普通高校参与体验音乐教育模式初探

普通高校非音乐专业大学生音乐素养的全面发展应通过广泛参与的音乐实践活动来实现，本文笔者从创设情境、发展情趣、情感外化、成果巩固四个环节初步探索了普通高校参与体验音乐教育模式的构筑方法。     

加强我国普通高校通识教育中音乐教育的几点思考

我国许多普通高校结合自身实际情况对音乐教育做了一些有益的探索，也取得了长足的进步，但艺术教育事业在我国还处于探索阶段，尤其音乐教育尚不成体系，在教育思想、教学原则及实践方面尚存许多问题。本文通过分析目前我国普通高校在音乐教育教学中存在的一些问题，对今后如何加强通识教育中的音乐教育提出几点意见和思考。     

大学音乐教育培养学生音乐创造能力的方法探析

随着素质敦育的不断推进,对培养创造性人才具有重要意义。而大学音乐教育在培养学生智力,培养综合能力等方面,比其他学科更具优势。本文将结合大学音乐教育现状,对培养学生音乐创造能力的方法进行分析与阐述。     

综述音乐教学中联觉心理教育的要点分析

音乐教育以音乐艺术为手段,让学生在感受音乐、表现音乐、创造音乐的过程中,性格、情操、思想、意志受到潜移默化的熏陶感染,以养成健康、高尚的审美情趣和积极、乐观的生活态度。音乐教育中的审美主体就是学生,他们的审美过程就是接受音乐教育的过程。下文讲述了在音乐教学中如何挖掘学生的“联觉”潜力,以达到和提升学生的音乐审美能力。以下仅供参考。     

小学音乐课堂中的教学方法分析

近几年来,音乐教育作为基础教育重要组成部分,越来越受到社会和学校的重视,教育行政部门也加强了对学校音乐教育的领导和指导力度。文章以小学音乐教学为例,以往的小学音乐教学方式是反复单调的,教法也是一成不变的,一直从小学被沿用到中、高等教学中。因此,广大小学音乐教师必须要积极寻求更为有效的小学音乐课堂教学方法来改变这一状况。     

基于音乐教育中钢琴教学有效性的策略分析

长期以来,在高师音乐专业钢琴教学思想和教学模式上由于受到专业音乐院校的影响,逐渐使学生形成了重技轻艺的思想。随着现代教育观的发展,对高师音乐专业钢琴教学提出了新的要求,尤其在全面推进素质教育的大趋势下,如何对音乐教育钢琴教学进行改革,使之适应新的形式,从而为学生提供更加有效的教学成为了广大音乐教育工作者的重要课题。本文中笔者首先对当前高师音乐专业钢琴教学形式及社会对人才的需求进行了分析,进而提出了加强音乐教育中钢琴教学的有效性策略,旨在为我国的高师音乐教学提供一定的理论参考。     

浅谈高职生音乐素质差之由来

“素质”是人的先天特点及后天通过培养和训练所产生的能力。音乐素质就是：人对音乐生来具有的感觉和后天外部作用所形成的能力,二者之间笔者认为后天外部作用所形成的能力占素质形成的主导作用。这外部的作用主要取决于学校的音乐教育。高职生的来源是高中生,确切地说：高职生音乐素质的高低、好坏取决于中小学音乐教育的好坏,那么,反过来高职的音乐教育又反作用于中小学的音乐教育教学,二者相互关联、相互作用、相辅相成。     

从音乐欣赏浅谈非艺术专业中专生的音乐素质教育

音乐是教学美学教育的重要组成部分，现代音乐教育的中心就是将时尚元素注入现代音乐教育之中，使学生的学习从兴趣转向投入，使教条的理论转化为有机的吸收。让学生在社会中去发现美、发现艺术，以区别艺术音乐和艺术垃圾。通过流行音乐和严肃音乐的对比发现音乐本质的区别。     

音乐欣赏中的审美教育

审美教育是音乐教育的核心,音乐教育中的审美教育不仅可以培养学生感受、理解、表现、鉴赏和创造音乐的能力,而且能促进其自身各种潜质的平衡与协调发展。音乐审美教育中,在让学生认识“美”、感受“美”的同时也应让学生学会辨别“丑”;音乐审美要凸显其“音乐性”,让学生在音乐音响形式中感受美和获得丰富的情感体验;音乐审美教育贯穿于音乐教学全过程。     

探讨德育功能在中职音乐教育体现

音乐教育是教育的重要组成部分,始终贯穿于每个阶段的学校教育中。音乐作为一门声音的艺术,它具有极强的教育功能,在教学实践中,利用各种优秀的音乐能够潜移默化地影响着学生的意志、思想以及个人品德情操等,这非常利于培养人才。本文主要针对中职学校进行音乐教育时探讨其德育功能,以更好地采用音乐教育培养学生素质。     

试析音乐教育在育人中的作用

音乐教育中,音乐只是手段,育人才是目的。作为音乐教师在音乐教育思想上应明确,为什么要通过音乐培养人才,通过音乐培养什么样的人才以及培养什么样的人才素质。本文作者认为音乐教育应该而且能够在培养人的素质、情感世界、精神境界、创造灵感及创新精神方面有所作为。     

音乐教育专业中的素质教育

目前中小学音乐教师渴望解决的问题很多。这在很大程度上是由于音乐学科自身的系统性研究不够深透，学科体系不健全，盲目教学所致。对以往的教学改革进行梳理，对音乐教学科学定位，提出音乐教育的目标体系，有效地指导音乐教学的深层改革，是十分必要的。     

如何引导学生欣赏高雅音乐

音乐教育是美育实施的重要途径，在促进学生全面的个性化的发展、完善人格的形成上具有不可替代的作用。音乐审美、个性发展及创造意识的培养是课程教学的基本理念，音乐教学要体现时代性、基础性与选择性，其最终目标是奠定学生音乐文化素养的终身发展的基础。     

论高师音乐教育中师范性原则的重塑

强调师范性是高师与一般性音乐院校在音乐教育目标上的根本区别。改革教育模式,加强实践性教学,提升学生审美能力,注重学生情感教育等综合教育能力的培养,是高师音乐教育中师范性原则回归的重要途径。     

关于高中音乐欣赏教学

音乐欣赏——虽说这是个老生常谈的问题，但对于音乐教学来说确实是一个永恒的主题。欣赏既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的动力和重要手段。可以说，欣赏是音乐活动的出发点和归宿，更是音乐教育的终极目标。     

多媒体技术在高校声乐教学中的应用

多媒体因其图、文、声、活动影像并茂以及信息量大、交互性强等特点,在教育、教学领域得到广泛的应用。多媒体在声乐教学中有着诸多的优势,是有效教学的重要手段。多媒体技术促使高校的声乐教学革新音乐教育观念,构建新型的音乐教学模式。     

2006年北京现代音乐教育国际论坛圆满闭幕

谁来支撑巨大的音乐传媒市场？谁来培养未来的音乐传媒人才？谁来发展庞大的音乐创意产业？谁将领跑不断创新的现代音乐教育？面对诸多问题，中国轻音乐学会、中国录音师协会、北京民办教育协会、北京教科院民办教育研究所、北京现代音乐研修学院联合举办了2006北京现代音乐教育国际论坛暨中国音乐传媒教育的发展与展望，旨在共同探讨北京现代音乐教育的发展方向。2006年7月8日，论坛在北京现代音乐研修学院正式开幕。     

大学音乐教学中体验式教学的应用

体验式教学是素质教育的重要途径之一,由于音乐具有其他学科不可比拟的审美特点,对学生情趣的培养更具优势,因此体验式教学在大学音乐教学中的应用,可改变学生传统的学习方法,为学生营造良好的学习氛围,培养学生的创新精神与综合能力。     

农村初中音乐教育现状分析及对策研究

笔者一直担任农村普通初中的音乐教学,在多年的教学中发现,对于音乐基础相对薄弱的农村初中来说,教材的内容却收到了不容乐观的效果。为此,笔者通过访谈、问卷调查、研究学生心理、分析教材等形式,结合本地农村初中音乐教育的现状,提出了一己之见,希望能通过自己的绵薄之力提出适当的整改意见。     

论音乐教学中的学生个性培养

教学中的个陛培养是当今教育理论与实践关注的重要问题之一。教育中的个性培养不仅是当今创新教育的重要内容,也是人自身发展的需要。作为教育中组成部分的音乐教育而言,音乐教学中的个性的培养的教学策略主要是以学生为主体,关注学生独特的音乐体验与理解,提高学生的音乐审美能力。只有这样,音乐教学中学生个性的培养才能充满着无穷的活力和五彩斑斓的图景。