多途径融合信息化"教、学、管、评"的 《计算机应用基础》课程教学改革与实践

随着全球科技进步和信息化的迅猛发展,企业人才需求对IT素养要求越来越高。近年来不少高校纷纷对《计算机应用基础》课程开展了教学改革工作,然而主要还是停留在教学资源的建设或教学评价方式的改革上。主要阐述从多途径融合信息化"教、学、管、评"的《计算机应用基础》课程教学理念,从教师的"教"、学生的"学",线上、线下教学的"管"以及多种评价方式相结合的"评",全方位实现了《计算机应用基础》课程的信息化教学及其管理。通过试点班的实践证明,本校的多途径融合信息化"教、学、管、评"的《计算机应用基础》课程教学改革不仅高效提升了本课程的教学质量,还能提高学生的自主学习能力,进而培养出与时代接轨的高质量的信息化人才。     

基于“质量工程”的大学计算机公共基础课程教学改革思考

本文总结了我国大学计算机基础课程教学发展若干阶段,分析了"2006-2020年国家信息化发展战略"中提出的"信息化人才培养"及2007年教育部"质量工程"中提出的"学生实践能力和创新精神培养"的新要求,给出了大学计算机公共基础课程设置的构想和加强计算机基础教学改革的措施。     

“新工科”理念下大学计算机基础教学中的计算思维培养

现阶段的大学计算机基础课程教学内容主要是以办公软件应用为教学核心的模式,无法满足社会对大学生的信息技术能力要求。针对问题与现状,本文讨论在"新工科"理念下大学计算机基础教学思路,以重视计算思维的培养为目标,加强信息化与专业化融合能力的培养,提出了"新工科"理念下大学计算机基础教学的计算思维培养改革思路。     

计算机应用基础网络交互平台的设计与开发

随着教育信息化的发展,开展网络教学已成为学校教学的趋势。为了加强学生对"计算机应用基础"学习的深度和广度,设计和开发了计算机应用基础网络交互平台,为教师和学生提供了学习交流的平台,保证了教学效果。     

大学计算机基础课程

在全球范围信息化浪潮下,良好的信息素养成为社会对信息化人才的必然要求。与之相适应的,中小学信息技术教育规划目标逐年提高,专业领域对人才的信息实践能力更加严格,信息应用技术与学习、科研和社会发展的结合日益紧密。而作为培养学生信息素养的关键环节,大学计算机基础教育则面临着学生基础参差不齐,理论教学缺乏针对性,实践教学滞后于技术发展,缺乏明晰的改革方向,有可能沦为"鸡肋"课程的困境。为了顺应信息化潮流,走出困惑,在新的环境下正确定位大学计算机基础课程,深入思考与教育教学相关的系列问题,我刊特邀请西安交通大学计算机教学实验中心程向前老师,主持开展大学"计算机基础课程教学"专栏探讨。本次探讨主要基于对当前大学计算机基础教育的SWOT分析和对课程发展思路的思考。     

“互联网+”环境下计算机基础教学中微课的引入与设计

随着科学技术的迅速发展,"互联网+"已成为新时代信息化发展的关键点。微课属于一种建立在网络基础上的新型教学方式,近几年,被广泛应用在高校计算机基础教学中,营造了良好的课程氛围,全面提升了高校的课程教学质量。笔者首先概述了微课教学方式,其次阐述了"互联网+"背景下计算机基础教学中微课的引入,最后总结了"互联网+"语境下计算机基础教学中微课的设计与应用。     

融合职业技能培养的师范院校计算机基础课程体系研究

从教师职业技能培养出发,研究高等师范院校计算机基础课程体系建构,提出融合职业技能培养的"3+X"计算机基础课程体系建构思路,通过学习计算机基础系列通识课程,增强师范生对多媒体技术计算环境的认识,掌握信息化教学设计中典型问题的求解方法,培养学生根据教师职业的应用特征合理运用信息技术进行计算机辅助教学问题的求解能力与素养。     

基于计算思维的大学计算机基础课程改革探索

0 引言 当今社会已进入了信息化时代,高级人才必备的素质就是要善于运用计算机技术和手段进行学习、工作、解决专业问题.我国教育部高校计算机基础课程教指委组织九所首批"985"学校于 2010 年举办了"九校联盟计算机基础课程研讨会",并发表了"九校联盟计算机基础教学发展战略联合声明"的会议决议.     

《大学计算机基础》——计算思维视野下以培养信息素养为目标的高职计算机公共课程教学改革与实践成果

<正>"大学计算机基础"这门课的教学很多学校仍然停留在狭隘的"工具论"层面,更多精力集中在计算机应用能力的培养上,而在信息化促进工业化的时代背景下,市场对高职学生计算机信息处理能力的要求越来越高。教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会于2012年召开第一届"计算思维与大学计算机课程教学改革研讨会",提出以计算思维培养为切入点是今后大学计算机课程深化改革、提     

大数据背景下计算机基础课程改革探讨

随着计算机网络信息化时代的到来,继云计算之后,大数据成为了计算机网络信息化这个时代的风向标,在这样的大数据背景下,如何进行计算机基础课程的改革和教学,是目前高校计算机专业和计算机基础课程所面临的迫切需要解决的问题.为了促进当前的计算机基础课程教育教学能够符合大数据这样的时代背景,本文对大数据背景下计算机基础课程的改革进行了简要的分析和探讨.     

以应用为核心的后勤士官计算机基础课程讲练结合教学改革探索

以提高学员的计算机操作能力为主要目标,改变传统的"教室上课、机房上机"的大班上课模式为机房分班教学,通过改进教学方法,充分利用各种网络教学资源,将信息化教学更好地应用到后勤士官的计算机基础教学和各专业课上机实践教学中,达到良好的教学效果。     

计算机应用基础微课程的设计与开发

计算机在信息化时代的发展越来越受到人们的重视,在工作、学习、生活中的地位越来越突出。本文根据我国信息化教育发展的方向对计算机应用基础课程的教学做了改良和开发,结合现在的数字化微时代的发展现状,对计算机应用基础进行了微课程的开发和设计,根据现代计算机应用基础教学的现状论述了微课的教学方法和应用模式。     

以农业信息化特色为导向的创新实践教学培养模式的研究

高等农业院校的计算机专业有必要在办学理念、课程体系、实践教学培养模式上进行改革和探索,以适应地方农业信息化发展的需要,为"三农"建设培养出更多具有坚实理论基础、较强创新实践能力的农业信息化人才。本文结合农业高等院校当前计算机专业办学,提出以农业特色为导向的创新实践教学培养模式,也为其他农业类院校计算机专业办学提供一种参考。     

《大学计算机应用基础》课程改革方案

作为高等教育大部分专业的公共课程,计算机应用基础课程应该与时俱进,随着信息化程度的不断提高而改变教学内容,转变教学方法,在信息化教学过程中培养学生获取信息、处理信息和创新信息的能力.如果依照传统教学模式进行课程教学的话,必然会存在许多不合理之处,不能有效发挥信息化教学日益发展的趋势,也会忽视了大学生自主学习以及对电子设备应用能力较强的特点.本文针对目前计算机应用基础课程的现状,根据计算机基础课的目前的现状,分析了计算机基础课程改革的目标及手段.结合本人的教学经验,对计算机基础教学过程中教师与学生的关系,对教学内容的调整、教学手段的应用做了相应的改进.     

大学计算机基础课程实战化案例教学研究与实践

针对当前军校大学计算机基础课程立足于以建设信息化军队,打赢信息化战争的根本方针,结合自身的教学经验,注重在教学实施上以实战化案例教学为原则,形成问题前导、主题研讨、案例辨析、推演论证四位一体的案例化教学方法。列出了大学计算机基础课程中的所有知识模块及教学目标,并详细分析几个关键模块的教学步骤,为军校大学计算机基础课程教学提供一些方法和思路。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

信息化教育对教学模式提出了新的挑战."任务驱动法"作为一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法符合计算机基础课教学的特点,更适合培养高素质的技能型应用人才.     

大学计算机基础课程教学改革的研究

大学计算机基础课程课堂教学质量,直接决定着学生对信息化社会认知的水平和日后将信息化技术应用到实际工作中的能力。该文将依据我院教学的实际情况,从目前大学计算机基础课程教学中存在的问题出发,提出四个大学计算机基础课程教学改革的要点。     

论计算机基础教学与专业之间 如何实现有机结合

在当今信息化的时代,计算机能力是经济社会对人才的基本要求。随着经济社会对专业人才要求的不断提 高,计算机基础教学与专业有机结合成为高校计算机教学的重要研究方向。本文从计算机基础教学与专业有机结合的可能性 和必要性入手,着重分析了计算机基础教学与专业有机结合的策略。     

高校计算机基础课程的"微课程"教学模式探析

随着信息化时代的到来,科学技术水平的提高,各种信息化教学模式在教育界应用十分的广泛,例如微课、翻转课堂等.微课程已经成为国内外信息化教学中的改革重点.计算机基础课程已经成为各个高校的学生必须学习的内容,掌握计算机技术也是适应社会发展的需求.本文主要探析了高校计算机基础课程中的微课程教学模式,通过分析计算机基础课程的现状和微课程教学的特点,提出了微课程在高校计算机基础课程应用模式的改革.     

独立学院计算机基础教研室发展探索

计算机基础教研室承担全院非计算机专业的计算机公共基础课程建设、实施和研究。另一方面,信息化时代计算机技术日新月异,仅仅从事基础教学,不利于教师的职业发展。该文站在教师发展的角度,针对计算机基础教研室教学与科研的特点,给出了优化教学任务和创造科研条件的一系列措施,以实现教学与科研的相互统一。只有综合考虑教学与教师的发展,使得计算机基础教研室充满活力,充分发挥教师的能动性,计算机基础教研室才能更好地为全校计算机基础教学做出贡献。