响了英语学习。英语写作是一种跨语言、跨文化的活动,然而受英汉语言差异的影响,英语写作在一定程度上受到干扰,其中语言迁移较为明显。语言迁移就是先前所习得的母语知识对外语学习产生的影响,这种影响表现为正迁移和负迁移两方面。本文通过对高中生写作过程中母语策略运用状况的问卷调查以及对学生作文所进行的错误分析,发现无论是写作过程还是写作结果中,母语对其都有很大的影响。在母语迁移中,负迁移起主导的作用。基于问卷调查及其结果,本文将母语迁移对写作产生的影响进行了分析,并对英语写作教学提出了相应的对策。     

论体育后进生的形成与转化

因学生发展的不平衡性及多种因素影响，后进生的存在不可避免。体育教学同语、数学一样，也有学习困难生，这些学生大都是学习态度不够端正，本人练习行为、练习效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果。本文从后进生的形成做了简单剖析，提供一‘些后进生的转化方法与同行专家探讨。     

挑战学习难度 激发体育兴趣

《体育与健康课程》关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。而运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。体育教师在课堂教学中,依据小学生的生理、心理需求特点,安排具有一定竞争性、比赛性的身体练习,极易受到学生们的欢迎,适宜的增加学习难度,更能激发学生潜意识中不服输、勇于挑战自我的天性,挖掘运动潜能,提升体育兴趣,顺利达到教学任务的要求,为终身体育打下良好的基础。