行业特色高校内涵式发展之教学改革的实践探索

高校发展模式是一个制约高校发展的战略问题,行业特色高校内涵式发展应以创新应用型人才培养为目标,以贴近行业需求为动力,积极创新人才培养模式。在教学改革的实践探索上,应在立足工程教育理念,实施人才评价机制和教学生态环境的创新;围绕人才培养质量提高,加强过程管理和师资队伍建设;强化教学项目和规章制度建设,促进学校内涵建设等方面下功夫,以促进高校人才培养质量的提高。     

基于内涵建设与质量评估的专业办学质量提升探索

专业是高校人才培养的重要载体,是推进教育教学改革,提高教育教学质量的立足点,其建设水平决定着高校的人才培养质量和特色。基于目前高校专业建设存在的问题,提出专业建设应遵循"突出学校特色,优化专业结构;注重内涵建设,提高专业水平;加强评估管理,实现持续改进"的基本原则,理顺组织机制,加强专业建设管理工作;加强顶层设计,实施本科专业分类建设;明确建设内容与标准,加强专业内涵建设;以评促建,完善专业质量监测与评估体系;建立专业预警与退出机制,优化专业结构。通过专业建设工作不断推动学校人才培养质量的整体提升。     

地方高校特色教材建设的研究

分析地方高校现阶段教材建设现状及原因,在新的形势丁提出教材建设与地方高校应用型人才培养方向保持一致,把握教学改革方向,坚持特色教材建设的思路,提出在特色教材建设中存在的问题和实施办法。     

地方高校特色教材建设的研究

分析地方高校现阶段教材建设现状及原因,在新的形势下'提出教材建设与地方高校应用型人才培养方向保持一致,把握教学改革方向,坚持特色教材建设的思路,提出在特色教材建设中存在的问题和实施办法.     

基于合作共赢机制的课程教学改革研究

针对目前我国许多高校课程教学理念陈旧、教学质量不高、人才培养质量下降、创新不足等问题,从教学理念、师资队伍、课程建设、教学内容、教学方法和教学手段、考核、教学资源共享、人才培养等多角度进行了分析研究,提出了利用合作共赢机制,对课程进行教学改革,提高教学质量,促进教学相长。     

地方高校特色专业建设与实践

本文通过分析地方普通高校特色专业建设的背景、原则、目标和任务,提出了通过抓住优化人才培养方案和加强师资队伍建设两个抓手,探索优化课程体系,更新课程教学内容与方法,加强实验室建设,以及强化实践教学改革的新模式,能够形成明显的专业特色,切实提高人才培养质量.     

高校二级学院教学管理改革研究

学院是高校进行人才培养、实施教学内容的主体单位,其教学改革方法、教学管理水平等直接影响到学校的人才培养质量和教学水平。介绍了东北电力大学自动化工程学院几年来在教学指导思想、教学管理、理论教学、实践教学、师资队伍建设、课程建设等方面所采取的措施、方法,以及在专业建设和教学方面取得的成果。     

地方高校提升教学质量的有效途径

质量问题是高等学校持续发展的根本问题,更新教育思想观念、加强教学建设,深化教学改革,强化质量监控是高校提高教育教学质量的主要途径.     

以质量提升工程为抓手推进本科教学内涵建设

教育部、财政部决定在"十二五"期间继续实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"(简称"本科教学工程"),是贯彻落实教育规划纲要、进一步深化本科教育教学改革、提高本科教育教学质量、大力提升人才培养水平的重要举措。阐述了以质量提升工程为抓手,在总结前期质量工程经验的基础上,通过实施质量提升战略,进一步巩固本科教学基础地位,深化教学改革,创新人才培养模式,构建创新型实践教学体系,强化实践教学环节,加强教师队伍建设,建立完善的激励保障机制,有力推进本科教学内涵建设,切实有效地提高人才培养质量。     

地方高校教学团队建设探析

“质量工程”首次把教学团队建设作为保证和提高高校教师素质、教学能力以及教育教学质量的新举措和重点建设项目之一。本文首先对教学团队的内涵进行了解读,分析了地方高校教学团队建设的必要性,最后探讨了地方高校加强教学团队建设的措施。     

深化实践教学改革全面加强学生创新能力培养

实践教学是培养大学生实践能力、创新能力的主要措施和保障.通过分析目前高校实践教学工作普遍存在的困难和不足,深化认识实践教学改革的重要性,以创新型人才培养为目标,以实践教学改革为突破口,加强实践教学规范建设与管理,确保实践教学质量稳步提高.     

创新型实验教学体系的改革实践

为了贯彻高校质量工程,突出＂强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新＂的理念,实施＂基础、综合、系统、创新＂的教学体系,课题组结合塔里木大学工科实验室建设与发展现状,以实施创新教育为主线,以加强创新人才培养为目标,以推进人才培养模式改革为抓手,通过构建创新型实验教学体系,提高工科专业大学生实践创新能力,为培养创新人才打下了坚实的基础。这种教学改革实践,促进开放式实验教学模式的形成和实验室开放的内涵建设,在培养工科大学生实践创新能力方面进行一系列的改革尝试,取得明显的成效,并对工科不同专业人才的培养方向定位起到指导作用。     

创新型实验教学体系的改革实践

为了贯彻高校质量工程,突出"强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新"的理念,实施"基础、综合、系统、创新"的教学体系,课题组结合塔里木大学工科实验室建设与发展现状,以实施创新教育为主线,以加强创新人才培养为目标,以推进人才培养模式改革为抓手,通过构建创新型实验教学体系,提高工科专业大学生实践创新能力,为培养创新人才打下了坚实的基础.这种教学改革实践,促进开放式实验教学模式的形成和实验室开放的内涵建设,在培养工科大学生实践创新能力方面进行一系列的改革尝试,取得明显的成效,并对工科不同专业人才的培养方向定位起到指导作用.     

地方高校教学团队建设探析

"质量工程"首次把教学团队建设作为保证和提高高校教师素质、教学能力以及教育教学质量的新举措和重点建设项目之一.本文首先对教学团队的内涵进行了解读,分析了地方高校教学团队建设的必要性,最后探讨了地方高校加强教学团队建设的措施.     

地方高校电子类专业“递进式”人才培养模式改革

高等教育人才培养模式同质化、单一化现象日益严峻,地方高校必须创新培养模式,走特色人才培养之路。针对地方电子类高技能人才严重"紧缺"问题,探索适应地方经济发展需要的电子类人才培养机制,设计了五级"递进式"特色人才培养方案;构建以实践动手能力培养为核心的全方位实践教学新平台;加强"双师型"师资队伍建设;实行"立足电子竞赛"的开放式项目化教学模式;建立与电子类人才培养模式相适应的"多证化"教学新模式。实践表明,在教学与研究、学科建设、示范中心建设、就业率等方面都取得显著成效。     

“质量工程”项目校级管理模式的构建与探讨

"质量工程"的实施是地方本科院校提高教学质量的重大契机与切入点,高校需在目标多重的"质量工程"实施过程中构建自身的管理模式来提高项目实施的成效。加强专业建设、创新人才培养模式、优化教学团队内涵是高校构建"质量工程"项目校级管理模式的三大关键环节。     

地方院校机械设计制造及其自动化特色专业建设探索

地方高校承担着为服务地方经济建设培养人才的重任,而专业特色是地方普通高等学校持续健康发展的基石,其人才培养模式在其传统领域具有领先和标杆效应。为确保机械设计制造及其自动化专业的办学水平,保证人才培养质量,省属高校需要进一步加强专业特色建设,明确定位,强化或培育特色,形成特色鲜明的专业建设思路。结合湖南科技大学机械设计制造及其自动化国家特色专业,对地方性高校的人才培养模式进行了探索,明晰了机械设计制造及其自动化专业的人才培养目标与定位,并从专业课程特色设置、实践教学内容特色设置、产学研基地特色培育、科技创新项目优化等多方面对人才培养模式进行了探索。     

论高等职业教育的整体性教学改革

当前在高职教育快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题,教育教学质量及社会认可度远未达到理想状态。通过推进整体性教学改革,即积极推动课程改革、进一步改革创新人才培养模式、大力推进师资队伍建设、加强生产性实训基地建设、改革与完善制度体系和管理机构等措施,切实提高教育教学和人才培养质量。     

地方院校本硕贯通的创新型人才培养模式研究

地方高校在创新性人才培养上面临着人才培养定位模糊、特色培养理念淡化、培养体制僵化、生源危机冲击等诸多现实困境。为提高本硕贯通人才培养质量,地方高校亟需转变观念,科学定位人才培养目标,优化专业结构和培育办学特色,强化学科专业评估与监控,重塑本硕贯通培养机制,建立满足本硕贯通培养需要和能力提升的课程体系,努力彰显具有特色、高效的人才培养品牌。三峡大学作为水利电力特色鲜明的省属地方高校,以服务水利水电行业、服务地方经济为己任,大力推进本硕贯通培养课程和教学改革,完善立体化的教学质量监控和保障体系,努力提升本硕贯通创新型人才的培养质量,为地方高校本硕贯通人才培养教育改革提供了参考。     

计算机科学与技术专业建设研究与实践

加强专业建设是提高人才培养质量的关键因素。从专业改革目标、建设思路、人才培养目标、人才培养方案、实践教学及专业建设保障措施等方面详细探讨了河南理工大学专业建设的实践经验,以期对同类型高校计算机科学与技术专业的建设提供示范和借鉴作用。