创新实践驱动的计算机系统安全课程立体化教学体系构建

围绕网络空间安全人才的培养需求和提升学生创新实践能力的需要,以计算机系统安全课程为例,分析计算机系统安全课程特点,从“基础—前沿—创新融合的模块化教学内容”与“基础—拓展—创新递升的实践体系”两个方面,探讨符合创新实践能力培养的计算机系统安全课程的立体化教学体系,介绍教学体系构建过程。     

计算机科学与技术专业学生系统能力培养的改革与实践

分析计算机科学与技术专业学生系统能力培养的重要性,介绍计算机系统能力培养改革思路和做法,包括核心课程设置、课程在计算机系统层次结构中的定位与相互关系、主要知识点和系统能力要求,以及"三横两纵"实践课程教学体系。实践效果表明,课程体系和教学内容的改革与实施,使学生初步具备了计算机系统综合开发的能力。     

研讨式教学在“计算机系统基础”课程中的应用

研讨式教学是指在教师的精心设计和指导下,为实现一定的教学目标,通过预先设计与组织的场景,启发学生就特定问题发表自己的见解,加深对知识的理解和掌握。培养学生的独立思考能力和创新精神。根据教授本科生课程“计算机系统基础”的教学实践与经验,详细地阐述了计算机系统基础课程中实施研讨式教学的方案。     

基于开源软件的计算机系统安全课程教学与实践

分析网络空间安全学科的人才培养目标与信息系统安全的学科定位,讨论开源Linux平台与计算机系统安全课程教学的融合;从课程教学、课堂实验、课程设计以及第二课堂创新实践4个方面探讨基于开源平台的计算机系统安全课程的教学与实践,以期建立面向应用的信息安全人才培养模式。     

基于系统能力培养的操作系统课程改革和建设

针对现有操作系统课程中存在的问题,分析本科国际课程指南CS2013,提出基于系统能力培养的操作系统课程改革和建设方案,包括改革教学手段、优化课程内容、强化课程间的纵向联系、建设多层实践教学体系以及培养学生的系统思维能力和软硬协同的计算机系统研究、开发和应用能力。     

面向解决复杂工程问题能力培养的计算机系统结构课程教改探索

针对工程教育认证中对学生解决复杂工程问题能力培养的要求,结合目前计算机系统结构课程培养的现状,分析计算机系统结构课程特征及教学中存在的问题,提出包括系统设计、研究、实践三方面能力培养的教学改革路径,结合吉林大学的实践说明教学效果。     

数据结构课程教学研究与改革

分析数据结构课程教学中存在的一些问题,为提高教学质量,文章提出在课程学习之初复习前导课程要点以强化学生基础,授课时采用灵活的教学方法以培养学生解决问题的能力和模块化程序设计思维,同时通过构建基础型、综合设计型和研究创新型三个层次的实践教学体系,以提高学生程序设计实践能力、培养创新精神和团队精神。     

面向网络空间安全人才培养的密码学教学探索

针对网络空间安全人才培养现状,结合密码学课程特点,从课程教材和内容选取、理论教学、实践和实训、课程思政教育方面,阐述密码学课程的教学方法,旨在培养学生密码创新应用能力,为其从事网络空间安全工作奠定基础。     

计算机科学与技术卓越课程行动计划实践——以同济大学计算机系统级课程为例

介绍同济大学计算机科学与技术卓越课程行动计划,对计算机科学与技术系已有课程进行凝练和深化,提出"计算机系统级课程"的教学改革方案。通过两级基础深化、知识体系构建、实践能力培养和前沿技术追踪,将计算思维融入课程中,取得若干教学改革成果。     

工程教育认证和"双创"理念下计算机专业实践课程改革探索

为了使计算机专业学生以创新思维解决复杂工程问题,将工程教育认证和创新创业理念融入计算机专业课程体系,提出一种通过构建具有创新复杂工程问题特征的计算机系统实践项目库,据此重构计算机实践课程的思路和方法.该方法通过将教师团队实际科研项目融入计算机相关实践教学中,基于案例法重新设计具有创新复杂工程问题特征的计算机系统实践项目,依据创新复杂工程问题实践项目的需求,重构计算机专业的创新性实践课程体系,从而使实践课程各教学环节与《工程教育专业认证标准》中的毕业要求以及创新复杂工程问题属性特征之间建立更加紧密的关系,使计算机专业实践课程更加符合工程教育认证和"双创"对培养学生的要求.     

基于创新实践体系的电气信息大类专业信号处理课程群的优化整合研究

为了适应社会发展和变革,课程体系结构功能由单一课程建设向综合优化的课程群建设方向转化。通过构建电气信息类专业的“信号处理”课程群,对实践教学环节按照先基础、后综合、再创新与研究安排实践教学计划,形成以创新与研究能力为主线的多层次实践教学培养新体系。促进“信号处理”课程群的发展。     

计算机系统课程群的构建与实践研究

本文介绍了我院构建计算机系统课程群的具体实施,包括整合课程内容,提出层次化、系列化的课程体系;提出与理论教学密切配合的、适合能力和技能培养的实践教学体系;引入电子学习系统平台作为教学手段的扩充等。实践表明,这是培养具有认知和创新能力的高素质专业人才高素质人才的有效途径。     

以计算思维能力为导向的硬件课程体系建设

培养动手实践能力是硬件教学的重点之一,但在实际的硬件课程学习过程中,学生普遍存在兴趣低、知识点应用性不足等问题。文章提出对原有硬件课程体系进行改进,增加计算机系统基础课程,调整体系中各门课程的知识点结构与内容,将计算思维融入整个教学过程,从知识点在问题求解中的作用入手,引导学生建立系统观念,明确所学知识的实际用途,提高学生的学习兴趣。     

大学信息技术基础课程教学实践的改革与探索

针对大学信息技术基础课程的教学现状,提出以培养学生信息素养为目的,通过采用课堂与在线相结合的教学模式,将知识体系融于教学案例,进行过程化的评价机制,对本课程的教学模式进行创新与实践,为提升学生的职业能力、就业能力与创新能力奠定基础。     

财经类应用型本科院校计算机专业创新创业教育

分析财经类应用型本科院校计算机专业学生创新创业能力培养的现状,提出"突出交叉学科、强化实践能力、造就创新创业氛围、学业评价多样"的应用型创新创业人才培养思路,构建"以工程能力培养为目标的课程群—项目驱动式的理论教学—课内外实践与创新创业实践相结合的实践教学"课程体系和教学模式。     

面向系统能力的计算机系统结构课程教学内容设计

从系统观角度出发,根据近年来计算机系统结构和计算机操作系统以及相关课程的教学经历与思考,对比国内外名校计算机系统结构课程的教学内容划分与学时安排,从加强系统能力、构建知识体系、教学内容设计等方面提出一些思路,强调该课程教学中系统能力的培养。     

基于机器人竞赛的创新实践课程研究

机器人是进行创新实践教育的有效平台．而基于机器人竞赛的创新实践课程旨在培养学生的自主创新和综合实践能力。结合实际参赛的经验,对基于机器人竞赛的大学生创新能力培养的机制和实践过程进行研究。具体阐述机器人创新实践课程安排,分析AS—UII能力风暴大学版机器人平台,并给出相应的教学与学习模式、教学案例。     

计算机系统观的起步培养

结合教学实践和国内外计算机系统类课程分析,提出计算机系统与C语言程序设计课程同步教学观点,并且梳理培养C程序员计算机系统观的6个系统核心知识,旨在培养具有计算机系统观的人才.     

基于CDIO的软件工程专业实践教学体系创新实践

实践教学是理论联系实际的重要环节,对学生工程意识和创新思维的培养,以及动手能力、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的作用。本文运用CDIO方法学,打破以知识结构为主线的课程体系,制订用项目引导课程,体现多元化、多层次的一体化创新实践教学体系。阐述在课程、项目、毕业设计、课外活动等一系列活动中,培养学生达成所需能力的具体实施路径,改革实践体系的评价要素,建立以能力培养为导向的多元实践考核体系。采用基于项目的教学策略,实施案例式、启发式、讨论式等混合教学方法。实践表明,该教学体系切实加强了实践环节设置的针对性和科学性,提高了人才的培养质量。     

金融服务外包人才培养实验教学体系研究

本文针对目前金融服务外包高级人才培养的问题,研究了金融服务外包的特点和人才实践能力培养教学体系,创造性地提出了三层实践教学体系。首先对金融服务外包的现状和金融服务外包知识做了分析,在此基础上,提出三层实验教学课程体系,分别是基础、设计和综合创新层次,其中每一个层次均推荐了核心实验课程。