高校教与学多维过程评价体系的建构研究

笔者通过分析高校教学评价的研究现状,构建了一套高校教与学多维过程评价体系。该评价体系将多维评价、过程性评价引入高校教学评价中,能够体现评价主体多元化、评价内容全面化、评价角度多层次化、评价方式多样化和评价反馈及时性,并贯穿于整个教学过程的始终,实现教与学全过程多维度的评价,同时将评价结果实时用于学业预警。笔者构建的高校教与学多维过程评价体系,具有一定的推广价值。     

实时双向教学评价体系研究

针对目前教学评价体系中存在的评价内容和评价方式单一、评价行为严重滞后等问题,提出了一套实时双向教学评价体系。为保证实时性,划分了详尽的评价阶段,为学生和教师的不同评价阶段设置了不同的评价内容,并给出获取评价数据的平台和软件架构,最终给出定量评价方法和定性评价方法。对于定量评价方法,给出了基于相关系数的抽象算法模型,对于定性评价方法,给出了基于自然语言处理技术的软件架构。利用本文给出的抽象模型和思路,可实现一套实时的、双向的、科学的、客观的评价体系,进而提升教学效果。     

基于教学平台的项目式教学评价体系构建

分析传统教学评价体系存在的问题,基于项目式教学评价体系改进原则,从评价指标、评价方式等方面介绍项目式教学评价体系的构建方法,并给出教学平台的评价系统架构。     

关于高校双语教学课堂质量评价体系的研究

该文根据现代教育评价理论建立了高校双语教学课堂质量评价体系的。结合因素分解法和特尔斐法对评价指标进行了确定。采用了专家排序法对评价体系各指标的权重进行了计算,并对所建立的评价体系的使用方法及结果的分析进行了详细的阐述．揭示了各项结果的现实意义。     

实验教学中评价系统的研究

本文通过对实验教学评价中评价体系的研究和探索,根据以学生为主体、过程性评价和结果性评价相结合和教学主体共同参与评价的原则,构建了教师、学生和管理部门共同参加的实验教学评价系统,为实验教学中的评价提供了可供参考的思路和方法。     

校企共建软件工程专业教学质量评价体系

在教学中实施教学质量评价,可促进教师进行教学改革、优化教学设计,提高教学质量。基于校企合作人才培养模式,从教学环节评价体系和教学质量评价主体两方面,讨论了软件工程专业教学质量评价体系的构建。     

高职Linux项目化课程教学评价体系的研究

高职院校培养一专多能的复合型应用型人才成为当前高职教育的首要任务。因此对高职Linux教学评价体系改革进行了实证研究,提出高职Linux教学评价应该结合高职培养目标的特点,依据真实性评价的理念,构建基于能力本位的高职Linux教学评价体系,从而促进高职学生Linux综合应用能力和综合素质的提高。     

基于CIPP模式的高职计算机类专业课程评价体系构建与实施

针对当前高职课程评价中存在的评价体系不完整、评价标准不科学、评价方式不合理、评价主体单一化等问题,全面探讨高职课程的评价内容、评价标准和评价方式等,构建基于CIPP模式的高职计算机类专业课程评价体系,并制定具体的实施方案应用到教育教学中。     

在信息技术教育中建立“快”“乐”评价体系

教学评价是教学活动的一个重要环节.无论是基于学科教学的需求,还是新课程实施的需求,都亟待建立一套行之有效的学科评价体系.什么样的评价方式既能有效地推动课堂教学,又能得到学生的喜爱呢?在多年的信息技术教育工作中,我们经过反复实践、摸索、研究,最终建构了"快""乐"评价体系.     

计算机网络研究型实验教学评价体系的构建

评价是学习的重要组成部分,计算机网络研究型实验教学需要有效的评价体系,引导和促进学生的实验设计和研究,从而培养学生的创新能力.探讨了建立研究型实验教学的评价体系的思路和原则,结合笔者的教学实践,构建了一个由教师、同伴和个体共同参与的实验教学评价体系.该体系体现了学生为中心、过程性评价和结果性评价相结合和教学主体共同参与评价的原则,实践证明能有效地促进教学质量的提高,有利于创新人才的培养.     

基于项目导向的高职课程评价体系的研究

主要针对当前高职项目化课程评价体系的具体实施进行研究与探讨．其主线是以项目化课程为载体、以工作过程为导向的项目课程多元评价体系的研究。在目前高职通用的项目化课程评价体系的基础上,结合教学实际经验,按照以工作过程为导向,以新的职业能力内涵为目标构建多元化的项目课程评价体系。     

小学信息技术课程教学评价的思考

信息技术课程是新课改下新增的小学必修课程,其教学方法多种多样,但是教学评价体系尚处于探索之中.本文分析了小学信息技术课程的教学目标,并且提出了评价体系设计策略.     

基于项目导向的高职课程评价体系的研究

主要针对当前高职项目化课程评价体系的具体实施进行研究与探讨,其主线是以项目化课程为载体、以工作过程为导向的项目课程多元评价体系的研究。在目前高职通用的项目化课程评价体系的基础上,结合教学实际经验,按照以工作过程为导向,以新的职业能力内涵为目标构建多元化的项目课程评价体系。     

构建项目课程模式下的新教学评价体系

评价体系的改革是项目课程体系改革的重要一环,在给出传统教学评价体系基础上,构建新教学评价体系,并以具体的工作任务为例说明新教学评价的实施,实践证明,新教学评价体系能激发学生学习的积极性,主动性,有利于培养学生的综合职业能力,缩短学校与社会接轨的时间。     

中等职业教育一体化评价体系构建

"做中学、学中教"的教学组织形式解决了理论课和实践课脱节的问题,有效地促进学生技能的提高,针对原有职业教育的评价标准在这个教学模式评价中的不足,构建了一体化的教学评价体系,阐述了评价所采取的形式,学生评价、教师评价和社会评价应包括内容,以及在实施评价过程中的方式和方法。     

基于AHP的高职院校教学质量评价指标的分析与研究

教学质量评价是教学质量管理的重要手段,构建科学的、系统的、行之有效的教学质量评价体系和运行机制,对加强和提高教学质量具有重要意义。而教学质量评价指标的设定是教学评价中最基本和最重要的一个环节,本文利用AHP（层次分析法）对现行指标进行分析和改进,最终设定出一个比较公正、合理的教学评价指标,为教学质量评价体系提供了一个评教标准,并为教师提高教学质量水平提供了一定的依据。     

高职会计专业实践教学考核评价体系研究

实践教学质量是高职教学质量的一个重要组成部分,建立和完善高职会计专业实践教学考核评价体系是保证会计专业人才培养质量的一项重要举措。本文针对目前会计专业实践教学考核评价体系不完善、考核方式单一等问题,探讨能真实反映学生动手能力的多元化实践教学考核评价体系。     

突出职业素养的高职网站制作课程教学评价体系的研究

本文基于对我省高职网站制作教学评价体系现状的分析与研究,提出了突出职业素养培养的高职网站制作教学评价改革的思路,构建基于就业为导向,能力为本位的高职网站制作课程教学评价体系,从而提高高职学生综合能力和素质。     

基于模糊综合评价的习题练习评价系统

通过建立一个习题练习评价系统,来达到完善教学质量考核、教学辅助策略和教学评价体系的目的。通过计算机控制完成时间,产生的评价结论比传统方法更客观、更准确。首先,这个评价系统通过计算机采集评价因素数据(例如正确率,完成时间),然后,应用模糊综合评价算法产生习题练习评价结果,它能够客观反映练习者的习题练习效果,并为改进网络教育的课程设计、支持服务环境架构及评价体系建设等提供参考及现实依据。     

面向系统能力培养的计算机专业课程教学评价研究

指出传统教学评价存在的问题,分析系统能力培养目标,提出多主体、多维度的层次化教学评价体系,说明以雷达图呈现的多维评估结果。