网络思维与工程思维双驱动的计算机网络课程教学模式探索

针对新工科背景下传统教学模式无法满足高校信息技术人才培养需求的现状,提出思维能力为导向的计算机网络课程教学模式,阐述以网络思维驱动知识体系重构、以工程思维驱动实验内容重置的教学方法,介绍网络思维理论教学和工程思维实验教学的实施过程,通过实践总结,说明该教学模式的有效性。     

谈网络教学环境中教师的角色转变

网络教学是建立在Internet基础之上的全新教学模式,它充分利用网络优势,突破时空限制,实现了优质教育资源的共享,体现了信息化时代教育活动的开放性.网络教学环境与传统课堂教学环境相比有很多的不同:师生关系不同、教学方式不同、评价方式等方面也不同,这一系列的不同使教师的角色在网络教学环境中发生了很大改变,从主导者转变为:指导者、组织者、参与者.     

网络环境下创新性课堂教学的探讨

随着网络时代的到来,多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作、交流、思维和生活方式。网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题,具有鲜明的时代特征,对传统教学模式带来了严峻的挑战,从根本上改变了教育观念、课程结构和教学模式。网络环境为教育教学工作提供了理想的平台,本文主要阐述了自主探究和互助合作两种教学模式,目的在于培养学生自主探究的学习意识,培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。     

基于网络环境的课程建设与应用

随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展,网络环境下的课程建设越来越重要,它是对传统教学模式的补充和发展.基于Web的课程建设与ASP技术的结合,将成为主要形式.该文探讨了基于网络环境的课程建设与应用,并提出了其面临的主要问题及解决办法.     

浅析网络教学模式及其常见问题

网络的大规模普及改变着当今社会人们的生活,传统的课堂教学模式与网络的结合一定程度上改变着教育的模式.网络教学作为新兴的事物引起人们极大的关注,它如何与传统的教学融合、区分及优势互补.网络教学模式既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生知识学习的主题作用,网络教学在注重技能与方法的同时教学过程与情感又可以很好地结合.通过...     

中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考

针对中职计算机网络技术课程教学存在理论与实践脱节,教学模式单一,缺少实训环节,教学质量不高等问题,探讨运用多种教学方法和教学策略,改革单一教学模式,改善实验教学和课程考核方式,以达到提升计算机网络技术课程的教师有效教学和学生有效学习的目的,提高教学质量.     

关于高校网络辅助教学有效应用形式的探讨——以广东药学院为例

基于网络环境的教学不仅能达到图文并茂、声像俱佳的效果,还能充分利用和共享教学资源,实现师生间的沟通交流,使传统的课堂单一教学模式转变成一个充满交流与交互的网络学习社区,得到广大教育工作者的认同。高校也将网络辅助教学作为高等学校教育教学信息化、现代化改革的必要手段,网络辅助教学已经成为对高校传统教学模式良好的拓展与补充。对目前网络辅助教学的有效形式和影响网络辅助教学效果的因素进行探讨指出网络辅助教学可提高网络教学质量和教学效果。     

谈高中生物课堂教学与信息技术的整合模式

信息技术的迅猛发展,打破了传统的时空界限,也彻底地改变了人们的认知方式、思维方式和行为方式.网络使知识和信息的传播和获得更加容易,学生和教师获得新知识的机会是平等的,教师不再居高临下;网络也使学生不再是被动的接受者,而是成为具有独立意识的主体.因此,教师的教学模式和教学组织形式也必须尊重学生的身心发展规律,尊重学生群体智力发展的多重性,运用建构主义理论,利用各种条件组织形式多样的教学模式.     

网络思维能力培养的教学模式研究

网络思维是计算思维的重要发展,是面向当代大学生的一种普遍认识和一类普适技能。文章提出基于网络思维的探究式教学模式,即根据其在思维形态、思维方法、行为模式和社会道德4个方面的特征来决定教学内容。该教学模式包括创设情境、启发思考、自主探究、协作交流和总结提高5个环节。     

基于计算机网络技术教育新模式构建策略的探讨

本论文首先对国内外计算机网络技术应用于教育进行了分析总结,计算机网络技术的应用,突破了传统教育时空、地域限制,使得教育惠及更多的人,是一种现代的教育方式。其次,对计算机网络技术下的教育新模式进行了分类,它分为集体学习和个体学习两种网络教学模式,并对每一种分类做了详细的分析。     

高职艺术设计专业素描教学改革的几点思考

本文主要论述了在高职艺术设计专业素描教学改革中,既不能照搬艺术设计院校的培养模式,更不能完会摈弃传统素描训练内容,而应从高职艺术设计专业的学生的实际出发,加强他们的造型基础,激发感性和想象的空间,培养强烈的探索和创新的求知欲,破除单一的技巧模式,创设科学的高职艺术设计专业素描教学的模块式训练。     

C语言在网络环境下教学的研究与实践

本文通过将基于网络环境的技术融入计算机语言C的课堂教学中,开展网络教学,使网络教学与传统教学方法相结合,改变学生的学习方式,在教学实际中取得了良好的教学效果。     

网络技术在教学中的应用

网络技术以其便捷的传播形式、多样的信息承栽方式、巨大的容量以及对各种资源高效的综合,成为现代教育媒体中重要的组成部分。网络教育丰富了传统的教学方法和手段,使教学内容、教材形态、教学形式发生显著的变化。同时拓展了教育的时间和空间。网络技术应用于教学,能更好的发挥学生的主动性,加强教学中的互动与反馈。     

从计算机教学看传统教学与现代教育技术

该文在教学概念的基础上,阐述了传统的教学手段和以现代教育技术为基础的教学手段的优缺点,并举例说明两者在教学中要有机结合起来,发挥各自的优势,从而更好的服务教学。     

交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究

交互式网络教学模式采用多媒体和网络通信技术结合,创造一个交互式的数字化教学及学习平台,从根本上改变了传统教学模式在计算机网络课程教学过程中的不足。该文重点探讨了在计算机网络课程教学及学习中构建交互式的网络教学平台,通过网络化教学与课堂教学有机结合,培养学生的综合学习素养、创新精神和综合能力,使计算机网络课程综合教学水平和计算机网络工程专业学生在学习计算机网络课程过程总迈上一个新台阶。     

计算机网络教学与传统教学优劣分析

现在多数培训机构利用计算机网络为主要教学手段,这是远程教学的一种重要形式,是利用计算机设备和互联网技术对学生进行信息化教育的教学模式。本文针对计算机网络教学与传统教学模式的优劣性进行分析研究,进而对两种教学模式进行整合,形成一种新的教学模式,提高学生学习与接收知识的能力。     

网络技术在教学中的应用

网络技术以其便捷的传播形式、多样的信息承载方式、巨大的容量以及对各种资源高效的综合,成为现代教育媒体中重要的组成部分。网络教育丰富了传统的教学方法和手段,使教学内容、教材形态、教学形式发生显著的变化,同时拓展了教育的时间和空间。网络技术应用于教学,能更好的发挥学生的主动性,加强教学中的互动与反馈。     

结合线性与非线性模式的计算机基础课程教学

本文针对现阶段计算机基础课程教学中出现的教材老化、教学方法不得力等问题提出一套线性模式与非线性模式相结合的教学方案(简称结合式教学)。该方案以传统线性教学模式为主导,标定学生的学习主线,结合非线性学习模式的跨系统多时空教学平台,开拓了学生的学习空间,培养了学生构建学习、整合知识的能力。     

翻转课堂在数字图像处理实验教学中的应用分析

传统的数字图像处理实验教学中,存在教学方式、教学手段与教学目标不匹配的现象,在协同育人模式探索过程中,翻转课堂作为“以学生为中心”的一种新型的教学方式,在解决学用结合方面有独特的优势。翻转课堂重新设计了教学流程和内容,能够充分发挥教与学两个方面的优势,有助于学生对数字图像知识的理解和领会,变被动学习为主动学习,使其在知识的探索过程中完成学习任务,主动构建并扩展自身知识体系,培养思辨和创新能力,做到学用结合。     

应用网络资源提升课堂教学的优势

随着信息技术不断发展,网络已逐步渗透到了人类生活的各个环节,特别是与教育的结合,更是为教育吹进了一缕创新之风、改革之风。网络资源是共享资源,在教育教学中有着自己独到的作用。进行网络教研,就是尽快尽好地让网络资源走向教学一线,让传统的课堂教学得到新鲜血液补充,以弥补传统教学的缺点与不足。