《C语言程序设计》实验教学探讨

针对目前《C语言程序设计》实验教学中存在的实验教学内容偏重基础性的验证性实验、实验教学方式方法单一等主要问题,通过改进实验教学方式、拉开实验内容层次、培养学生算法分析能力等,可以获得良好教学效果,对培养学生的软件开发能力、提高学生的创新意识和实验能力具有一定的促进作用。     

C语言实验教学方法的探讨

实验在C语言教学过程中起着重要的作用,如何改进实验教学方法来调动学生的主观能动性、提高其软件开发能力,一直以来是教师考虑的重点内容。基于这种认识,文章首先着重介绍了如何合理安排C语言实验内容,在此基础上提出改进实验教学方法的措施,从而达到培养学生综合能力的目标。     

新工科背景下的C语言程序设计课程实验教学

分析当前C语言程序设计课程实验教学现状,提出新工科背景下C语言程序设计课程实验教学建设方案,从思维方式培养和程序设计能力递进式培养两方面阐述面向能力培养的程序设计实验教学设计,介绍以能力培养为导向的程序设计实验教学实践,最后说明教学实践效果.     

C语言程序设计实验教学探索

分析C语言程序设计课程的特点;探讨如何在C语言程序设计实验教学中采用科学的实验教学手段,培养学生的学习兴趣,提高学生用C语言解决实际问题的综合能力;对C语言程序设计实验教学提出一些可行的探索方法。     

“C语言”程序设计实验教学改革探讨

本文分析了C语言程序设计实验教学存在的问题,探讨C语言实验教学方式方法的改进,并从实验教学内容、教学方法、教材建设和实验考核等方面提出了相应的改革措施。     

C语言程序设计课程综合性和设计性实验研究

针对C语言程序设计课程实践性强的特点,研究如何在实验教学中提高学生独立分析、解决实际问题的能力。从实验内容、实施过程和考核方法三个方面探讨如何开展综合性设计性实验教学。     

电气信息类专业《C语言程序设计》实验教学思考

《C语言程序设计》是电气信息类专业的核心专业基础课程,为学生后续学习单片机、可编程逻辑控制、嵌入式等应用型科目提供了实践基础。基于此,在分析当前实验教学所面临的学生学习积极性不高、实验教学学时不足、实验内容有待优化和考核方式有待创新等问题的基础上,从提高学生学习兴趣、改善实验课堂环境、增加实验课时比重、完善实验教学内容和优化课程考核方式等五方面,深入探讨《C语言程序设计》实验教学改革的思路。     

应用型本科院校C语言实验教学改革的探索

本文结合教学实践,分析了目前应用型本科院校C语言程序设计实验教学中教与学中存在的实际问题,通过从改革实验内容、实验考核方法和双语教学等方面对C语言课程实验教学进行了改革。在教改实践中实现了引导学生正确认识实验环节、培养学生的学习兴趣、提高学生分析问题与解决问题能力,确实增强学生动手能力的教学目标。     

C语言在微机原理与接口技术课程中的应用

本文提出将C语言程序设计引入微机原理与接口技术的实验教学中。以16位微机接口实验箱为基础,利用汇编和C分别设计并实现了具有计件功能的综合实验,巩固并提高了学生利用C语言进行的综合设计的能力,激发了学生的创新能动性和学习热情,对后续课程的学习打下基础。     

增进程序设计语言和数据结构教学效果的操作系统实验

针对程序设计语言和数据结构两门先修课程所授内容,提出一种通过操作系统课程实验教学增强学生程序开发动手能力的改革方法。通过预置问题的方式,在操作系统课程实验中让学生了解并掌握程序设计语言和数据结构内重要概念的实际应用方式,同时加强操作系统课程的教学效果。     

C语言程序设计函数实验教学设计

从C语言程序设计实验教学的函数部分内容出发,依据函数概念和应用的实际特点,在分析学生学习认知规律和认知心理的基础上,提出设计实验教学的基本思想和几个原则,设计针对不同专业人才培养需求的分级分层次实验教学方法,结合实际教学实践,在理解基本教学内容的基础上启迪学生创新思维,着重培养学生解决实际问题的素养和能力。实践表明,新的实验教学设计可以显著激发学生的学习兴趣,提高学习效果。     

加强能力培养的“计算机图形学”实验教学改革

通过分析目前教学中存在的问题,从合理设计实验教学改革内容、更新实验教学环境、改进实验教学方法以及改变考核方式等方面,对计算机图形学的实验教学改革进行探讨。文中所提的方法对学生提升学习兴趣、加深对基本原理的理解、提高实际动手能力和解决问题能力以及教师改善教学效果,具有比较明显的作用。     

非计算机专业C程序设计课程实验教学的探讨

C语言程序设计是一门实践性极强的课程,上机实践过程是学习该课程的重要环节。在实验教学中,不仅需要制定可操作的教学目标,还需要精心设计教学内容。该文从实验教学目标和实验教学内容两方面,对C语言实验教学进行了探讨,分析了如何在C语言实验教学中训练学生的实践能力和创造性思维。     

基于翻转课堂的C语言基础与编程独立实验课教学实践

鉴于传统实验教学主要采用教师课上讲解、学生课下练习的方式,不能充分发挥学生学习的主动性,影响实验教学效果,文章采用翻转课堂教学模式对C语言独立实验课进行教学实践,并对学生课外学习过程进行监督和分析。通过调查问卷和教学实践表明采用基于翻转课堂的C语言独立实验课程有助于提高学生的实际编程能力和学习积极性,提升学生的自我学习能力,满足个性化和开放式自主学习需求。     

程序设计语言课程教学改革的探索与实现

本文针对当前非计算机专业学生学习程序设计语言中存在的一些问题,提出了以培养学生学习程序设计的兴趣、改进教学方法、加强实践操作能力和改进课程评价方式为主要内容的教学改革方法。经过几年教学实践证明,采用这些方法,能有效提高学生使用程序设计语言分析问题和解决问题的能力,全面提升程序设计语言课程的教学质量。     

基于混合式C语言程序设计实验教学实践与研究

C语言程序设计课程作为理工科院校开设比较普遍的公共专业基础课,在专业人才培养教学计划中占有重要地位。由于该课程具有非常强的实践性,除了掌握理论知识外,还要重点培养学生实践程序设计能力,因此实验教学就显得非常重要。本文根据传统实验教学现状分析,从理论基础研究、方案设计、网络教学平台设计三个方面展开了混合式实验教学改革研究与探索,将网络教学和传统实验教学的优势进行有机整合,充分发挥了教师的主导性和学生的主体性作用。实践证明,C语言程序设计实验教学结合混合式实验教学有效的提高了教学效果,有一定推广意义。     

C语言实验教学方法探讨

C语言实验是《C语言程序设计》教学中的一个重要环节.由于各种原因,C语言实验教学中存在一些问题全国等级考试实验通过率不高;学生较多,老师指导不过来;学生课前不预习,上机时直接录入参考程序;不会使用调试工具,对错误提示无从下手.笔者结合教学实例,提出了一些教学方法.实践表明,这些方法有助于激发学生学习自觉性和主动性,提高实验教学质量.     

公共《C语言程序设计》课程教学改革的探讨

《C语言程序设计》课程是高校理工科学生的必选课程之一,也是大学生学习程序设计技术的入门课程。从激发学生的学习兴趣和积极性、对课程内容的全面认识、课堂教学、实验教学、考核方式等方面阐述了C语言程序设计课程教学改革的做法。     

基于CDIO的C语言实验教学设计与案例

将CDIO工程教育模式，应用于我校电子信息类专业的C语言实验教学中。通过“多层次、全过程”的教学设计，将课程教学与对学生工程实践能力的培养相结合。对问卷调查结果的数据分析表明，这种教学设计更有助于学生主动学习能力、团队协作能力和创新实践能力的培养。     

浅谈C程序实验教学方法的改进

C语言实验是《C语言程序设计》教学中的一个重要环节。由于各种原因,C语言实验教学中存在一些问题,本文首先归纳了现有C语言实验教学中的问题。在此基础上提出了解决这些问题的方法。