TEP对艺术类专业学生英语教学的反拨作用

北京服装学院外语系以实施“大学英语应用能力(口语)测试研究”项目( TEP)为契机,对艺术类专业学生的英语教学进行了为期一年半的改革与实践,取得了阶段性成果。文章从课时安排、课堂教学活动等方面介绍教学改革的内容,并通过分析测试结果研究TEP对学生口语、听力、阅读、写作等综合英语应用能力的反拨作用。     

艺术类课程考核评价体系的探索

艺术类课程教学学生成绩的评价主观性较强,容易引起不公平现象,挫伤学生的积极性,从而影响教学质量和学风。艺术类课程的考核评价体系需要引入量化概念,分解评价指标,尽可能减少主观性,提高合理性。同时,学习过程评价及教学纪律考核也应纳入整个考核评价体系中,从而有效地提高学风,提升整体学习成绩。     

对艺术类贫困生学习目标的制定与达成问题研究

当今大学生思想活跃,接受新鲜事物能力强,但由于教育环境、社会环境、家庭环境的影响,很多学生上了大学以后,不能适应大学自主学习的学习方式,导致无目标、无计划,产生学习倦怠情绪,而影响了学习成绩,甚至不能顺利毕业。尤其是艺术类贫困生群体的特殊性,此类问题更加突显,问题更加复杂。因此,引导艺术类贫困生学会制定学习目标和计划,对其顺利完成学业及今后发展将起到积极作用。     

生本教育下小学生英语学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力和源泉。教师应该千方百计,想方设法提高学生学习英语的兴趣,使每个学生都能轻松愉快的学习英语,享受英语学习带来的乐趣。那么如何激发和培养小学生学习英语的兴趣,使英语课堂"活"起来呢?本文就此做出论述。     

浅谈面向艺术类专业《服装材料学》课程的教学实践

《服装材料学》同时面向多个专业开设,但由于各专业学生的理解能力、专业需求各有不同,因此需要区别对待。针对艺术类及服装设计专业学生的特点,通过教学改革,因材施教,改进教学方法,达到提高学生学习兴趣,改善教学效果的目的。     

如何培养初中生英语自主学习和自学的能力

本文根据新课程改革的要求与农村初中学生英语学习的现状,着重分析和探讨了如何培养初中学生英语自主学习和自学能力的问题。指出培养初中生英语自主学习与自学能力必须从明确目标,培养兴趣;逐步放手,让学生能自主学习:立足课堂教学,加强课外辅导等几方面入手。     

浅谈中职英语教学

针对现在部分中专学生因缺乏扎实的文化基础,缺乏良好的学习习惯,在英语学习上表现出厌学、懒学、想学又怕学的情况,采取了一些具体有效的做法,旨在英语学习上给予学生适当的指导与帮助,提高学生的英语学习兴趣和学习能力。     

浅谈如何提高大学生的英语语言输出能力

英语语言学习可以简单地分为对两大系统的学习,即英语的输入系统的学习:包括了对听力和阅读两个方面的学习;以及英语的输出系统的学习:包括了口语、写作的学习。两个系统有机结合、缺一不可。忽视任何一个系统的学习,都会导致英语学习和表达能力的失衡。然而国内学生,在英语学习的过程中,只注意了对英语输入系统的学习,忽视了对英语输出系统的学习和训练,因此,在英语教学过程中,加强和提高学生的英语语言输出能力迫在眉睫。     

FMS在艺术类大学生体育课运动损伤预防中的运用

艺术类大学生因其专业特点,在身体机能各方面也表现出与其他类学生不同的特点,本文采用FMS对120名艺术类大学生进行筛查和分析,统计艺术类大学生在筛选结果,并提出合理化建议,减少艺术类大学生运动损伤的出现。     

职业学校英语教学方法探讨

英语是国际社会上的通用语言,随着经济的快速发展,英语已成为日常工作学习中的一门重要学科,职业学校作为专业技术人员培养的基地,其英语教学尤为重要。但目前的职业学校,英语教学的现状却很不理想,职业学校的学生英语底子都较差,对于英语的学习多数都处于被动地位,这样在职业学校的英语教学上就面临着很大的压力。本文结合在实际职业学校教学的特点,提出了针对不同的学生进行教学,以学生为本,调动学生学习英语的积极性。     

纺织服装艺术类院校大学英语ESP教学创新

正近年来,全球化发展的经济形势推动着我国纺织服装行业迈向国际市场,使服装行业工作者的英语水平面临巨大挑战,纺织服装艺术类院校作为国内培养纺织服装专业人才的重要基地,需结合ESP教学不断提高大学英语教育成效,强化学生服装专业英语技能,为现代纺织服装行业培养具备过硬的专业水平和英语技能的服装人才。     

大学生英语自主学习能力培养途径的探讨

通过多年的英语教学发现大学生的英语基础并不扎实。虽然从小学到高中,学生一直学习英语,但其英语水平滞后于高中的要求,甚至有些学生产生了厌倦抵触情绪,主要是由于学生没有掌握适当的自主学习方法。为此,着重阐述自主学习的内涵及重要性,从教师、学生、教学内容和教学手段等方面探讨了大学生英语自主学习能力的培养途径。     

基于移动自主学习平台进行英语自主翻译能力培养的研究

在当前信息化技术快速发展的情况下,基于移动自主学习平台来培养学生英语自主翻译能力,已经成为实现学生全面发展的新路径.本文立足于学生英语自主翻译能力的培养要求,对基于移动自主学习的可行性进行分析,并在了解学生英语自主翻译能力培养现状的基础上,阐述自主能力培养的思路,以期为全面提高学生英语综合素质提供帮助.     

服务区域经济导向下提升高职商务英语人才竞争力的研究——以苏州地区为例

以江苏省苏州市四所高职院校的商务英语专业学生为调研对象,从分析高职高专商务英语专业学生英语学习现状入手,阐述学生在英语学习中存在的问题,并探讨如何在服务经济导向下提升高职商务英语人才的竞争力。     

英语自主学习教学与实践论析

自主学习倡导以学生发展为本、培养学生自主获取知识和创新探究思维能力。目前为止,学界对自主学习理论尚存在多种阐释和理解,自主学习理论有待进一步得到实践的检验。基于计算机网络多媒体交互式新型大学英语教学模式为学生自主学习和英语语言教学双向互动提供了可行性。本文对自主学习理论进行了梳理,以大学英语教学资源和教学主体为研究对象,对高校大学英语开展自主学习可行性进行分析研究,提出大学英语开展自主学习的新思考。     

高职艺术类专业学生顶岗实习的实践与探索

高职院校艺术类专业学生顶岗实习，形成艺术类专业的一个教学特色，有利于学生的专业技能和综合素质普遍提高、教师能力迅速提升和校企合作进一步加强，形成学生、学校、企业三方共赢的局面。     

教育·动态

<正>"艺术类人才培养特别项目"汇报进展情况国家留学基金委"艺术类人才培养特别项目座谈会"近日在北京服装学院召开,国家留学基金委副秘书长曹士海、教育部国际司、国家留学基金委及30多家相关艺术院校人员参加。会议中,曹士海详细介绍了"艺术类人才培养特别项目"项目的发展和实施情况,并重点介绍了实施该项目时应该注意的事项,包括选派教师及学生的标准、派出教师及学生的管理、项目的总结工作等,以及"俄罗斯艺术类项目"的申报及实施情况。     

高校艺术类课程融入思政元素的教学设计与应用研究

"思政元素"广泛而全面,主要包括培养学生理想信念、政治信仰、价值取向、社会责任的题材与内容。能够全面提高学生明辨是非的能力,实现专业知识、职业规范、职业技能、价值引领的统一,让学生成为德智技兼备的人才。在课堂教学中融入思想引领和塑造价值观的内容,促进艺术类专业课程教学与思政元素的有机融合。对高校艺术类课程与思政元素的融通性进行探究,具备十分重要的现实意义,是构建和谐统一的教育局面的基础,也是协助学生发展与成长的关键。本文主要研究高校艺术类课程融入思政元素的必要性及其教学设计策略,希望为以后高校艺术类课程的教学设计的改革创新打下基础。     

浅析英语教学中如何让学生主动参与课堂活动

英语是我们走向未来的基础,中学阶段多数学生英语学习兴趣不高,随着课堂改革的不断向前发展,如何培养学生的综合能力,是每一位英语教师所面临着的重大挑战,英语课堂教学不再是教师的一言堂。而是充分以学生为主体,教师是课堂的组织者、引导者和促进者,合学生积极探索,充满激情地参与课堂活动,充分发挥其主观能动性,不断培养和运用综合语文知识能力,使学生们体会到成就感。对此,本文从中学生学习英语现状入手,强调教师要适应新课改变实践,多引导学生主动学习,让学生提前做好预习;同时给学生适量的巩固和准备时间;在此基础上,建立学习小组,互相帮助,共同提高。     

浅谈移动平台在高职英语学习中的应用

随着科学技术的快速发展,人们已经广泛使用智能手机,其对人们的生活带来一定的影响。将移动平台应用于英语教学中,有助于提高学生的学习效果,能够调动学生的学习兴趣,开拓学生的知识面,提升学生自主学习能力。主要阐述移动应用学习系统的概念,分析高职学生在英语学习中使用手机可行性,以及高职院校英语教学的现状,并探讨移动平台在高职学生英语学习的运用。