浅谈高职学生英语听力理解障碍的原因及对策

英语听力在英语学习过程中具有非常重要的基础地位,听力理解水平的高低直接影响英语学习者的学习效果,然而受各种因素的影响,高职学生的英语听力总有种种障碍,直接或间接地影响了听力水平的提高.本文旨在对高职学生英语听力理解的各种障碍进行探讨,找出症结,并对如何利用我们现有的条件来提高高职学生的听力理解进行了探究,从而达到解决问题井提高学生该项技能的目的.     

影响高职院校英语听力教学的因素探讨

作为一种交流工具,英语听力教学是打破"哑巴英语"学习的关键,也是考核英语学习者词汇量、理解力的重要手段之一.然而由于高职院校生源类型较为复杂,英语水平上的参差不齐,导致英语听力学习的接受程度大相径庭,听力教学受教学重点、学生学习接受重点及听力考试等几大方面的影响.     

短视频材料在英语听力教学中的有效应用

为了解决英语听力教学出现的瓶颈问题,笔者通过教学反思,观察与实践,试图改善英语听力教学环境,改变英语听力教学模式.短视频引入笔者的英语听力课堂为听力教学注入新的活力.精选的短视频具有时间短、主题完整、时效性强、信息新的特点.学生观看短视频的过程是其理解信息与建构信息的过程,此过程不但开发了学生的听说能力,而且利用英语思维对国内外经济、政治、文化等知识领域进行再认知,开拓英美社会文化知识视野.实践证明学生的积极性和主动性被高度调动,听力课堂变得轻松、高效.     

分层次教学背景下的大学英语听力教学策略实践研究

此论文系河北农业大学第七批教学研究项目<分层次教学背景下的大学英语听力教学实践研究>部分研究成果.本文通过对分析影响学生听力因素,积极探讨大学英语新的教学模式和教学策略,发挥教师课堂上的主动性,激发学生的学习兴趣,从而挺高学生听力水平.     

"图式理论"在高职英语听力教学中的运用

介绍"图式理论"和图式的激活模式,通过分析当前高职英语听力教学中的现状,提出了运用"图式理论"进行英语听力教学的策略和方法.     

问"听"哪得清如许为有源头活水来——用教材激发学生兴趣,抓课堂优化听力教学

目前高中英语听力教学效率不高,传统的英语听力教学模式不适应新课标要求,且严重影响学生对英语听的兴趣,教师要更新理念,实践新教材观、教学观和评价观,改变以往那种单向,被动的教学模式,构建以学生为中心的互动的教学模式.     

高职生英语听力现状分析及培养对策

高职学生英语听、说、读、写、译五个方面的综合能力培养,听力居于首位.然而,听力却是多数学生英语学习中一个难于跨越的障碍.仔细分析当前高职学生英语听力水平的现状,找出症结所在,然后有针对性地提出培养对策,便能有效地提高学生的听力水平.     

高中英语听力教学中存在的问题及对策

有数据表明,在外语学习中,听占整个过程的45%、说占30%、读占16%.写占9%,由此可见,听力在外语教学中占据着举足轻重的地位了,尤其是随着我国中学英语教学体制由"应试教育"向"素质教育"的转变,新课程标准里对各阶段的听力提出了详尽、具体的要求,高中新教材也在教材内容上强化了对英语"听"能力的培养和训练,以及全国各省市先后把英语听力测试纳入高考,98年、99年分别以10%.20%计入总分,都体现了对英语听力教学有了更高的要求,为加强学生听力训练,提高学生英语听力理解水平,广大英语教师对听力越来越重视.本文根据笔者从教多年以来的经验,归纳总结出一些列高中英语听力教学中的得与失,并尝试提出一些总结性的建议,以期运用到目前的高中英语听力教学中来.     

基于网络多媒体的大学英语听力自主学习实验研究

研究以建构主义和自主学习理论为指导,通过对比教学实验来比较基于网络多媒体的大学英语听力自主学习模式和传统听力学习模式的教学效果。实验结果表明：与传统教学模式相比,基于网络多媒体的听力自主学习模式更能提高学生英语听力水平和学习英语的兴趣,同时也有利于他们自主学习能力的培养。     

高职会计专业"半工半读"人才培养模式探讨

"半工半读"这种教学模式被广泛地应用到现代高职教育人才培养模式的理论研究和教学实践之中.然而高职会计专业如何实施"半工半读"这种人才培养模式依然是一个值得探讨的问题.高职会计专业实施"半工半读"人才培养模应在分析会计专业学生和会计工作岗位特殊性的基础上,制定合理的半工半读教学计划,寻找合适的合作企业,建立校内生产型实践教学基地,加强半工半读组织管理.     

如何利用英文电影提高英语听力

英文电影是集视觉、听觉为一体的听力素材.如果能合理地利甩,将有利于提高学生的听力意识、丰富听力教材、改进听力方式以及促进多媒体设备的利用,从而改进学生英语听力的现状.     

浅谈"四环节教学模式"实现数学高效课堂

本文根据"最近发展区"和"相异构想"两个理论,结合教学实践,提出以"自主学习、自主发展、生动课堂"的四环节教学模式来实现数学的高效课堂.     

影响高职"两课"教学效果的因素及对策分析

随着素质教育的不断深入和发展,当前我国高职院校在培养学生文化课专业技术的基础上,也十分注重对学生的思想教育.我们把高职院校中的马克思主义理论课和思想品德课称之为"两课"教学.由于受多方面因素的影响,当前我国高职两课教育中还存在着一些问题.这些问题的存在直接影响着"两课"教学效果.文章主要是对当前影响高职"两课"教学效果的因素进行分析,找出其解决的对策,以期推动我国高职院校的教学水平.     

"有效的课堂"是教师共同的追求

新课程改革给物理教学带来了盎然生机,"生本课堂"、"生态课堂"等新的教学模式应运而生,但不论什么模式,"有效的课堂"是教师共同的追求.本文从"有效的课堂"应当是:学生的课堂;思维的课堂;互动的课堂;生成的课堂等方面论述了如何打造精品课堂.     

模仿性朗读对提高高职学生英语听力水平的促进作用

高职英语听力教学一直是教学中的一个难点,本文分析了高职学生英语听力障碍的根源,依据美国学者克拉申的"语言输入假设"理论,提出了模仿性朗读是一种简便的提高学生英语听力水平的有效方法.     

如何提高中学生英语听力水平

从1999年开始,我国在部分省市开始实行"3+x"考试,其中英语高考题中增设了听力.随着中学英语新教材、新教法的运用,英语听力落后的状况有了一定的改善.然而,从近几年中学英语测试中看到,在听力、词汇、语法、阅读等项目中,听力仍属弱项.因此,如何提高中学生听力已成为一项重要的课题.     

"以学生为中心"教学理念在高职英语教学中的现状分析

文章从"以教师为中心"的教学模式的弊端入手,提出高职英语教育要"以学生为中心".通过分析离职英语"以学生为中心"教学理念的现状和存在的误区,详细地阐述了"以学生为中心"教学理念的理论基础和内涵.得出"以学生为中心"教学理念在高职英语教学中的必然性和重要性.     

高中听力材料的选择对学生学习听力的影响

一、现存听力材料选择的问题 (一)高中听力教材的弊端 现在大部分的高中英语教学中并没有专门的英语听力教材以及专门的听力课.高中课本中的听力教材基本上是为语言教学目的而编写的,听力的教材就是英语课本中课后阅读原文加上课后的单词.上课的时候由教师播放录音机朗读,严格控制语速、词汇和句子结构来带领学生朗读.学生在课堂上接触材料是虚拟的非真实性语言,把活的语言变成了一种死的状态,它和现实交际中语言的差距构成了学生学习听力的一大障碍和矛盾.     

高职商务英语专业"教学做一体"教学模式探索

高职教育是我国高等教育体系的重要组成,也是培养应用型人才的重要渠道.以高职商务英语专业为例,对高职教育中的教学模式进行了探讨,并针对社会发展的需求以及高职学生的特点,明确了在高职教育中进行教学做一体改革的紧迫性和必要性,从目标过程、方法、反馈等多方面时其进行了论述.教学做一体教学模式在实践中取得了良好的教学效果.     

"教学做考"一体化教学模式在内科护理技术中的应用效果

目的 探讨"教、学、做、考"一体化教学模式在内科护理技术中的应用效果.方法 将2008级高职护理的的104名护生分为实验组(54名)和对照组(50名).对照组采用传统的教学方法授课,即先预习,理论讲解,再进行实践.实验组采用"教、学、做、考"一体化教学模式教学,即在护理实训中心的模拟病房进行授课,边教,边学,边做,学完后马上进行考试,比较2组护生考核成绩和实验组护生对一体化教学模式的评价.结果 实验组96.3%的护生认为一体化教学模式能够提高动手能力和分析解决问题的能力,92.6%的护生认为有利于提高理论知识与操作技能之间的联系,85.2%的护生认为有利于提高护理评估能力.实验组的理论与操作技能考核成绩均明显高于对照组(p<0.01).结论 运用"教、学、做、考"一体化教学模式有利于提高护生的理论成绩、操作技能成绩和综合应用能力.