政校企协同合作在设计人才培养中的作用

设计学专业人才培养的面向具有鲜明的应用性和实践性特征,而高校自身的办学条件无法满足其人才培养目标的实现,难以培养高素质和高水平的专业人才。构建政校企协同育人模式,有利于人才培养方案与社会和人才市场需求互动;解决高校因投入不足造成的仪器设备陈旧老化与短缺问题;促进教学模式创新,深化课堂教学改革;完善学生管理体制,增进学生对现实社会的了解。同时,还能丰富教学资源,培养师资队伍,推动高校科学研究的发展。     

印刷包装专业人才校企共育协同培养新模式初探

发挥印刷包装专业优势,携手合作印刷知名企业,有效整合校企教育教学资源,探索校企共育协同培养人才新模式,培养符合行业需求、具备专业技能的高素质应用型人才,提升学校服务行业企业和地方发展的贡献度。     

设计类专业校企联动实施过程中的问题与对策

本文针对校企联动、协同育人在推进过程中遇到的问题进行了分析。通过构建"产学研"协同创新平台,推行"工作室制"教学模式改革,将学校、企业和学生组成利益共同体,承揽和参与实际项目,实现了产、学、研一体化。有效地化解了相应矛盾,为学院的学科发展、专业建设和人才培养等工作的顺利开展注入了活力。在校企合作方式、团队打造、项目化教学等方面进行了有益的探索和尝试。     

民办应用型本科院校艺术设计类专业项目化教学改革研究——以视觉传达设计专业为例

为培养出具备高职业素养、职业能力和创新能力的应用型、创新型、复合型人才，本科院校应充分利用与校企合作、产学研协同育人等方式搭建项目化教学模式，构建出能满足社会需求的课程目标和课程体系。以视觉传达设计专业为例，概述了其教学现状，分析了民办应用型本科院校艺术设计类专业课程的设计思路，提出了民办本科院校艺术设计类项目化教学设计思路与改革的对策，旨在更好地提升教学质量，培养出符合国家和社会需求的艺术设计专业人才。     

OBE教育理念下的陶瓷工艺设计创新人才培养策略

针对高校陶瓷工艺设计专业的课程教学中存在的人才培养机制相对滞后、人才培养的成果与当代社会需求出现相对脱节的现象，运用OBE教育理念，采取项目导入专业教学的方式，从校企的资源协同、校企的教学协同、校企的师资协同等层面，提出了陶瓷工艺设计创新人才培养的新策略，旨在推动我国当代陶瓷工艺设计行业的发展。     

协同育人理念下高职设计专业课程教学探索--以版式设计课程为例

协同育人是一种全新的教育思路,实施协同教育,要从办学模式、教学内容、教学方式等各方面实现协同,但一切协同式改革最终都将落实到教学行为上。以协同育人理念为指导的高职设计专业教学过程,要与相应行业的发展密切相联系,教学要结合社会发展实际,反映社会行业发展的动态,才能产生协同育人的效果,培养社会实用性人才。     

校企合作创新中的资源优化浅析——以南通理工学院环境设计专业为例

在我国教育部相关校企合作、融合发展、协同创新的政策体系支持下,分析应用型本科设计类专业中校企合作的实际意义,以南通理工学院环境设计专业为例,就校企合作创新模式、资源共享、优化格局等方面展开探讨。校企积极开拓合作形式,依托校企共建"安莱设计学院",面向地方经济、产业、人才、技术需求,开展环境设计高等应用型人才的培养、教育和服务工作,从而实现校企协同互利、资源优化、合作共赢。     

东莞印刷职教联盟协同育人实践和探索

本文以东莞印刷职教联盟为例,探索职教联盟下的协同育人实践应用。整合联盟单位的资源,制定协同育人培养方案,共建共享资源平台。并以东莞职业技术学院印刷技术重点专业建设为契机,从专业课程及教材、实训基地、教师团队、科研培训服务等项目开展实施,从而不断提高教学质量,保证协同育人的顺利实施,为职教联盟人协同育人提供现实案例。     

高校知识服务型门户网站的数字化资源管理框架研究

高校门户网站是高校进行教育教学管理和提供服务的重要窗口。为提升高校门户网站的特色和竞争优势,结合在建设和改造过程建立基于知识服务的门户网站的特点,讨论建立基于Web服务的知识服务系统框架,并以此来指导数字化资源库的建设,可以充分发挥高校门户网站对教育教学资源的整合作用。并以资源的角度重点讨论高校知识服务型门户网站中资源管理的框架结构,以及在这种架构的指导下实现的知识服务内容。     

试论地方高校图书馆数字资源建设

在数字化大潮冲击下,地方高校图书馆应因地制宜,围绕"学科型"和"地方型"去建设特色数字化馆藏,采用引进数据库、自建数据库的途径,并对各种数字资源进行科学合理的整合.     

苗锦传承与桂中地区旅游开发的融合创新研究——广西科技大学艺术教育自觉的培养与实践

大学良好的艺术教育让立德树人成为自觉。以广西科技大学为例,将非物质文化遗产苗锦作为主线,跨学科多专业协同育人。建立苗锦传承与旅游开发融合创新机制,打造“苗锦传承+桂中地区+旅游开发”融合创新品牌,彰显特色办学,优化高校资源,自我推进培育社会满意的优秀人才,依托非遗精准建设服务社会的育人平台,为非遗传承、旅游开发深度融合创新提供实践参照。     

基于校企协同培养模式下计算机专业实践教学研究

校企合作、工学结合等人才培养模式是高等院校培养创新型应用型人才的主要方式之一。高校计算机专业作为一门实践性非常强的课程,大力实施校企协同培养模式对提高教育质量,促进高校计算机专业改革具有重要的意义。下面本研究首先分析了校企合作办学模式在专业人才培养中的应用意义,然后详细分析了基于校企协同培养模式下计算机专业实践教学的策略,以供参考。     

文化产业数字化发展模式与协同体系设计研究

目的 文章研究了文化产业数字化的发展模式与协同体系设计。方法 从文化产业数字化的定义和内核出发,剖析了国外文化产业数字化的发展模式;总结了我国当前发展文化产业数字化的窘境。结果 提出了适应我国文化产业数字化的高效发展模式与协同体系;结论 构建了政府主导的“1+N”协同体系发展模式:由政府主体领导的精英联盟、文化企事业、群智个体等合作伙伴共同组成的多方协作利益共同体;阐述了“五位一体”的设计发展战略,集数据战略、政策规划、数智技术标准与规范、法律体系、扶持政策为一体大力发展数字文化;形成政府与社会共同参与设计的协同保障体系,为数字文化产业蓬勃发展添砖加瓦。     

校园招聘及人才培养系统共融的困境与对策

在如今开放共享的数字时代,构建数字化信息生态链平台不仅有助于突破高校建设人才培养系统、企业战略发展、学生规划目标的瓶颈,更能够有效且有力地促进高校与企业之间的信息共建、共享、共生。同时借助数字化信息生态链平台能够帮助大学生与高校、企业进行深入的沟通交流,促使大学生快速内化平台信息成果,从而清晰地选择专业学习方向,明确自身未来发展方向,不断提高就业成功率。本文通过运用人才培养和校园招聘生态链共融的理论构建数字化信息生态链平台,以解决目前校园招聘和人才培养系统所存在的问题,并对如何具体将信息生态链平台落实和实践进行分析和阐述。数字化信息生态链平台是实现人才培养和校园招聘发展的必然要求,不同特色的高校、企业、大学生能够紧密相扣、合作互助促进平台信息的良性流转与循环真正满足社会发展需求,为高校和企业的建设合作发展提供新的思路。     

高校动画专业项目实践教学工作室模式探索

针对高校动画专业传统人才培养模式与动画行业人才需求的脱节,引入项目实践教学工作室模式,通过转变教育观念,构建了校企合作平台,共建网络共享资源,引入企业实际项目,并建立了多元化评价机制,实现了项目实践教学工作室具有的课程教学、社会服务、科学研究三大功能,促进了高校动画专业人才的创新实践能力、职业技能和研究能力的培养与提升。     

基于知识图谱的高校数字档案资源数据知识化分析

本文从理论角度对知识图谱进行了介绍,从高校数字档案资源的知识架构、技术成熟度两方面阐述了该技术的可行性,从知识抽取层、图谱构建层、图谱更新层、图谱应用层分析了高校数字档案资源知识化的具体模式,从数据资源平台、数据挖掘源平台、可视化操作平台三个层面对平台建构的路径进行了总结,并针对如何运用知识图谱来促进高校数字档案资源数据库知识化进程的方法进行了分析。     

基于就业导向的高校设计专业课程教学改革实践

就业工作是高等教育中履行立德树人根本任务的重要环节。就业育人是高校立德树人根本任务的重要体现,大学生就业事关人才强国和就业优先战略。针对当前高校艺术设计专业毕业生在就业中面临的实际问题,以就业育人为宗旨,以就业为导向设置课程体系,聚合校内外资源开展职业生涯规划,促进职业教育、专业教育、双创教育、思政教育的有机融合,推动艺术设计专业毕业生充分就业、高质量就业。同时以就业为导向,在构建设计学科课程体系、师资队伍、工作机制、考核评估等方面提出建议。     

三岗育人、多维培养的人才培养模式改革探索与实践

互联网时代加速推进了各领域融合发展,引发结构性变革。面向2035教育强国和人才强国建设,产业的转型升级,构建四方联动、优势互补、协作共赢的可持续发展育人生态圈,培养符合智能制造产业发展趋势的复合型高技能人才势在必然。但由于受我国职业教育机制和企业追求利益最大化的影响,合作模式仅限于就业层面,“双元育人”的人才培养模式内涵不足,“双师双能型”的教学创新团队欠缺。为此,需要充分认识和理解互联网时代融合发展与产业领域融合发展、人才需求变化等之间的内在逻辑,推进政行校企四方联动,探索“院园融合、学研并驱、多维育人”的人才模式改革,创新设计“三岗育人、多维培养”的人才培养模式,构建四方联动、优势互补、协作共赢的可持续发展育人生态圈,提升专业群服务产业的发展能力。     

后疫情时代地方高校食品专业建设与人才培养思路探讨

目的 在后疫情时代背景下,为应对新的挑战培养食品专业新工科人才,进行食品专业建设与人才培养模式改革的尝试.方法 以渤海大学食品学院为例,阐述后疫情时代给高等工程教育带来新的挑战和机遇,精准定位高等工程教育发展新方向和新内涵,提出二级学院应主动应变,通过探索多元主体协同育人机制,搭建阶梯式实践平台,构建进阶式实践体系,构建多学科交叉融合的课程体系,以现代产业学院引领产教深度融合,推进高等工程教育高质量发展.结果 该模式下人才培养质量稳步提升,学生工程实践能力显著提高,学生创新能力不断增强.结论 研究结果将能更新专业的建设思路、深化专业的内涵建设,培养造就工程、实践和创新能力强,适应产业转型升级的高质量工程技术人才.     

基于公益传播视域下的志愿服务APP设计——以“益帮”APP为例

传统的公益慈善事业面临着大量的问题和痛点。数字化公益和服务越来越受到关注,为公益行为和社会问题的解决提供了平台。文章以“益帮”志愿服务类APP为例,提出引入传播学四维理论框架和用户体验ASIS理论的创新方法,对网络公益平台用户的认知、选择和偏好等维度进行研究,设计出符合用户需求的产品。研究结果表明：让网络慈善平台的用户更好地参与到数字化的社会协同中来,通过网络慈善平台的协调来创造社会价值,对数字公益和服务的发展具有重要意义。