全面推进中国工程教育专业认证——访南京大学计算机学院陈道蓄教授

《计算机教育》：什么是全国工程教育专业认证？ 陈教授：全国工程教育认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施。工程教育专业认证目前在高等教育的本科阶段进行,但与大家熟悉的本科教育评估不同。专业认证是对一个专业进行的,不是对整个学校。而且它是“合格性”认证,而不是评优。     

工程教育视角下高校计算机网络安全教学创新分析

工程教育是国家工程教育质量的有力保障，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。2015年，中国工程教育专业认证协会颁布了《工程教育认证标准（2015版）》[1]及适用于计算机专业的补充标准，对高校计算机人才培养目标、课程体系等提出了具体要求。基于此，本文从工程教育视角出发，结合实际教育要求和问题，探究如何从实训、教学手段、教学评价等方面提升计算机网络安全教学的质量。     

工程教育认证背景下设计模式课程教学研究

工程教育是我国高等教育的重要组成部分,工程教育认证已成为中国高校新的风向标,也成为高考生选择报考专业的一项重要指标。设计模式是计算机科学与技术专业的一门核心课程,包含了面向对象的精髓,是软件体系结构的基础,在工程教育认证所评估的课程设置中起着承上启下的关键作用。本文基于工程教育专业认证理念,以及山东农业大学申请认证所用的《计算机科学与技术专业培养方案》,从教学内容、教学方式、课程目标与毕业要求对应关系、解决复杂工程问题能力、教学进度安排等方面,对设计模式课程开展了教学研究,并将该教学方案应用于本科教学。     

以专业认证促进教育质量的提高

为顺应国际工程教育的发展趋势,加强国家和行业对我国高等工程教育的宏观指导和管理,建立工程教育专业质量监控体系,保证和提高我国工程教育质量;同时为配合国家工程师制度改革,实施注册工程师制度,尽快实现工程专业和工程师的国际互认,教育部于2006年3月份正式成立了工程教育专业认证专家委员会及其秘书处,并由教育部高教司、高等学校相关学科教学指导委员会、相关专业学会成员、工程教育专家及资深工程师按合理比例组成了相关专业的本科专业认证试点工作组。     

建立国际等效的计算机认证机制：提高工程教育质量，开展工程教育专业认证——访清华大学余寿文教授

长期以来,工程教育专业认证就是国内外教育与工程界关注的一个问题,英美等国家在工程教育认证方面有相当长的历史．近些年．国际工程教育相互承认的作用得到各国普遍的认识。1989年．美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚和新西兰等6国在华盛顿签署第一份有工程学士学位专业认证的国际相互承认的协议。我国为顺应国际工程教育发展趋势,保证我国工程教育质量,也开始了相关的工作。随着认证工作的逐步扩展,计算机科学与技术专业的认证也开展起来。为了介绍我国的这一认证情况．进一步促进计算机专业的认证工作,本刊组织了认证专题,对率先取得认证资格的学校进行介绍。     

《悉尼协议》对高职计算机类专业的启示

《悉尼协议》是国际工程联盟成员签订的工程技术教育认证协议之一，针对工程技术专家的培养。按照国际工程联盟发布的“毕业生素质与职业能力”文件的要求，通过《悉尼协议》认证教育的毕业生具有解决广义工程问题的能力。《悉尼协议》对我国高职教育有启示作用。     

《悉尼协议》认证中毕业生核心能力达成度的评量

《悉尼协议》是目前国际工程教育领域最具影响力的学历互认体系之一,适用于我国高等职业教育工程技术类专业。目前,我国虽尚未加入该协议,但是为了加强专业办学的国际认可度,顺应人才国际化的时代潮流,高等职业教育加入《悉尼协议》认证已经成为专业发展的必然趋势。本文针对参加《悉尼协议》认证的专业对毕业生核心能力达成度的评量方式,提出了“5+2”模式,确保评量结果的客观性和有效性,为专业持续改进学生核心能力的培养提供有效依据。     

新工科+工程教育认证背景下软件工程特色专业建设探索

针对新工科建设和工程教育认证对软件工程特色专业建设和人才培养的新要求,以及目前软件工程专业特色和人才培养特点不鲜明、不适应新工科要求等问题,提出了从提炼新理念、改变教育观念、创新培养模式、构建专业培养新体系等方面的专业建设途径。经过建设,我系软件工程于2017年被学校确定为校级重点建设学科,并被评为学校第一批进行工程教育认证的试点专业。     

基于OBE理念的多维度教学提升学生学习主动性的研究与应用

成果导向的教育(OBE)作为一种先进的教育理念,被认为是工程教育认证标准三个基本理念之一.用成果导向的教育理念引导课程教育教学改革,依托于丰富的教学资源,实施多维度教学.在《计算机网络》、《路由与交换技术》、《信号与系统》等课程中实施改革后,明显提升了学生的学习主动性和学习兴趣,增强了学生的课堂参与度.对工程教育认证的建设具有一定的示范作用.     

面向国际工程教育认证的计算机图形学课程设计及其中外案例分析

工程教育是国家现代化的基石,我国于2016年6月正式成为《华盛顿协议》会员,标志着我国的高等教育与国际工程教育接轨,进入一个新的发展阶段。当前高校的许多课程设计教学还无法完全符合工程教育认证的要求,关于以学生为中心、培养目标、毕业要求和持续改进等许多方面亟待提升。因此,目前我国的高等工程教育中机遇和挑战并存。以一门计算机学科的主要专业选修课程《计算机图形学》为例,面向国际工程教育认证的要求探讨如何进行针对性的课程改革和设计,以及其实际授课效果。将实践经验与发达国家一流水平高校(以荷兰代尔夫特理工大学为例)进行对比从而找出差异,并对未来的进一步教学改革提出一些合理化的建议。     

工程教育专业认证背景下《工程制图》课程教学改革研究

工程教育专业认证是教育部为切实提升高等教育教学质量,推进工程教育国际互 认和工程师资格国际互认的重要举措。工程教育专业认证的核心理念是“以学生为中心”,提出 以“能力培养”为导向的新的教育思想。针对“工程制图”课程目前存在的问题,且基于专业认证 的要求,从课程体系、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了一些改革,探讨如何建立 符合专业认证标准的教学模式,促进《工程制图》课程教学质量的持续改进和提升。     

工程认证背景下的计算机专业理论课程教学改革——以《高级语言程序设计》课程为例

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。本校计算机科学与技术专业的课程以工程教育认证的理念为基础,对专业课程进行了一系列改革。本文以计算机科学与技术专业基础课《高级语言程序设计》为例,介绍计算机专业的相关课程落实工程认证“以学生为中心”“成果导向”“持续改进”的三大教育理念的具体举措。     

工程认证背景下《可编程器件应用》教学的研究

《可编程器件应用》课程是电子信息类专业的核心课程。为适应工程认证标准要求，通过制定教学培养目标、优化课程教学内容和建立课程教学评价体系三方面对该课程进行教学研究。文中将认证的基本理念应用于课程教学研究，以此来提高教学质量，提升人才培养的素质，最终达到工程教育专业认证对学生毕业能力的要求。     

计算机技术工程硕士研究生教育认证标准研究

回顾国内外研究生层次工程教育认证的开展情况,分析我国开展工程硕士教育认证面临的问题。设计计算机技术工程硕士研究生教育认证标准,通过复杂计算机工程问题定义的扩展,界定工程硕士研究生教育认证标准高于本科工程教育专业认证标准的方面,对计算机技术工程硕士研究生教育认证体系建设提出设想和建议。     

工程教育认证与STEM教育融合的实践教学改革

为了在工程教育专业认证规范下更好地进行教学模式和教学设计改革,分析工程教育认证、STEM教育理念在人才培养中的现状,提出工程教育认证与STEM教育理念融合的方法,并以计算机专业机器学习实践教学为案例,阐述教学模式改革路径、具体实施方案等,最后说明实践教学改革效果。     

计算机科学与技术专业认证的几点体会

工程教育专业认证对于提高我国工程教育质量、提升教师授课品质、改善学生学习效率、加强高校与产业界的联系、提高工程教育对社会的适应性等方面具有非常重要的意义,专业认证可以使高校培养目标定位更加明确合理,能够密切高校与社会的联系,提高学生就业机会。专业认证对于工程教育与国际接轨也具有十分重要的意义。     

成都艾法克自动化工程培训中心2005年自动化专题培训预览

由中国自动化学会与人事部全国人才流动中心联合开展的《自动化系统工程师(ASE)资格认证》工作，于2005年度开始。在稳健试点的基础上，即将在全国范围内展开。成都艾法克自动化工程培训中心作为首批入选的报名、培训中心，同时也是西南地区目前唯一的报名点，日前正式接受了中国自动化系统工程师资格认证办公室的授牌。     

关于申请《注册自动化系统工程师（ASE）》的报名通知

由中国自动化学会与人事部全国人才流动中心联合开展的《自动化系统工程师(ASE)资格认证》工作，于2005年度开始，在稳健试点的基础上，即将在全国范围内展开。其中第一批《注册自动化系统工程师(以下简称：注册ASE)资格认证》的报名、考核与发证工作已经展开，成都艾法克自动化工程培训中心被授予西南地区目前唯一的报名点。     

基于工程教育认证的软件工程专业人才 培养模式的改革与实践

工程教育专业认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量而推行的一项重要措 施。基于工程教育认证,软件工程专业应从招生、专业培养目标、毕业要求、教学质量评价监控机制、课程设置等方面进行全面 改革与实践,明确专业定位,凸显专业特色,确立一套行之有效的人才培养制度。     

基于工程教育专业认证理念的网络工程专业建设

工程教育专业认证是由专业性认证机构针对高等教育机构开设的专门性认证。网络工程专业发展历史不长,但开办该专业的高校不少,为促进专业更好发展,有必要用工程教育认证的理念及标准加以规范和建设。文章在学习和研究工程教育认证标准的基础上,以国防科技大学网络工程专业建设经验为例,提出加强网络工程专业建设的几点认识。