翻转课堂在"Java程序设计"课程中的应用研究

Java程序设计是一门实践性强的软件开发课程,随着教育信息化在高校课程中的推广和加深,Java程序设计课程在教学中采用了翻转课堂教学模式,通过学生课前自主学习教师在网络平台中设置教学视频及学习资料,以及课堂中真正做到以"学生为中心"进行知识点内化,有效的解决由于Java程序设计课程学生基础不一、实践课时有限所导致的授课效果不理想、没有真正提高学生在该课程中的动手能力等问题.     

基于CDIO的高校C语言移动APP网络互联教学模式实现

传统的C语言课堂教学方法不能有效地培养学生的实践能力和激发学生的创新意识,文章结合C语言课程的教学特点和教学目标,在原有课堂教学的基础上,提出了基于CDIO的高校C语言移动APP网络互联教学模式。教学实践结果显示,新的教学模式提升了C语言课程学习过程中学生学习的互动性,可以满足不同基础学生的学习需求和适应不同学习习惯学生的学习方式。     

基于移动学习的“翻转课堂”教学模式在“C程序设计”课程教学中的应用

文章以高校"C程序设计"课程为例,结合课程特点以及教学当中存在的问题,提出了一种基于移动学习的"翻转课堂"教学模式,打破了传统的教学模式,灵活地将移动学习贯穿于整个教学过程当中,学生能够随时随地进行学习,线上自主学习与线下课堂交流的结合提高了学生学习的积极性和学习效率,同时,教师也可时刻关注学生的学习状态,及时调整教学方案,有针对性地进行教学。     

电子商务课程互联网应用嵌入式教学模式的研究

电子商务课程是高校管理类专业的核心课程,当前高校采用的课堂教学＋实验室模拟平台操作的授课模式存在诸多问题。文章提出互联网应用嵌入式教学模式可以消除传统教学手段不足、激发学生学习热忱并使教师和学生的电子商务知识结构快速更新,并给出了电子商务课程引入互联网应用嵌入式教学的具体措施。     

“数字信号处理”课程学习兴趣的培养

本文针对当前高校"数字信号处理"课程的教学现状,分析了改进课堂教学方法、利用Matlab平台和多媒体辅助教学手段,以及提升教师整体素质对激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力的作用。近两年学生考试成绩分布及网上评教验证了学生学习自觉性的提升有助于加深学生对抽象概念的理解与掌握,教学质量也随之取得了质的提高。     

管理类“专业英语”教学研究

针对高校师生普遍忽视"专业英语"课程的现象,从学习时间、学习重点、教材选择这三方面对普通英语课程和专业英语课程进行了比较。管理类专业的特点是范围广,更新快,应用性和综合性强。本文结合这些特点,明确管理类专业英语的教学任务,然后从学校,教师、学生共同努力配合出发,在教学内容和方法的改革方面作了一些探讨。     

基于SPOC混合式学习的教学设计及互动策略

利用小规模限制性在线课程SPOC是高校开展混合教学的有效方式之一,既可以充分利用MOOC资源,又可以结合课堂教学优势。但学生在SPOC平台利用在线课程进行自主学习时,师生处于不同时空,教学互动存在一定的困境。因此需要不断优化教学设计,通过互动策略提高教师对教学互动的调控能力。文章对此展开分析。     

“电工学”课程教学改革探讨

针对当前一部分学生忽视电工课程学习的现状,对电工教学方法从提高学生思想认识、教师课堂教学多种媒体及手段并用、针对不同的专业有目的地扩展、实践教学开放性等多方面进行了探讨,提出来了相应的实施措施,经过教学实践,取得了良好的教学效果。     

新媒体环境下高职院校信息化课堂教学的应用困境

近年来,高职院校愈发注重信息化教学手段在课堂教学中的应用,高职教师也根据学生的学习需求调整课堂教学方式,信息化的课堂教学打破了传统教学填鸭式的教学方式,增强学生的课程参与度,但信息化课堂教学中仍然面临不少困境:教师队伍参差不齐,教师媒体素养不一;信息化教学依赖于校园网络和教学设备;高职学生自控能力较弱,手机教学参与效果打折;课程设计与信息化手段结合度不高。高职信息化课堂教学必须突破这些应用困境,教学效果才能得到稳步提升。     

经济学课程的课堂教学与网络自主学习整合探究

课堂教学与网络自主学习已经成为教育的大势所趋。笔者以经济学课程为例,分析并探讨了学生网络自主学习与教师课堂教学的整合问题。网络自主学习与课堂教学整合以社会构建主义和分布式认知理论为理论基础,以丰富健全的教学资源为物质保障。打造兼容性的教学平台,提高教学资源利用率,促进课堂教学与学生自主学习相衔接,促进课堂教学与网络自主学习相衔接,从而提高经济学课程教学水平与质量。     

浅析高校体育教学中的教师语言艺术

语言是人们表达内心情感、交流思想和知识的有效的工具之一。在高校体育教学中教师的教学语言艺术不仅可以让学生学生形成良好的思想品德、培养学生的个性化以及增进师生之间的情感交流,还可以提高学生的学习兴趣,进而加快学生掌握基本的动作技巧,提高高校体育教学质量。可见,教师的语言艺术是影响课堂教学质量和效率的关键性因素。     

信息化教学在高职“病原生物学”课程中的应用研究

文中以“信息化教学在高职临床医学类课程中的应用”为切入点,以高职“病原生物学”课程为例,择优选择信息化教学平台“学习通”,利用平台优势结合传统教学,将教育教学与信息技术深度融合,采用课前-课中-课后、线上-线下的混合式教学模式,启发学生思维,优化学生学习方法,提高课堂教学效率,强化学习的过程性监督和评价,提升教师教学能力。     

浅谈提高中职校计算机应用基础课堂教学效率的有效途径

课堂教学是学生获得知识的主要途径,教师应当努力提高其任教课程的课堂教学效率。在教学过程中要时刻体现学生的主体地位,灵活运用不同的教学方法激发学生的学习兴趣,让所有学生积极地参与课堂教学的全部过程,教师要充分利用多媒体等智能化教学平台提高课程的课堂教学效果,培养学生的计算机应用能力,为学生今后的生活打下坚实的基础。     

基于SPOC的“走进电世界”课堂教学创新实践

人才培养既是高校的中心工作，更是高校的根本任务，为落实“以学生为中心”的教学理念，对小规模限制性在线课程模式SPOC（Small Private Online Course）在“走进电世界——电气工程专业概论”课堂教学进行了一些探索，即通过线上课堂建立、学生线上学习、教师线下讲授与指导学生讨论相结合等方式延伸了课堂教学内容，丰富了教学模式。SPOC课堂教学体现了重视教学过程的每个环节，真正实现了教学相长，取得了较好的教学效果。     

自主创新学习模式在FLASH课程中的实践

自主创新学习模式是以“学生为主、教师为辅”的学习模式.本文根据自主创新学习的优点以及对网络教学的分析,利用计算机网络和各种媒体构建自主创新学习,结合技工院校课程教学实践,积极探索自主创新学习在FLASH课程教学中的运用.     

基于数字化教学平台的通信工程专业课程教学模式探索

随着多媒体和网络技术的飞速发展,数字化教学已成为教学活动的重要组成部分,许多高校都建立了自己的数字化教学平台,为学生提供了大量的课程网络学习平台,扩展了学生的学习空间和时间。为了更好地发挥数字化教学平台的作用,促进网络教学和课堂教学的有机结合,更好地培养学生的综合能力,文章以通信原理课程为例,提出了基于网络教学平台的双主体互动教学模式,并将其应用实际教学过程中。     

"C语言"课程教学改革与实践

论文分析了当前“C语言“课程教学中存在的若干问题;然后结合笔者的教学实践,探讨了对应的教学改革思路。首先将认知结构论引入到教学中,提出教师应该根据教学重点和难点、结合教材勾勒出课程的教学内容总体组织结构,并按照此结构开展相应的教学工作,从而帮助学生构建完整的知识体系结构;其次,在课堂教学运用启发式教学法,培养学生自主思考和自主学习的能力。最后,提出综合实验和课堂教学并行的改革思路并介绍了具体的实施步骤,循序渐进地提高学生的工程应用能力。     

信息化在服装设计专业工作室教学模式中的应用现状初探

虽然服装设计专业的课程设置突出"应用"特色,重视实践操作能力的培养,坚持走"工学结合"的人才培养之路,针对学生能够独立完成从主题构思、制板到成衣制作的人才培养目标,开设了服装工艺、服装结构设计、服装设计等核心课程,但是传统的课程体系设置中各门课程之间是相互独立的,在教学过程中课程与课程之间的联系不够紧密,学生无法将设计的内容与工艺以及结构内容结合起来,造成了专业知识分散、不系统的弊端,且传统的教学模式没有很好的利用现代信息化的教学资源,课堂教学效率不高.为了解决这些问题,很多高校借鉴了国外的工作室教学模式.把教室当企业,课程即是工作内容,在工作室中讲解设计任务、制版方法、样衣制作,并借助于现代信息化的教学资源,带领工作室的同学承担产品设计、制板推板、样衣制作的任务.工作室教学模式使教师与企业紧密结合,教学与实践紧密结合、教学与市场紧密结合,"三结合"的教学方式使教师的专业水平在实践中不断提高,在操作过程中也完成了学习任务.信息化的工作室教学模式的革新,对培养学生学习服装专业的兴趣,优化课堂教学方法,提高教学水平等,具有极大的促进作用.     

“通信原理”多元化教学的探索实践

本文结合我系"通信原理"课程的教学实践情况,从教学内容设置、课堂教学方法、课程实验和课程考查方式等四个方面,介绍了"通信原理"课程多元化教学的构架体系.本文通过实际教学情况以及学生反馈,深入探讨和分析了基于以上教学体系的多元化改进手段.通过精炼筛选的教学内容、多媒体课堂教学、规范化的课程实验及科学的考查方式,提高了课程的教学质量,有效地培养了学生自主学习和创新的能力.     

浅析高校计算机基础教育适应MOOC教学的新模式

MOOC(Massive Online Open Courses)通常译作"大规模在线网络公开课"。实际上MOOC是将传统的课堂教学用现代技术进行加工,再应用到网络上的一种网络教学模式,学生学习更多的是被教师个人魅力以及新型教学方法所吸引。随着人们将先进的网络技术用于高等教育,人们不仅发现了新的教学思路,更充分发挥了人在MOOC中的作用,从而将MOOC的发展推向了新的高度。文章以MOOC对高校教学的影响,主要从课程、教师、学生3个方面论述高校计算机基础教育如何适应MOOC教学的新模式。